略論教師影響課堂教學有效性的因素

曾秀英

摘 要： 教師的教育觀念、情緒狀態(tài)、駕馭教材的能力、課堂教學設計和與學生之間的關(guān)系是影響課堂教學有效性的主要因素。在教學過程中，教師應充分發(fā)揮有效因素的積極作用，以正能量影響學生，從而提高教學效率。

關(guān)鍵詞： 課堂教學 教師影響 因素

隨著新課改的不斷深入，廣大教師越來越追求打造有效課堂。影響課堂教學有效性的因素有很多，諸如教師、學生、師生之間的關(guān)系等。然而，筆者認為教師是新課改的實施者，是影響課堂教學有效性的主要因素。那么教師影響課堂教學的有效性因素有哪些呢？

一、教師的教育觀念

教師的教育觀念會直接或間接地影響教師的行為。它影響著教師對教學目的、教學內(nèi)容的認識和教學方法的選擇，影響著教師管理的風格、師生關(guān)系的類型和對待學生的態(tài)度。教育中的問題都存在觀念問題，它通常表現(xiàn)為教育過程中的觀點。例如：傳統(tǒng)觀念“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”，新課改強調(diào)“以學生發(fā)展為本”，因此，在教育觀念問題上既要善于繼承，更要不斷更新、樹立先進的現(xiàn)代教育觀念。先進的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功，落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為，導致教育失敗。教師要樹立正確的學生觀，以學生為主體，注重學生的創(chuàng)造性、發(fā)展性、差異性和整體性。

二、教師的情緒狀態(tài)

教師的任何情緒都會嚴重影響自己對知識的講解和學生對知識的領(lǐng)悟，而不良情緒則大大削弱課堂教學效果。影響教師情緒不佳的原因很多：比如體弱多病、生活困難、工作受挫、待遇不公，等等。那么，教師授課時怎樣才能保持良好的情緒呢？首先要加強鍛煉，強身健體是具備良好情緒的前提。其次要修身養(yǎng)性，泰然處事。社會是復雜的，不盡如人意的事隨時都有可能遇到。關(guān)鍵是一個人在主觀上如何看待這些問題。對待他人包容理解、對待名利不斤斤計較、對待挫折不悲觀喪氣，那么我們在工作中就能時常保持樂觀向上的情緒。努力克服自己性格上的弱點，凡事想開一點，我們就一定可以保持良好的心態(tài)，致力于教書育人。

三、教師駕馭教材的能力

要想有效地組織學生活動，教師必須熟練把握教材，既能放得開，又能攏得起。如果教師對教材不熟，則勢必影響課堂教學活動的展開，從而影響教學效果。特別是在目前形勢下，各個學科都使用新教材，教師需要花更多的時間研究新教材，研讀新課標。不論教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，如果不能對教材進行很好的加工、處理，不能結(jié)合學生的實際落實在教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，教學效果就會很差。教師只有熟練地駕馭教材，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活加以運用，才能提高課堂教學的有效性。

四、教師的課堂設計

精當?shù)恼n堂設計是教師教學成功的關(guān)鍵，因為課堂教學是嚴密組織起來的傳授知識、促進學生發(fā)展的最有效形式，是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。課前必須精心設計課堂流程，預設課堂的大環(huán)節(jié)，確保環(huán)環(huán)相扣，使課堂活動在自己的掌控之下。新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，并不意味著課堂活動可以漫無邊際，信馬由韁。巧妙組織課堂，采用多種形式調(diào)動學生積極性，讓學生放開手腳，大膽質(zhì)疑；教師要掌握充足的材料，對學生的討論進行引導。在新課改下，無論是高考還是中考，其試題都趨向于向靈活性和課外延伸，要求學生發(fā)揮主觀能動性。因此，課堂教學要進行改革，對教師有了更新一層的要求。過去的課堂比較沉悶。而在新課改下，課堂發(fā)生了變化：首先是教師的地位發(fā)生了變化，由以前的“主體”變成了“主導”；其次是學生變成了課堂的主人，增強了主動性。

必須精心設計好結(jié)課，使學生產(chǎn)生余興未消、意猶未盡之感。課堂結(jié)尾方式多樣，有懸念型（設計一些能激發(fā)學生求知欲望的問題，讓學生主動查閱資料）、總結(jié)型（總結(jié)課堂學習的內(nèi)容和方法）、歌曲欣賞型、討論匯報型等方式。教師應根據(jù)不同的課堂采取不同的結(jié)尾，其目的是使學生在課外也能感受到課堂之美。

課堂教學設計是一份復雜又多樣的工作，課堂教學是一門科學，又是一門藝術(shù)。老師要從教案設計，課堂引入，到精妙組織課堂教學，以及如何啟發(fā)、引導學生到精彩的結(jié)語，使課堂呈現(xiàn)生動活潑的局面。

五、師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)有效教學的前提，它可以使師生之間相互欣賞、相互尊重，這是教學活動得以完成的動力源泉。建立和諧平等的師生關(guān)系，教師要利用課外時間深入班級，熟悉學生，解惑答疑，加深了解。首先，教師要平等地看待每一位學生，尊重學生的“人”的屬性，與學生建立合作的伙伴關(guān)系。課堂上，教師給予學生鼓勵、尊重和信任，而不是批評，更不是羞辱和責罵。其次，要著力提高學生的情商，學生有了高尚的情感，就會尊重老師，尊重同學，形成師生之間、生生之間合作探究的良好氛圍，共同維護寬松和諧的課堂氣氛。再次，教師要以精湛的教學藝術(shù)吸引學生，善于提出學習和研究的問題，組織各種活動和信息交流；善于解答各種疑難，指導學生探究；善于引導學生評價和系統(tǒng)總結(jié)；還要善于處理課堂上的突發(fā)事件，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，營造良好的課堂氣氛。

綜上所述，教師要掌握以上影響課堂有效性的因素，充分發(fā)揮有效性因素的作用，以正能量影響學生，從而打造高效課堂。