高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)研究

黃琪+宋雯珺

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2014.01.018

收稿日期：2013-10-09

作者簡介：黃琪（1974-），女，上海濟(jì)光學(xué)院建筑系副教授，博士，主要從事建筑設(shè)計(jì)及其理論研究，（E-mail）hqkzy@163.com。

摘要：高職教育以高等技能型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)特點(diǎn)與本科不同，與其他層次職業(yè)教育也有所區(qū)別。文章以建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)為例，以實(shí)踐技能的培養(yǎng)為導(dǎo)向，以適度創(chuàng)新能力培養(yǎng)為支撐，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，對具有鮮明高職特色的教學(xué)改革進(jìn)行了闡述，為居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)研究提出了一些思考。

關(guān)鍵詞：高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐技能；適度創(chuàng)新能力；居住小區(qū)規(guī)劃

中圖分類號：G642.0；TU2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0072-04

一、高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)研究背景

高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)主要是建筑師助理。建筑師助理應(yīng)掌握專業(yè)基本技能、核心技能和綜合技能，具備建筑識圖與制圖能力、方案設(shè)計(jì)能力、建筑方案綜合設(shè)計(jì)能力、建筑方案的理解與深化能力、施工圖制圖能力、建筑方案的綜合表達(dá)能力和項(xiàng)目管理能力，其中核心技能—方案設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，主要由二年級開設(shè)的專業(yè)設(shè)計(jì)課程建筑設(shè)計(jì)原理來承擔(dān)。但是目前這些核心主干課程像建筑歷史、建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造、建筑法規(guī)等均自成體系，相互之間缺乏聯(lián)系。除了正確制圖與識圖外，學(xué)生在方案理解、規(guī)范表達(dá)等方面的基本技能還需要進(jìn)一步訓(xùn)練和鞏固，方案設(shè)計(jì)能力、施工圖制作與項(xiàng)目管理等方面的核心技能尤其需要強(qiáng)化，否則無法具備三年級畢業(yè)設(shè)計(jì)所要求的建筑方案綜合表達(dá)能力。 繼一年級基礎(chǔ)專業(yè)課程之后開設(shè)居住小區(qū)規(guī)劃課程正是建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的又一重要舉措。如何凸顯高職特色以區(qū)別于本科？如何達(dá)到該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮建筑與規(guī)劃相結(jié)合的優(yōu)勢？如何做好二年級建筑專業(yè)教學(xué)體系與三年級畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的順利銜接？等等一系列問題，都是居住小區(qū)規(guī)劃課程建設(shè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)理念的改革

（一）課程性質(zhì)與定位

作為二年級專業(yè)教學(xué)的核心主干課程，居住小區(qū)規(guī)劃課程將二年級專業(yè)課程所培養(yǎng)的核心技能綜合應(yīng)用于居住小區(qū)規(guī)劃方案中，強(qiáng)化、鞏固學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識與技能的掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，為全面整合建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系奠定良好的基礎(chǔ)（見圖1）。居住小區(qū)規(guī)劃作為目前最普遍的設(shè)計(jì)項(xiàng)目類型，絕大多數(shù)中小型建筑設(shè)計(jì)公司都會(huì)有所接觸，而高職畢業(yè)生中有相當(dāng)部分學(xué)生會(huì)進(jìn)入此類設(shè)計(jì)企業(yè)，因此，居住小區(qū)規(guī)劃所涉及的設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)將直接影響他們的就業(yè)和職業(yè)前景。同時(shí)，居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)從整體入手，搭建道路骨架，進(jìn)而完成總體布局，其后進(jìn)行單體建筑方案設(shè)計(jì)的方法，對學(xué)生由二年級單體建筑設(shè)計(jì)核心技能的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)入三年級從整體入手的畢業(yè)綜合技能訓(xùn)練起著重要的銜接作用，可見，居住小區(qū)規(guī)劃課程在課程體系中具有十分重要的地位。

圖1 居住小區(qū)規(guī)劃課程與二年級其他核心主干課程的相互關(guān)系 （二）教學(xué)理念

針對人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場定位，結(jié)合高職教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生生源狀況，居住小區(qū)規(guī)劃課程建設(shè)以 “因崗施教、因材施教、項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等三個(gè)方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新。首先在課程教學(xué)理念上，因崗施教，即以實(shí)踐技能的培養(yǎng)滿足職業(yè)崗位的需求；因材施教，即以創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為學(xué)生提供發(fā)展空間。與理論課不同，無論是本科還是高職，專業(yè)設(shè)計(jì)課的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力。但兩者也有區(qū)別，本科層次的設(shè)計(jì)課重在培養(yǎng)學(xué)生對較大范圍的建筑群體與環(huán)境的綜合分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)的處理能力[1] ，以及規(guī)劃方案的構(gòu)思與空間結(jié)構(gòu)形態(tài)創(chuàng)新的能力，高職的設(shè)計(jì)課程更多的是因崗施教，如經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)計(jì)算、方案表達(dá)等具體操作層面上的技能訓(xùn)練，以滿足建筑師助理輔助、深化與完成主創(chuàng)建筑師方案的崗位需求。但是，高職教育畢竟有別于其他層次的職業(yè)教育，尤其對建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)而言，即便是繪圖員，也不能完全缺失創(chuàng)新意識。高職教育的因材施教主要是為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)人發(fā)展空間，使學(xué)生從業(yè)之后不僅能完成相關(guān)技能操作，還能以自身的創(chuàng)新能力為將來的職業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間。

三、教學(xué)內(nèi)容與考核方式的改革

根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)思想，居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容按照崗位所需技能，分為居住小區(qū)規(guī)劃基礎(chǔ)知識、居住小區(qū)規(guī)劃案例抄繪與分析、居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)以及方案綜合表達(dá)四個(gè)部分。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方法的狀況與技能掌握程度，設(shè)置不同技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，從理論學(xué)習(xí)到操作層面層層遞進(jìn)，每個(gè)教學(xué)單元都以真實(shí)案例為載體來講解相關(guān)知識（見圖2）。如以真實(shí)案例講解居住小區(qū)規(guī)劃四大基礎(chǔ)知識點(diǎn)：功能布局、道路設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)；以真實(shí)案例進(jìn)行抄繪與分析；以真實(shí)工程項(xiàng)目作為居住小區(qū)規(guī)劃的模擬題目；以設(shè)計(jì)院真實(shí)成果文本樣式作為方案綜合表達(dá)要求的標(biāo)準(zhǔn)參照。為了與本科教育有所區(qū)別，該課程立足高職特色，每個(gè)教學(xué)單元均緊密結(jié)合高職學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)：第一單元的教學(xué)重點(diǎn)不像本科教育進(jìn)行全面的基礎(chǔ)理論知識體系與相關(guān)背景知識的介紹，而是把有限的理論教學(xué)時(shí)間放在與小區(qū)方案規(guī)劃設(shè)計(jì)知識直接相關(guān)的四大基礎(chǔ)知識點(diǎn)上；第二單元專門安排針對高職學(xué)生的分析圖畫法技能訓(xùn)練；第三單元主要強(qiáng)調(diào)方案的合理性與技術(shù)性，而本科教育的方案構(gòu)思則重在獨(dú)特創(chuàng)新性與多方案的比較性；第四單元的方案綜合表達(dá)技能訓(xùn)練，本科教育重在培養(yǎng)學(xué)生圖紙表達(dá)的手繪創(chuàng)新能力，而高職教育則把總學(xué)時(shí)的一半時(shí)間安排在多種計(jì)算機(jī)軟件技能的訓(xùn)練上，因?yàn)橛?jì)算機(jī)操作技能對高職學(xué)生來說非常重要，把靈活運(yùn)用各種軟件與圖面表達(dá)結(jié)合起來，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于需要重點(diǎn)強(qiáng)化的技能，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算能力的訓(xùn)練則自始至終貫穿于四個(gè)教學(xué)單元，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

圖2 居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)框架 這種結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，以真實(shí)項(xiàng)目為載體進(jìn)行基本技能訓(xùn)練來組織整個(gè)教學(xué)模塊的方法，充分體現(xiàn)了以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革方向。每個(gè)技能訓(xùn)練單元又包括“技能知識點(diǎn)講解、技能訓(xùn)練目標(biāo)與內(nèi)容、技能評分、單元小結(jié)”等環(huán)節(jié)，通過“一個(gè)單元教學(xué)、一個(gè)課題訓(xùn)練、一個(gè)技能掌握”的方式確保課程教學(xué)的針對性和有效性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。學(xué)生對基本技能的掌握程度是該課程考核的主要依據(jù)，根據(jù)每個(gè)技能單元的難易程度設(shè)置計(jì)分權(quán)重，在期末疊加評定學(xué)期總成績，以改變以往籠統(tǒng)的計(jì)分方式 （見圖3）。

圖3 考核方式

四、教學(xué)方法的改革

與本科教育重原理的教學(xué)方式不同，高職教育重視實(shí)地踏勘與案例調(diào)研，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐中采用最新的教育理念和教學(xué)技術(shù)，借助不斷完善的教學(xué)信息化平臺[1]，在教學(xué)方法上逐漸形成“單元式教學(xué)”、“企業(yè)進(jìn)課堂”、“互動(dòng)式教學(xué)”、“參與式教學(xué)”、“專題講座”等富有高職教育特色的教學(xué)方法，其中真實(shí)案例講解、糾錯(cuò)式案例抄繪與分析等方法取得了明顯效果。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力有別于本科學(xué)生，需要不斷重復(fù)、鞏固與強(qiáng)化才能消化和掌握知識，因此對該課程的重要知識點(diǎn)，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算可利用直觀的3維動(dòng)畫視頻展示，并采用知識點(diǎn)循環(huán)鞏固的單元教學(xué)方法，通過不斷的實(shí)踐操作幫助學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)技能。在案例抄繪單元教學(xué)中采用“糾錯(cuò)法”， 即針對案例中存在的表達(dá)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中掌握相關(guān)專業(yè)知識與技能，以深入領(lǐng)會(huì)居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法與表達(dá)技巧。目前用人單位對高職建筑專業(yè)學(xué)生電腦使用的熟練程度尤為關(guān)注，為此，在方案綜合表達(dá)單元安排Photoshop（總圖渲染）、Illustrator（分析圖繪制）、Sketch up（模型構(gòu)建）、In design（圖紙排版）等軟件使用的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，由專業(yè)教師結(jié)合案例教授軟件操作技巧。

為了激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提升就業(yè)競爭力，該課程教學(xué)在采用多元化教學(xué)方法與手段的同時(shí)，還積極探索高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。例如對學(xué)生設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示評選，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)畫技術(shù)真實(shí)展現(xiàn)個(gè)人小區(qū)規(guī)劃方案，優(yōu)勝者的方案將留作教學(xué)視頻，這種做法不僅極大地提高了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)畫軟件的熱情，同時(shí)也為學(xué)生提供了展示自己建筑單體作品的機(jī)會(huì)（見圖4），取得了良好的教學(xué)效果。

圖4 學(xué)生方案綜合表達(dá)案例 五、結(jié)語

居住小區(qū)規(guī)劃課程作為專門針對高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的特色課程，其主要內(nèi)容是二年級建筑設(shè)計(jì)原理課程中小型建筑設(shè)計(jì)原理在居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的統(tǒng)籌應(yīng)用，也是多種計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)在成果表達(dá)上的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。對居住小區(qū)規(guī)劃類知識的學(xué)習(xí)，及其從整體到單體設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練，將為學(xué)生后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。居住小區(qū)規(guī)劃課程作為一門重要專業(yè)課程，如何改革現(xiàn)有的教育教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課程教學(xué)效果，值得我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，以更好地發(fā)揮該課程在培養(yǎng)專業(yè)人才上的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂靜，李佳藝. 拓展·創(chuàng)新·互動(dòng)——建筑學(xué)專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)教學(xué)的研究與實(shí)踐 . 2003建筑教育國際論壇[D] . 南京：東南大學(xué)出版社，2005：180.

Residential planning course teaching of higher vocational architectural

design technology specialty

HUANG Qi， SONG Wenjun

（Architecture Department， Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201901， P. R. China）

Abstract： To cultivate skilled talents， polytechnic schools have a different teaching model from research universities. The residential planning course of higher vocational architectural design technology specialty is to develop students practical skills and moderately innovative ability. We discussed a series of teaching reform and practice on residential planning courses of higher vocational architectural design technology specialty from aspects of teaching ideas， teaching contents， and teaching methods based on higher vocational education characteristics， which is a useful attempt for the residential planning course teaching.

Keywords： higher vocational architectural design technology specialty； practical skills； moderately innovative ability； residential planning

（編輯 王 宣）

圖2 居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)框架 這種結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，以真實(shí)項(xiàng)目為載體進(jìn)行基本技能訓(xùn)練來組織整個(gè)教學(xué)模塊的方法，充分體現(xiàn)了以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革方向。每個(gè)技能訓(xùn)練單元又包括“技能知識點(diǎn)講解、技能訓(xùn)練目標(biāo)與內(nèi)容、技能評分、單元小結(jié)”等環(huán)節(jié)，通過“一個(gè)單元教學(xué)、一個(gè)課題訓(xùn)練、一個(gè)技能掌握”的方式確保課程教學(xué)的針對性和有效性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。學(xué)生對基本技能的掌握程度是該課程考核的主要依據(jù)，根據(jù)每個(gè)技能單元的難易程度設(shè)置計(jì)分權(quán)重，在期末疊加評定學(xué)期總成績，以改變以往籠統(tǒng)的計(jì)分方式 （見圖3）。

圖3 考核方式

四、教學(xué)方法的改革

與本科教育重原理的教學(xué)方式不同，高職教育重視實(shí)地踏勘與案例調(diào)研，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐中采用最新的教育理念和教學(xué)技術(shù)，借助不斷完善的教學(xué)信息化平臺[1]，在教學(xué)方法上逐漸形成“單元式教學(xué)”、“企業(yè)進(jìn)課堂”、“互動(dòng)式教學(xué)”、“參與式教學(xué)”、“專題講座”等富有高職教育特色的教學(xué)方法，其中真實(shí)案例講解、糾錯(cuò)式案例抄繪與分析等方法取得了明顯效果。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力有別于本科學(xué)生，需要不斷重復(fù)、鞏固與強(qiáng)化才能消化和掌握知識，因此對該課程的重要知識點(diǎn)，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算可利用直觀的3維動(dòng)畫視頻展示，并采用知識點(diǎn)循環(huán)鞏固的單元教學(xué)方法，通過不斷的實(shí)踐操作幫助學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)技能。在案例抄繪單元教學(xué)中采用“糾錯(cuò)法”， 即針對案例中存在的表達(dá)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中掌握相關(guān)專業(yè)知識與技能，以深入領(lǐng)會(huì)居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法與表達(dá)技巧。目前用人單位對高職建筑專業(yè)學(xué)生電腦使用的熟練程度尤為關(guān)注，為此，在方案綜合表達(dá)單元安排Photoshop（總圖渲染）、Illustrator（分析圖繪制）、Sketch up（模型構(gòu)建）、In design（圖紙排版）等軟件使用的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，由專業(yè)教師結(jié)合案例教授軟件操作技巧。

為了激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提升就業(yè)競爭力，該課程教學(xué)在采用多元化教學(xué)方法與手段的同時(shí)，還積極探索高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。例如對學(xué)生設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示評選，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)畫技術(shù)真實(shí)展現(xiàn)個(gè)人小區(qū)規(guī)劃方案，優(yōu)勝者的方案將留作教學(xué)視頻，這種做法不僅極大地提高了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)畫軟件的熱情，同時(shí)也為學(xué)生提供了展示自己建筑單體作品的機(jī)會(huì)（見圖4），取得了良好的教學(xué)效果。

圖4 學(xué)生方案綜合表達(dá)案例 五、結(jié)語

居住小區(qū)規(guī)劃課程作為專門針對高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的特色課程，其主要內(nèi)容是二年級建筑設(shè)計(jì)原理課程中小型建筑設(shè)計(jì)原理在居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的統(tǒng)籌應(yīng)用，也是多種計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)在成果表達(dá)上的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。對居住小區(qū)規(guī)劃類知識的學(xué)習(xí)，及其從整體到單體設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練，將為學(xué)生后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。居住小區(qū)規(guī)劃課程作為一門重要專業(yè)課程，如何改革現(xiàn)有的教育教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課程教學(xué)效果，值得我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，以更好地發(fā)揮該課程在培養(yǎng)專業(yè)人才上的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂靜，李佳藝. 拓展·創(chuàng)新·互動(dòng)——建筑學(xué)專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)教學(xué)的研究與實(shí)踐 . 2003建筑教育國際論壇[D] . 南京：東南大學(xué)出版社，2005：180.

Residential planning course teaching of higher vocational architectural

design technology specialty

HUANG Qi， SONG Wenjun

（Architecture Department， Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201901， P. R. China）

Abstract： To cultivate skilled talents， polytechnic schools have a different teaching model from research universities. The residential planning course of higher vocational architectural design technology specialty is to develop students practical skills and moderately innovative ability. We discussed a series of teaching reform and practice on residential planning courses of higher vocational architectural design technology specialty from aspects of teaching ideas， teaching contents， and teaching methods based on higher vocational education characteristics， which is a useful attempt for the residential planning course teaching.

Keywords： higher vocational architectural design technology specialty； practical skills； moderately innovative ability； residential planning

（編輯 王 宣）

圖2 居住小區(qū)規(guī)劃課程教學(xué)框架 這種結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，以真實(shí)項(xiàng)目為載體進(jìn)行基本技能訓(xùn)練來組織整個(gè)教學(xué)模塊的方法，充分體現(xiàn)了以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革方向。每個(gè)技能訓(xùn)練單元又包括“技能知識點(diǎn)講解、技能訓(xùn)練目標(biāo)與內(nèi)容、技能評分、單元小結(jié)”等環(huán)節(jié)，通過“一個(gè)單元教學(xué)、一個(gè)課題訓(xùn)練、一個(gè)技能掌握”的方式確保課程教學(xué)的針對性和有效性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。學(xué)生對基本技能的掌握程度是該課程考核的主要依據(jù)，根據(jù)每個(gè)技能單元的難易程度設(shè)置計(jì)分權(quán)重，在期末疊加評定學(xué)期總成績，以改變以往籠統(tǒng)的計(jì)分方式 （見圖3）。

圖3 考核方式

四、教學(xué)方法的改革

與本科教育重原理的教學(xué)方式不同，高職教育重視實(shí)地踏勘與案例調(diào)研，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐中采用最新的教育理念和教學(xué)技術(shù)，借助不斷完善的教學(xué)信息化平臺[1]，在教學(xué)方法上逐漸形成“單元式教學(xué)”、“企業(yè)進(jìn)課堂”、“互動(dòng)式教學(xué)”、“參與式教學(xué)”、“專題講座”等富有高職教育特色的教學(xué)方法，其中真實(shí)案例講解、糾錯(cuò)式案例抄繪與分析等方法取得了明顯效果。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力有別于本科學(xué)生，需要不斷重復(fù)、鞏固與強(qiáng)化才能消化和掌握知識，因此對該課程的重要知識點(diǎn)，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算可利用直觀的3維動(dòng)畫視頻展示，并采用知識點(diǎn)循環(huán)鞏固的單元教學(xué)方法，通過不斷的實(shí)踐操作幫助學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)技能。在案例抄繪單元教學(xué)中采用“糾錯(cuò)法”， 即針對案例中存在的表達(dá)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中掌握相關(guān)專業(yè)知識與技能，以深入領(lǐng)會(huì)居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法與表達(dá)技巧。目前用人單位對高職建筑專業(yè)學(xué)生電腦使用的熟練程度尤為關(guān)注，為此，在方案綜合表達(dá)單元安排Photoshop（總圖渲染）、Illustrator（分析圖繪制）、Sketch up（模型構(gòu)建）、In design（圖紙排版）等軟件使用的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，由專業(yè)教師結(jié)合案例教授軟件操作技巧。

為了激發(fā)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提升就業(yè)競爭力，該課程教學(xué)在采用多元化教學(xué)方法與手段的同時(shí)，還積極探索高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。例如對學(xué)生設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示評選，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)畫技術(shù)真實(shí)展現(xiàn)個(gè)人小區(qū)規(guī)劃方案，優(yōu)勝者的方案將留作教學(xué)視頻，這種做法不僅極大地提高了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)畫軟件的熱情，同時(shí)也為學(xué)生提供了展示自己建筑單體作品的機(jī)會(huì)（見圖4），取得了良好的教學(xué)效果。

圖4 學(xué)生方案綜合表達(dá)案例 五、結(jié)語

居住小區(qū)規(guī)劃課程作為專門針對高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的特色課程，其主要內(nèi)容是二年級建筑設(shè)計(jì)原理課程中小型建筑設(shè)計(jì)原理在居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的統(tǒng)籌應(yīng)用，也是多種計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)在成果表達(dá)上的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。對居住小區(qū)規(guī)劃類知識的學(xué)習(xí)，及其從整體到單體設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練，將為學(xué)生后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。居住小區(qū)規(guī)劃課程作為一門重要專業(yè)課程，如何改革現(xiàn)有的教育教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課程教學(xué)效果，值得我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，以更好地發(fā)揮該課程在培養(yǎng)專業(yè)人才上的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂靜，李佳藝. 拓展·創(chuàng)新·互動(dòng)——建筑學(xué)專業(yè)居住小區(qū)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)教學(xué)的研究與實(shí)踐 . 2003建筑教育國際論壇[D] . 南京：東南大學(xué)出版社，2005：180.

Residential planning course teaching of higher vocational architectural

design technology specialty

HUANG Qi， SONG Wenjun

（Architecture Department， Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201901， P. R. China）

Abstract： To cultivate skilled talents， polytechnic schools have a different teaching model from research universities. The residential planning course of higher vocational architectural design technology specialty is to develop students practical skills and moderately innovative ability. We discussed a series of teaching reform and practice on residential planning courses of higher vocational architectural design technology specialty from aspects of teaching ideas， teaching contents， and teaching methods based on higher vocational education characteristics， which is a useful attempt for the residential planning course teaching.

Keywords： higher vocational architectural design technology specialty； practical skills； moderately innovative ability； residential planning

（編輯 王 宣）