結(jié)合中國畫教學(xué)談人文修養(yǎng)的重要性及大學(xué)的功能

尚會(huì)平

摘 要：目前在中國畫教學(xué)中對(duì)于“人文修養(yǎng)”的強(qiáng)調(diào)較少，本文將結(jié)合中國畫教學(xué)實(shí)踐分析中國畫教師注重提高“人文修養(yǎng)”的重要性，結(jié)合中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)探討大學(xué)教育的功能。

關(guān)鍵詞：人文修養(yǎng)；實(shí)踐技能；藝術(shù)價(jià)值

中圖分類號(hào)：G642；J212-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）36-0260-01

中國畫是美術(shù)學(xué)科中要求實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)科，也通常是我們所說的“純藝術(shù)”中一種。中國畫教師除了應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)技能外，還應(yīng)該具有較高的人文素養(yǎng)，因?yàn)樗囆g(shù)是生活的反映，一個(gè)人的人文素養(yǎng)可以影響他的繪畫創(chuàng)作。中國畫教師除了幫助學(xué)生提高專業(yè)技能外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出心靈困惑。

一、教師提高人文修養(yǎng)才能為學(xué)生擋風(fēng)遮雨

一個(gè)人是社會(huì)中的 一份子，一個(gè)人總是在一定社會(huì)環(huán)境中生活著。無論你愿不愿意承認(rèn)，無論你在哪塊土地上，你都不得不受周圍社會(huì)環(huán)境的影響，誰都希望這些影響對(duì)自己都是積極地，可面對(duì)消極的影響你該怎么辦呢？你可能是老師也可能是學(xué)生，而作為一名教師，正己才能正人，這么說來，教師的責(zé)任就更大了，完善自己才能引導(dǎo)學(xué)生。

教師也是普通人，也有喜怒哀樂，但面對(duì)不利的影響，教師要嚴(yán)肅的思考，并找到面對(duì)它的方法。面對(duì)一些自己無法改變的現(xiàn)象，絕不能逃避，而是要勇于面對(duì)，要幫助遇到同樣問題的學(xué)生擺脫困惑，只有這樣才能發(fā)揮社會(huì)正能量，才能將社會(huì)不良風(fēng)氣的影響減少到最小，這是教師的責(zé)任，也是義務(wù)。為此，教師要不斷提高人文修養(yǎng)，磨練心智，增強(qiáng)抵御不良風(fēng)氣的能力。

二、教師要加強(qiáng)人文修養(yǎng)，為學(xué)生解讀生命的意義

且不說優(yōu)秀的學(xué)生如何讓人欣慰和驚喜，教學(xué)中總會(huì)有部分學(xué)生需要老師不停的催促。這部分學(xué)生往往是教師提高自己業(yè)務(wù)能力的加油站，因此教學(xué)中教師要兼顧所有學(xué)生，在每個(gè)學(xué)生那里都會(huì)獲得意想不到啟發(fā)。教學(xué)中，許多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，多數(shù)是因?yàn)椴恢缹W(xué)習(xí)的意義，不知道生命的意義，就像不知道為什么活著。這就需要教師向?qū)W生深入的解讀生命的意義，提高學(xué)生的責(zé)任感，為此教師要不斷提高自己的人文修養(yǎng)，教師要關(guān)愛生活，思考生命的價(jià)值。

錢鐘書夫人楊季康一百歲感言：“一個(gè)人經(jīng)過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細(xì)，香得愈濃烈?！迸鲆妴栴}與困難，敢于面對(duì)問題與困難，并找到合適的方法協(xié)調(diào)，這樣才能提高自己。學(xué)生在克服困難后會(huì)有收獲，教師在引導(dǎo)學(xué)生后同樣會(huì)有提高。

三、中國畫教師對(duì)本專業(yè)的實(shí)踐技能研究對(duì)學(xué)生是一種潛在的教育

中國畫是實(shí)踐技能較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)中國畫專業(yè)技能的研究對(duì)中國畫教學(xué)將有更多的前瞻性，如果只會(huì)紙上談兵，教師遲早會(huì)失去威信，教學(xué)也只是空談一場(chǎng)。有實(shí)踐才有理論，比起文字，手頭繪畫實(shí)踐更生動(dòng)也更有說服力。因此中國畫教師應(yīng)該多實(shí)踐，多參加高級(jí)的展覽，這是一種對(duì)自己技能的展示，更是一種考驗(yàn)，并不斷加以思考總結(jié)，加深對(duì)中國畫專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，分析現(xiàn)狀，把握專業(yè)的前沿，才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走向更寬廣的道路，也更有助于本專業(yè)的發(fā)展，這是一種責(zé)任。

四、從繪畫專業(yè)的特點(diǎn)思索大學(xué)的功能

在繪畫教學(xué)中，有學(xué)生不知道畫畫為了什么，有什么用？正如他不知道他為什么上大學(xué)，為什活著一樣，或者他不明白畫畫和他人生價(jià)值有什么關(guān)系。甚至?xí)f畫畫又掙不了錢，出不了名。這種對(duì)于“名利”的極度渴望使他發(fā)現(xiàn)不了繪畫的真正價(jià)值，也為此喪失了信心。作為中國畫教師決不能如此迷失方向，而應(yīng)該思考繪畫的意義。繪畫作品不同于藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，今天經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)終將還會(huì)留給后人一些繪畫遺產(chǎn)，就像我們?cè)诟鞑┪镳^美術(shù)館看到的前人的繪畫作品一樣，這些遺產(chǎn)大部分也將在那里保存，而這對(duì)人的作用是無法用金錢來衡量的。

當(dāng)我們困惑繪畫作品的價(jià)值、什么才是優(yōu)秀的繪畫作品時(shí)，面對(duì)博物館內(nèi)古今中外優(yōu)秀的繪畫作品將得到最好的闡釋。當(dāng)我們站在達(dá)芬奇的作品前、站在倫勃朗的繪畫前等等，那種感動(dòng)與震撼與金錢毫無關(guān)系。歷史留給我們的偉大的繪畫作品大都有著共同的品質(zhì)——對(duì)“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)懷。那些對(duì)享樂主義、小情小調(diào)的描繪遠(yuǎn)沒有歌頌人或思考現(xiàn)實(shí)的作品打動(dòng)人心。在今天這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，中國畫的發(fā)展面貌值得我們思考，作為一名中國畫教師應(yīng)該為中國畫的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。在繪畫創(chuàng)作中應(yīng)該多關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)愛他人，所謂用畫面說話。在教學(xué)中同樣不能使學(xué)生為了迎合部分人或事而躲避現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生追求繪畫作品的藝術(shù)價(jià)值而不是商品價(jià)值。在當(dāng)代中國畫領(lǐng)域，那些優(yōu)秀的繪畫作品最終會(huì)被認(rèn)可，對(duì)于這種好的環(huán)境教師要不斷向?qū)W生傳播，使學(xué)生樹立繪畫的信心，不能為了眼前的名利而忽視了繪畫作品的真正價(jià)值。

總之，從繪畫的藝術(shù)價(jià)值或精神價(jià)值來講，中國畫專業(yè)不同于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，大學(xué)中的中國畫專業(yè)應(yīng)該注重對(duì)藝術(shù)價(jià)值的追求，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該有更高的目標(biāo)。在當(dāng)代，大學(xué)校園承載著培養(yǎng)未來中國畫的專業(yè)人士，目前也是培養(yǎng)未來繪畫名家的搖籃，作為一名中國畫教師也應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生樹立成為繪畫名家的理想信念，因?yàn)槔L畫的未來就在學(xué)生身上，當(dāng)然，這種引導(dǎo)也是靈活的，應(yīng)該因材施教，找到多種方法引導(dǎo)不同的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的興趣與個(gè)性使他們都能夠利用自己的優(yōu)勢(shì)健康的成長(zhǎng)，這也是一名教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。

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