高中信息技術(shù)教學(xué)的點滴思考

馮秀麗

摘 要：高中階段是基礎(chǔ)教育的最后時期，在這個時期，信息技術(shù)作為課程體系的重要一科，老師在教學(xué)中要善于給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，讓學(xué)生多動手，手腦并用學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)徹底顛覆了人們的工作和生活模式，信息技術(shù)對國家的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展都發(fā)揮著巨大的作用。高中階段是基礎(chǔ)教育的最后時期，在這個時期，信息技術(shù)作為課程體系的重要一科，如何做好教學(xué)實踐工作，如何提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，筆者有自己的思考。

一、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師是實施教學(xué)實踐的第一人，是教學(xué)工作的直接操作者。教師的專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)的影響是人所共知的。沒有高素質(zhì)的老師，要想實現(xiàn)高效率的教學(xué)，是很難想象的。因此，教師要把提高自身專業(yè)素質(zhì)作為提高和保證教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)，然后利用自身的博學(xué)影響學(xué)生，利用知識去培養(yǎng)學(xué)生對電腦軟件及各種知識的應(yīng)用能力。而且教師不僅要掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)知識，而且也要富有文學(xué)、美學(xué)等知識，這是高中信息技術(shù)教學(xué)需要的素質(zhì)和修養(yǎng)。

二、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生正處在青春期，他們的心理特點決定了他們的學(xué)習(xí)也需要有動力驅(qū)使，而這種動力就是興趣，學(xué)生有了興趣后的學(xué)習(xí)就可以實現(xiàn)高效性。如，在學(xué)習(xí)Windows畫圖的知識期間，我每次上課前，都會將學(xué)生的作品做成幻燈片，在課上給學(xué)生演示，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的世界中。而且我還會將從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的精美作品給學(xué)生展示，讓他們由羨慕到實踐，創(chuàng)作出自己的作品。學(xué)生看到了同學(xué)的作品，自然會激發(fā)出自己的創(chuàng)作欲望。

三、增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力

信息技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性教學(xué)，老師在教學(xué)中要善于給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，讓學(xué)生多動手，手腦并用學(xué)習(xí)信息技術(shù)。在此過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，自主學(xué)習(xí)和探究能自己解決的知識，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，以學(xué)生學(xué)為中心，轉(zhuǎn)變以前研究如何教的理念。教師可以設(shè)計一些問題讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，提出切實可行的教學(xué)方法和教學(xué)模式。針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。

構(gòu)建一節(jié)高效的信息技術(shù)課堂，需要教師做很多的工作，限于篇幅筆者就寫這么多，但是學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)工作同樣無止境，知識的更新使教師的教學(xué)也要與時俱進(jìn)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

？誗編輯 薛直艷