淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育

郝林娟

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育的核心。本文從中職語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教材編寫、教學(xué)策略三個(gè)方面，探討在語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)以及擇業(yè)能力教育，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)生迅速成長(zhǎng)為高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)策略

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才。這就要求中職語(yǔ)文教師必須始終圍繞“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才”這一根本目標(biāo)實(shí)施課程教學(xué)。為此，語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)就不僅要解決人文性與工具性如何有效結(jié)合的問題，還應(yīng)充分考慮中職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，突出職教特色。

一、中職語(yǔ)文學(xué)科與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)是“勞動(dòng)者在一定的生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)”。

語(yǔ)文是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的文化基礎(chǔ)課。它極強(qiáng)的工具性，使學(xué)生能運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，解決工作、學(xué)習(xí)、生活問題，較高的語(yǔ)文基本素質(zhì)和較強(qiáng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，可以為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及今后職業(yè)能力的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供知識(shí)和能力基礎(chǔ)；它豐富的人文性，可以提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和完善健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這對(duì)于學(xué)生良好職業(yè)道德的形成、職業(yè)心理的健康發(fā)展、職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)興趣的養(yǎng)成都是大有裨益的。語(yǔ)文與職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，決定了中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著極為重要而特殊的任務(wù)，它不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，提升人文素養(yǎng)，還必須圍繞“職”字，構(gòu)建具有職教特色的語(yǔ)文觀，以培養(yǎng)大批有較高職業(yè)素質(zhì)的勞動(dòng)者為己任。因此，如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，是現(xiàn)實(shí)條件下值得職教語(yǔ)文教師探索的新課題。

二、中職語(yǔ)文教材與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

在以選文型教材為主流的現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)文本仍是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能、掌握能力、提升素養(yǎng)的主要載體。因此，要使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，教材革新必須先行。

中職語(yǔ)文教材應(yīng)如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，滿足社會(huì)對(duì)人才的職業(yè)化要求，筆者認(rèn)為，應(yīng)該打破長(zhǎng)期以來“文體單元式”編寫體例，在職業(yè)素質(zhì)為本的思想指導(dǎo)下，構(gòu)建更靈活高效的新型中職語(yǔ)文教材。摒棄生硬呆板的語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練，以“必需、夠用”為原則，注重語(yǔ)文知識(shí)能力的學(xué)練與職業(yè)素質(zhì)教育的同步進(jìn)行。具體來講，我們可以嘗試將各種職業(yè)活動(dòng)必備的品質(zhì)如創(chuàng)造與創(chuàng)新、自尊與自信、責(zé)任與誠(chéng)信、敬業(yè)與樂業(yè)等為主題組編選文，尋求與職業(yè)素質(zhì)教育的契合點(diǎn)；以中職生實(shí)際認(rèn)知狀況和能力水平為基準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)練活動(dòng)；選文必須具有時(shí)效性，即能“反映新鮮生活、傳遞新理念、以新理念反映民族文化”，真正做到“典范性、時(shí)代性、實(shí)用性、趣味性”的統(tǒng)一。目前，教材建設(shè)與改革正如火如荼，并有令人欣慰的成果。由高等教育出版社出版的中職《語(yǔ)文》就是在新理念指導(dǎo)下的一種有益的嘗試，它以職業(yè)崗位群的需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，具有較鮮明的職教特色，初步體現(xiàn)了以職業(yè)素養(yǎng)為本位的新導(dǎo)向，不論在編寫體例抑或選文都令人耳目一新。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

1.在闡述作者思想過程中融合職業(yè)理想教育。

中職語(yǔ)文教材所選的篇目大部分出自著名文學(xué)家、思想家之手，通過對(duì)名篇中的某些段落和語(yǔ)句的分析，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)，從而確立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想。一切社會(huì)需要的職業(yè)和勞動(dòng)崗位都是平等的、光榮的，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高新技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，各類職業(yè)正從操作型向智能型轉(zhuǎn)換，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)換，從傳承型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)換，從從業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)換。這對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)和技能都提出了更高的要求。

2.在分析文章的過程中滲透職業(yè)道德教育。

隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。因此對(duì)中職學(xué)生加強(qiáng)以“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育就顯得更為重要。

《勸學(xué)》作為《荀子》的開篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義、勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文，它鼓勵(lì)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)照，讓我們相信知識(shí)可以改變命運(yùn)，夢(mèng)想可以成就未來。再比如《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》，這篇文章是華羅庚先生1981年在金壇為勉勵(lì)中學(xué)生發(fā)奮讀書發(fā)表的演講，從他的演講里，我們可以看到自我的努力和堅(jiān)韌可以達(dá)到目標(biāo)和走向偉大，巨大的艱難困苦能夠成就寶劍的鋒利與光輝。

3.在應(yīng)用文寫作單元教學(xué)時(shí)對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行介紹。

作為教師既要教育學(xué)生遵守社會(huì)主義職業(yè)道德，也要幫助學(xué)生了解有關(guān)勞動(dòng)法規(guī)，提高學(xué)生今后維護(hù)自身合法權(quán)益的能力?！秵螕?jù)》是應(yīng)用文寫作中的一篇，首先讓學(xué)生通過自主閱讀教材相關(guān)材料，了解各種常用單據(jù)的種類、作用和寫作要求。然后通過實(shí)際訓(xùn)練掌握幾種常用單據(jù)的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、準(zhǔn)確運(yùn)用單據(jù)寫作知識(shí)。

單據(jù)的寫法比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握各種常見單據(jù)的格式和內(nèi)容要求，教師可通過以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：①用范例來明確要求。②設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的案例讓學(xué)生辨析糾錯(cuò)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。③本課教學(xué)應(yīng)精講多練，可根據(jù)學(xué)生生活和專業(yè)需要，創(chuàng)設(shè)一定的情景，提出寫作的具體要求，讓學(xué)生通過實(shí)際訓(xùn)練掌握技能。

為引起學(xué)生對(duì)單據(jù)學(xué)習(xí)的重視，教師可引入一些活生生的案例來警示學(xué)生，教師可通過提供各種常用的發(fā)票的樣票給學(xué)生填制來學(xué)習(xí)發(fā)票的使用。

總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中只要教師充分利用語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮語(yǔ)文資源潛力，對(duì)學(xué)生開展必要的職業(yè)素質(zhì)教育，必將對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)技能型人才產(chǎn)生積極影響。

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（作者單位：山西省介休市職業(yè)中學(xué)）