基于ERP沙盤實訓課程的高職生就業(yè)能力培育途徑研究

李冰

（天津中德職業(yè)技術(shù)學院，天津，300350）

基于ERP沙盤實訓課程的高職生就業(yè)能力培育途徑研究

李冰

（天津中德職業(yè)技術(shù)學院，天津，300350）

為積極有效地適應市場需求，緩解就業(yè)壓力，高職院校對開放性教學與實踐性教學的引進和研究越來越關(guān)注。在歸納總結(jié)和梳理相關(guān)文獻基礎(chǔ)上，文章以ERP沙盤實訓課程在教學中的應用為切入點，著重探討了開展ERP沙盤實訓課程對高職學生能力培養(yǎng)的重要意義，深入剖析了基于ERP沙盤實訓課程的高職生就業(yè)能力培育途徑，其相關(guān)研究將為培育和增強高職生就業(yè)能力提供參考和借鑒。

ERP沙盤；實訓課程；高職生；就業(yè)能力；培育途徑

隨著我國經(jīng)濟的不斷縱深發(fā)展，各行業(yè)精細化管理的趨勢逐漸凸顯，與此同時，崗位對人才的要求也越來越嚴格，更要求學生要具有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力。高職院校ERP沙盤模擬課程在當前的就業(yè)和競爭形勢情境下應運而生。通過“虛擬企業(yè)”進行角色扮演和模擬經(jīng)營，可促進各門專業(yè)課程的融會貫通，增強決策、籌資、投資、利潤分配的能力，培養(yǎng)高職生的市場競爭意識，激發(fā)和弘揚學生的團隊合作精神。通過ERP各模塊的應用，便于學生搜尋到自己的職業(yè)興趣，促使職業(yè)興趣與市場需求接軌，使高職生在激烈的競爭中占據(jù)主動地位與優(yōu)勢。因此，以ERP沙盤實訓課程為切入點，研究高職生就業(yè)能力培育途徑，具有重要的實踐意義。本文在上述背景下，在分析ERP沙盤模擬經(jīng)營課程研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探討了開展ERP沙盤實訓課程對學生能力培養(yǎng)的重要意義，以及基于ERP沙盤實訓課程的高職生就業(yè)能力培育途徑。

一、ERP沙盤課程概述

ERP沙盤是企業(yè)資源規(guī)劃（Enterprise Resource Planning）沙盤的簡稱，也是利用實物沙盤直觀、形象地展示企業(yè)運營所需的內(nèi)、外部資源以及環(huán)環(huán)相扣的運作流程。ERP沙盤課程的核心側(cè)重點在于模擬企業(yè)運作，把企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)—戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務核算與管理等部分設(shè)計為ERP實訓課程的主體內(nèi)容，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列規(guī)則，將理論與實踐于一體，集角色扮演與崗位體驗于一身，促使學生在上崗的過程中迅速地適應崗位要求。

二、開展ERP沙盤實訓課程對學生能力培養(yǎng)的重要意義

1.拓展學生知識面

ERP沙盤模擬實際企業(yè)運營，使學生真正嵌入企業(yè)的實際環(huán)境中，針對特定的業(yè)務流程，完成實際業(yè)務的操作，涉入企業(yè)資金運作、市場分析、決策、生產(chǎn)、營銷等各個環(huán)節(jié)。每一名學生在受訓過程中都能體驗到從公司總裁到生產(chǎn)、營銷、渠道拓展等各職能部門的工作，靈活運用管理、財務、供應鏈等多方面的知識，便于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，拓寬知識面。

2.提高學生的決策能力

ERP沙盤模擬將角色定位在各職能部門的管理者身上，作為管理者將面臨不同層次的決策問題。管理者正確的決策是企業(yè)成功運營的基礎(chǔ)，一旦決策錯誤，即使是細微的錯誤，也會為企業(yè)經(jīng)營帶來不可估量的損失與出乎意料的危機（顯在危機和潛在危機）。因此，在模擬企業(yè)經(jīng)營過程中，學生在失敗中不斷汲取教訓，在成功后不斷總結(jié)經(jīng)驗，促使專業(yè)性較強的高職生克服專業(yè)的局限性，學會站在戰(zhàn)略的高度分析和處理問題，真正感受到商戰(zhàn)的重要價值和實踐意義，可有效地提高學生的綜合素質(zhì)。

3.激發(fā)學生的競爭意識

ERP沙盤模擬采用一種具有對抗性的教學模式，多組同時組建“虛擬企業(yè)”進行模擬經(jīng)營，彼此間存在著合作和競爭，將趣味性、實踐性及競爭性有效集成并融合在一起，包含游戲的成分，非常受學生的歡迎，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。經(jīng)營的成功與否體現(xiàn)在年終的結(jié)算上，直觀的數(shù)據(jù)能激發(fā)學生的競爭意識。在模擬經(jīng)營過程中，學生會產(chǎn)生興奮感和成就感，能達到寓教于樂的目的。

4.培養(yǎng)學生全局意識和合作精神

ERP沙盤模擬經(jīng)營以小組的形式進行，每組5～6人，分別扮演各職能部門的決策者。企業(yè)與企業(yè)之間、部門與部門之間形成既相互協(xié)作又相互制約的模式。在整個過程中，學生扮演的并不是獨斷專行的領(lǐng)導者，而是有全局意識與合作精神、并善于決策和溝通的經(jīng)營者。小組成員相互協(xié)作，共同制定戰(zhàn)略決策，解決生產(chǎn)問題，處理營銷危機，使企業(yè)內(nèi)部各要素之間、內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境之間相互融合，促使學生在模擬經(jīng)營的過程中逐步樹立共贏的觀念。

三、基于ERP沙盤實訓課程的高職生就業(yè)能力培育途徑

1.以職業(yè)興趣為驅(qū)動，幫助高職生找準職業(yè)定位

隨著無邊界職業(yè)生涯時代的到來，高職畢業(yè)生經(jīng)常更換工作將逐漸變?yōu)槌B(tài)。高職生雖然所學知識專業(yè)性很強，但由于年齡較小和受教育程度較低，當面臨未來的擇業(yè)和就業(yè)問題時，往往會表現(xiàn)出較明顯的不確定性。ERP沙盤模擬企業(yè)實際運營，在參與的過程中，學生可以嘗試不同的職位，在成員間彼此磨合的過程中逐漸探索到自己感興趣又擅長的角色。以職業(yè)興趣為驅(qū)動，可以幫助高職生在就業(yè)過程中更準確地找到自己的職業(yè)定位。因此，學校在開設(shè)ERP沙盤實訓課程時，除了傳授知識與實踐經(jīng)驗外，還應幫助高職生進行職業(yè)分析和職業(yè)定位，并根據(jù)職業(yè)定位進行有針對性的培養(yǎng)，將統(tǒng)一傳授與差異化培養(yǎng)有效融合在一起，實現(xiàn)促進就業(yè)的目的。

2.增強高職生崗位體驗的真實感，使高職生迅速適應崗位需求

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營與運作節(jié)奏加快，很多高職生在聘任到一個新的崗位后常常因為無法快速適應崗位需求而被淘汰。因此，高職院校應培養(yǎng)高職生扎實的理論與熟練的操作技能，使高職生具有較高的崗位適應能力，快速涉入到崗位中，以便于在就業(yè)競爭中取勝。ERP沙盤課程根據(jù)企業(yè)實際經(jīng)營模擬從物料采購到產(chǎn)品營銷整個鏈條上的崗位角色，增強了崗位體驗的真實感，并在逐步積累經(jīng)驗的過程中，使參與者逐漸理清各崗位的性質(zhì)和職責，在實際從業(yè)過程中，迅速適應崗位需求。通過崗位輪換，使學生進一步了解崗位與崗位之間的交叉和銜接之處，在實際工作中，將縮短與相關(guān)崗位和部門的磨合時間，使相關(guān)崗位和部門間的溝通與協(xié)作更加順暢。

3.全方位整合知識體系，拓寬高職生就業(yè)渠道

ERP沙盤實訓課程模擬企業(yè)從市場分析到產(chǎn)品營銷的整個閉環(huán)。在這個閉環(huán)中，涉及財務、統(tǒng)計、管理、生產(chǎn)、營銷等多方面知識。ERP沙盤實訓課程是一個整合全方位知識體系的課程，考驗參與者的知識儲備量。為了完成長達6年的經(jīng)營，參與者必須主動獲取自己在某些方面所欠缺的知識。整個經(jīng)營過程能夠全方位培訓高職生的專業(yè)能力和綜合能力，不僅要求高職生具有較強的專業(yè)知識，還要求高職生兼具綜合知識與綜合能力。整個經(jīng)營過程不僅是知識的傳授更是能力的培養(yǎng)，是高職生學會自我學習與自我管理的重要途徑。具備上述素質(zhì)的高職生也將在未來的就業(yè)中有更廣泛的就業(yè)面，拓寬了他們的就業(yè)渠道。

高職院校主攻專業(yè)教育、培養(yǎng)專業(yè)人才的理念在當今嚴峻的就業(yè)壓力下，其不足已經(jīng)顯現(xiàn)。培養(yǎng)較強綜合能力的專業(yè)人才是順應社會需求的重要途徑。高職院校開展如ERP沙盤等開放性實驗教學的教學模式，不僅能夠增強高職生的實際操作能力，更能使他們在學習的過程中開拓思維，了解實際企業(yè)運營和崗位職責，將各方面知識融會貫通，成為綜合能力過硬的專業(yè)人才，在未來的就業(yè)競爭中脫穎而出。

[1]徐生吉.ERP沙盤模擬課程提升高職畢業(yè)生就業(yè)能力探析[J].合作經(jīng)濟與科技，2010（5）.

[2]王倩，張曄.ERP沙盤模擬實訓教學對高校畢業(yè)生就業(yè)的促進作用分析[J].理論界，2009（3）.

[3]鄒敏.關(guān)于高職院校進行ERP沙盤模擬實訓的探討[J].中國管理信息化，2008（6）.

[4]周楠楠.ERP沙盤模擬課程在經(jīng)管類專業(yè)中的應用研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（4）.

[5]張春萍.沙盤模擬實訓方式探析[J].開封大學學報，2005（4）.

[6]王穎梅.論“沙盤”演示教學法在實驗教學中的應用[J].湘潭師范學院學報，2006（6）.

編輯 鄭晶

G642

A

2095-8528（2014）01-045-02

2014-04-20

李冰，天津中德職業(yè)技術(shù)學院輔導員，哈爾濱工程大學企業(yè)管理專業(yè)碩士，研究方向為現(xiàn)代企業(yè)運營管理。