從語料庫主題詞角度分析中西方高等教育理念的差異

蔡強　張建平

[摘要]中國和英語國家高校網(wǎng)頁的“學校簡介”包含豐富的內(nèi)容與信息。本研究運用語料庫檢索工具WordSmith Tools 5.0對中國高校網(wǎng)頁“學校簡介”英譯子庫和英語國家“學校簡介”子庫的主題詞在主題性、搭配和語境等方面進行比較分析，獲得了中西方高等教育理念上的一些具體差異，研究的結(jié)論能為我國的高等教育改革提供一定的參考。

[關鍵詞]教育理念 主題詞分析 高校學校簡介 語料庫

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）03-01016-04

隨著計算機技術的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)頁日益成為信息傳播的重要渠道。高校的網(wǎng)頁可以幫助人們了解學校發(fā)展與建設的各項情況，展示學校的辦學業(yè)績與特色，同時也成為高校加強對外交流的重要平臺之一。高校網(wǎng)頁中“學校簡介”欄目包含了豐富的信息，能夠體現(xiàn)出一定的教育理念。

國內(nèi)已有不少關于中西方高等教育理念方面的研究，代表性的有：世界一流大學教育理念和精神文化的特點與啟示（李海燕等，2009；別敦榮等，2010）；康奈爾、斯坦福及芝加哥等大學的教育理念及其啟示（李鴻賓，2004；別敦榮等，2011）；20世紀西方主要發(fā)達國家大學理念的演進（徐同文，2003）；關于中西教育觀的比較與思考（扈中平，劉朝暉，2002）以及國外大學某些具體教育理念如實踐教育、現(xiàn)代社區(qū)教育方面的研究（陳超等，2005；張永，2011）。這些研究既有介紹也有比較，內(nèi)容多樣，分析細致，能夠為國內(nèi)的高等教育改革發(fā)展帶來不少有益的啟示。不過，通過對這些研究進行分析，我們發(fā)現(xiàn)：有些研究只是建立在研究者國外講學或考察的基礎上，結(jié)論偏于直觀感性；不少研究是基于西方高校的部分文獻或網(wǎng)站信息，語料不夠充分。絕大多數(shù)研究的方法都是定性理論分析，缺乏相關數(shù)據(jù)的有力證明。本研究運用語料庫語言信息分析法，在大規(guī)模搜索語料的基礎上對中英高校網(wǎng)頁“學校簡介”的內(nèi)容進行比較，從一個新的角度考察中西方高等教育理念的差異性。

一、語料庫及其研究方法

語料庫是指按照一定的語言學原則，運用隨機抽樣方法，收集自然出現(xiàn)的連續(xù)語言，運用文本或話語片段建成的具有一定容量的大型電子文本庫（楊惠中，2002）。語料庫語言學是運用大容量語料進行語言研究的一門學科。

語料庫的特點主要體現(xiàn)在：（1）語料的真實性。語料庫中的材料來自于生活中真實出現(xiàn)過的話語或文本，不是憑感覺或規(guī)則主觀臆造得來的。語料的真實性確保了研究結(jié)果的真實可靠。（2）語料庫融合了計算機技術。借助計算機應用軟件，語料庫能方便快捷地幫助人們從大量的語料中發(fā)掘出有價值的語言信息。（3）語料豐富且具有代表性。隨著計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，語料的獲取變得更加便捷，語料庫的容量越來越大，同時在建庫過程中專業(yè)人員要對重要環(huán)節(jié)反復論證并對語料進行嚴格分類和篩選，確保語料的典型性和代表性。

語料庫研究的兩個標志性特點就是實證性和數(shù)量化。通過采用自下而上的研究方法，人們能夠分析大量真實的語言材料，獲得相關量化數(shù)據(jù)，進而揭示各類語言信息中隱含的事實規(guī)律。語料庫的定量分析為研究提供了堅實的數(shù)據(jù)基礎，在較大程度上減少了研究者的主觀性和片面性，同時豐富的語料有助于弱化研究者選擇分析對象時的隨意性，增強解釋的說服力。

二、中外高校網(wǎng)頁“學校簡介”的英文可比語料庫及研究方法介紹

本研究所使用的語料來源于自建的中外高校網(wǎng)頁“學校簡介”英文可比語料庫。該語料庫包括兩個子庫：中國高校網(wǎng)頁“學校簡介”英譯子庫CUI（Chinese University Introduction），包含50個中國高校的英文大學簡介；英語國家“學校簡介”子庫EUI（English University Introduction）包含50個英語國家大學的網(wǎng)頁學校簡介。選取的中國高校來自于“中國校友會網(wǎng)2012中國大學排行榜100強”排列最前的50所，選取的英語國家大學來自于“《泰晤士報高等教育副刊》2011—2012世界大學排行榜”排列最前的50所（國別有美國、英國、澳大利亞、加拿大）。以上榜單的排名都依據(jù)科研、教學等參數(shù)指標，具有較大的影響力。所有語料均采集于各高校網(wǎng)頁上有關“學校簡介”、“校長寄語”和“學校歷史介紹”欄目。子庫CUI的總詞數(shù)為67401，子庫EUI的總詞數(shù)為43526，總庫的總詞數(shù)為110927。該庫的兩個語料子庫分別都由生語料和詞性附碼后的語料文件夾構成，詞性附碼采用的是CLAWS7。

本研究采用的檢索工具是英國利物浦大學Mike Scott設計的語料庫文本分析軟件Word—Smith Tools5.0，該軟件具有檢索（Concord）、單詞列表（Word List）和主題詞統(tǒng)計（Keywords）三大功能。主題詞指頻率顯著高于或顯著低于參照語料庫中對應詞的頻率的那些詞匯。通過主題詞篩選功能，可以把觀察語料庫中的詞頻與參照語料庫中對應詞的詞頻進行比較，從而確定文本內(nèi)容的差異性。依照WordSmith Tools的功能，王立非、梁茂成（2007）總結(jié)認為主題詞是研究文本內(nèi)容和文本語言特征差異的重要手段。衛(wèi)乃興（2005）等指出，主題詞提取的主要條件是：（1）把相同主題的語料庫作為觀察語料庫，語料的主題必須相同或類似。（2）必須具備另一個較大的語料庫作為參照語料庫。（3）構成語料的文本數(shù)要足夠大，每篇文本的長度基本相等。本研究運用WordSmithTools5.0對中外高校網(wǎng)頁“學校簡介”可比語料庫中的兩個子庫進行主題詞關鍵性分析，所采用的參照語料庫是FROWN，該庫是一個綜合性的平衡語料庫，代表的是20世紀90年代的美國英語，約有100萬個單詞（含詞組）。

在主題詞分析的基礎上，還運用WordSmith Tools5.0的檢索功能，對某些關鍵詞進行關聯(lián)分析，進一步發(fā)掘其兩邊的搭配詞匯及上下文語境（KWIC），得出了與關鍵詞相關的主要內(nèi)容，比較出了中西方高等教育理念的差異。

三、結(jié)果與討論

（一）主題詞的提取與統(tǒng)計

我們利用WordSmith Tools5.0的主題詞提取功能，以中外高校網(wǎng)頁“學校簡介”可比語料庫中的兩個子庫作為觀察語料，以綜合性平衡語料庫FROWN作為參照語料，得出了下面的主題詞表。由于篇幅有限，這里僅截取了兩個子庫前20個主題詞進行討論（已將與本研究無關的功能詞和同樣排第一的UNIVERSITY剔除）。

表1中的主題詞是通過兩個子庫分別與參照語料庫對比提取出來的頻率超常的詞語。根據(jù)Word Smith Tools使用方法和相關統(tǒng)計原理，詞語的主題性值越大，該詞的主題性越強。而“P值”表示兩個樣本差異的顯著性，該值越小，表示差異的顯著水平越高（李文中，2003）。表中例舉的主題性值和P值反映出這些詞語主題性強，都是屬于兩個子庫中的關鍵詞，以它們?yōu)榛A進行分析可以確定文本內(nèi)容的差異。

（二）主題詞的比較與分析

1 通過分析上面的主題詞表，我們會發(fā)現(xiàn)中國高校網(wǎng)頁“學校簡介”子庫中排在第1位的是CHINA（中國），另外還有CHINESE（中國的）以及NATIONAL（全國的）、KEY（重點的）和MINISTRY（政府部門）都排前列。這些詞語介紹的情況當然是事實，但同時也反映出中國的不少高校都把著眼點放在國內(nèi)，在某種程度上體現(xiàn)出一種滿足感，缺乏國際化和自由開放的視野。而在英語國家“學校簡介”子庫中，主題性高的wORLD（世界）、ALUMNI（校友）和COMMUNITY（社區(qū)）都體現(xiàn)出了高校更加開放的教育理念，以下部分例句就是很好的證明。

Our world today is more competitive， and it is changing more rapidly. Extraordinary opportunity lies ahead of us…

Rice University aspires to pathbreaking research， unsurpassed teaching and contributions to the betterment of our world.

We aim to make a positive difference to the wider world and the future.

Our commitment to public service is manifested through the creation and distribution of knowledge that advances the well-being of our state，nation， and world.

2 英語國家“學校簡介”子庫中排第1位的“STUDENTS（學生）”特別醒目。另外在該表中我們還可以觀察到GRADUATE（研究生）排第6位，UNDERGRADUATE（本科生）排第7位，ALUM—NI（校友）排第12位，STUDENT（學生/單數(shù)）排第15位，即在該庫中主題性強并排列在前的多個詞匯都跟“學生”有關且反復出現(xiàn)。同時通過對Word Smith Tools單詞列表功能的信息查詢，可以了解到STUDENTS（學生）多與STAFF、FACULTY、GRADUATE、UNDERGRADUATE、FROM和ARE等詞語搭配。具體語境中大多數(shù)是關于學生的權利、服務學生、學生來源及學生的組成等信息。這些內(nèi)容反映出西方高等教育的一個重要理念，即以人為本，以學生為中心，尊重學生，重視對學生的關愛與服務。此外，排第3位的CAMPUS（校園）、排第11位的OUR（我們的）和未例表中但具有較高主題性的WE（我們）同樣體現(xiàn)出了“以人為本”和人文關懷的理念。

再比較中國高校網(wǎng)頁“學校簡介”子庫，“STUDENTS（學生）”只出現(xiàn)在第8位，EDUCATION（教育）排第2位，另外有DISCIPLINES（學科/紀律）、PROFESSORS（教授）、NATIONAL（全國的）、KEY（重點的）和MINISTRY（政府部門）都排在前列。這些詞的含義及相關搭配和語境都反映出中國的高等教育在較大程度上還是把學生當作“受教育者”看待，主要還是“以教學（師）為中心”，強調(diào)對學生進行嚴格管理。而NATIONAL（全國的）、KEY（重點的）和MINISTRY（政府部門）等詞語的語境絕大多數(shù)都是宣傳該校是教育部直屬，全國性的重點高校，體現(xiàn)出一種優(yōu)越感和距離感，與西方教育的“以人為本”及人性化形成了鮮明的對照。

3 從RESEARCH（研究）和ACADEMIC（學術的）等詞在兩庫中都排前列的情況來看，中西方的高等學校都很重視科研，強調(diào)學術進步。但通過進一步觀察我們還是發(fā)現(xiàn)，在中國高校網(wǎng)頁“學校簡介”子庫中ENGINEERING（工程學）排第6位，TECHNOLOGY（技術）排第10位，SCIENCE（科學/理科）和SCIENCES（科學）分別排第7和第14位。這些信息可以說明國內(nèi)排名前列的重點高校在理工科方面是強項，同時這些學校還加強了對這些強項的介紹和宣傳。而HUMANITIES（人文學科）和ARTS（文科）等詞匯在該庫中則遠遠排在50位以后。這些信息從另一個角度反映出我國的高等教育存在過度專業(yè)化的模式，不少高校往往過于強調(diào)技術、技能教育，忽視了對學生的通識教育和全面發(fā)展。而在英語國家“學校簡介”子庫中，SCIENCES（科學）排第19位，該詞之前沒有其他專業(yè)化的詞匯，ARTS（文科）排列于SCIENCES后6位，ENGINEERING（工程學）排列于ARTS（文科）后3位。這說明西方的高等教育雖然也重視專業(yè)教育，但并沒有使教育過度專業(yè)化，而是將通識教育、專業(yè)教育和人文教育融合在一起。

4 在英語國家“學校簡介”子庫中我們還注意到COMMUNITY（社區(qū)）這一詞在主題性方面排第17位，另外來例表中的SERVICES（服務）也排得較前，CAMPUS（校園）和ALUMNI（校友）都是位例前端的主題詞。這些詞語一起反映出這樣一個事實：西方高校注重社區(qū)教育，強調(diào)服務意識，同時通過提供多種途徑和機會加強對學生的實踐教育，培養(yǎng)、提高學生的應用能力。我們通過WordSmith Tools單詞列表功能的信息查詢，可以了解到PRINCIPLES（原則）、SERVICE（服務）和COMMITTED（承擔）等詞經(jīng)常與COMMUNITY（社區(qū)）搭配。進一步考察COMMUNITY（社區(qū)）的使用語境，可以得到不少例句：

We are a national leader in academically based community service through our Netter Center for Community Partnerships， supporting community engagement for students and faculty alike.

…thousands of McGill students participate in the hundreds of clubs， associations and community groups that enrich Montreal and contribute to a vibrant campus life.

This community is dedicated to providing students with a foundational understanding of a broad range of disciplines followed by the opportunity for in-depth study of a chosen discipline.

我們從以上“學校簡介”中的語句可以看出，強調(diào)社區(qū)服務是西方高校的重要組成部分，豐富多樣的社區(qū)服務活動加強了高校與社會之間的聯(lián)系，不但使雙方的資源得到充分利用，更重要的是能夠促進理論教學和實踐教學的融合，為在校大學生提供將專業(yè)知識應用于實踐的機會，提高職業(yè)選擇能力和崗位適應能力，為實習和創(chuàng)業(yè)做好準備。在社區(qū)服務和實踐教學方面，可能國內(nèi)有些高校也做了不少工作，而且成效不錯。但從中國高校網(wǎng)頁“學校簡介”反映出的信息來看，總體而言，國內(nèi)的高校對這些方面還不夠重視。