新時(shí)期大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的探析

鄭璐翌

摘 要：人才培養(yǎng)是高等教育的主要任務(wù)之一，如何創(chuàng)新我國各高校人才培養(yǎng)模式，提高新時(shí)期大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是我國高等教育進(jìn)一步改革深化的重要課題。因此，本文以浙江科技學(xué)院“大學(xué)生年度人物”為例，通過對歷年“大學(xué)生年度人物”的高校成長歷程與之后社會發(fā)展的差異值的研究，探究大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)與目的，針對性地提出建議。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);年度人物;教育;大學(xué)生

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的永恒主題，探索人才培養(yǎng)模式是各高校品牌建設(shè)和特色發(fā)展的重要組成部分。浙江科技學(xué)院團(tuán)委、校學(xué)生從2006年始，每年在11月-12月舉辦“大學(xué)生年度人物”評選活動，通過從同學(xué)中推舉先進(jìn)典型，表彰在各方面中追求卓越、砥礪奉獻(xiàn)的青年。本文將以此活動為例，對新時(shí)期高校大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行探析。

一、研究意義

目前我國正處在高速發(fā)展期，社會和經(jīng)濟(jì)都在不斷的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)層出不窮，高等教育作為人才培養(yǎng)的搖籃，面臨的問題和挑戰(zhàn)也日新月異。[1]為了更好地發(fā)展高等教育，《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》[2]、《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[3]兩個(gè)文件，就高等教育在新形勢下如何構(gòu)建符合時(shí)代要求的人才培養(yǎng)模式作出了具體部署。經(jīng)過多年的努力，高校在人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐中取得了一定的成績，然而，從理論到實(shí)踐，關(guān)于人才培養(yǎng)模式還存在諸多問題，值得進(jìn)一步探討。

本文以“大學(xué)生年度人物”評選活動為切入點(diǎn)對新時(shí)期大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行探析，從而使學(xué)生能正確理解人才，學(xué)校能及時(shí)發(fā)現(xiàn)修正大學(xué)生培養(yǎng)方式，也通過榜樣引領(lǐng)的作用，轉(zhuǎn)變大學(xué)生價(jià)值觀[4]，使得高校大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化社會的大學(xué)生。

二、“年度人物”的深度剖析

根據(jù)多年來陸續(xù)畢業(yè)的“年度人物”，在任意情況下，隨機(jī)選取15位候選人，5個(gè)分類中每個(gè)分類各3個(gè)。隨后通過調(diào)查、搜集資料，對年度人物進(jìn)行資料搜集及問詢采訪。

據(jù)了解，15位“年度人物”中有13位已就業(yè)，1位出國深造，1位在國內(nèi)攻讀研究生。而13位已經(jīng)就業(yè)的“年度人物”中有2位繼承家族企業(yè)，3位創(chuàng)業(yè)開公司，4位目前任職于世界500強(qiáng)企業(yè)，2位在職設(shè)計(jì)師，1位中學(xué)教師，1位空乘人員。

談及“大學(xué)生年度人物”評選活動對他們的影響，受訪者認(rèn)為“年度人物”這個(gè)頭銜是光榮而厚重的，這不僅僅是一個(gè)稱號，小方面來說，這是對他們學(xué)習(xí)、比賽、工作、服務(wù)的最大肯定，是他們的成果;大方面來說，這更是一肩沉重的擔(dān)子，年度人物就意味著要起示范帶頭作用，要給學(xué)弟學(xué)妹們樹立好的榜樣。

談及“年度人物”延續(xù)至今的品質(zhì)塑造，受訪者都贊同“大學(xué)生年度人物”評選活動注重一個(gè)人的品質(zhì)而非簡單的成績經(jīng)歷。14位受訪者都認(rèn)為價(jià)值觀、品質(zhì)塑造在大學(xué)已經(jīng)基本完成，“大學(xué)生年度人物”評選活動是對他們的精神、美德加以鼓勵并傳播的方式，一位受訪者認(rèn)為品質(zhì)的塑成來源于工作與家庭，但他十分肯定從前的經(jīng)歷對他產(chǎn)生的積極影響。曾經(jīng)熱衷于志愿服務(wù)的現(xiàn)在仍然定期支教幫助弱勢群體;曾經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的繼續(xù)發(fā)明繼續(xù)創(chuàng)造碩果累累;曾經(jīng)勤學(xué)苦讀的如今進(jìn)了外企也不放棄讀書，定額每周閱讀量。盡管曾經(jīng)的年度人物脫去華麗閃耀的外衣，行走在路上幾乎是不能再平凡，可是內(nèi)心的渴望和追求一直都驅(qū)使他們不斷努力奮斗，他們注定不平凡。

對于現(xiàn)今高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，“年度人物”也給出了獨(dú)特的意見?？偨Y(jié)而來歸為三點(diǎn)：1、提高創(chuàng)新度。高校對于大學(xué)生人才培養(yǎng)的方式沿用了數(shù)十年，老一套辦法固然經(jīng)典，但缺乏創(chuàng)新，學(xué)生一屆換一屆，方法仍然新瓶裝舊酒，學(xué)生參與積極性受到抑制。2、追求精品度。輕描淡寫走個(gè)過場的活動使學(xué)生怠倦，也無力參與，只有真正投入精力去舉辦籌劃，把活動做精，學(xué)生的心才跟著活動一起走。3、加大反饋度。一場講座聽完人去樓空，一個(gè)活動辦完只留下滿地垃圾，不收集學(xué)生的反饋卻聚集一小群人組織者在一起開會總結(jié)，效果會事倍功半。

三、結(jié)語

通過對過往“年度人物”的深度剖析，可以發(fā)現(xiàn)“大學(xué)生年度人物”評選活動的舉辦的確有效地促進(jìn)了大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。而面對新的社會發(fā)展形勢，高校應(yīng)積極創(chuàng)新，完善高校人才培養(yǎng)體系，在培養(yǎng)活動上做精下足功夫，研究建立既符合教育、教學(xué)規(guī)律又與社會人才市場需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，以提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。[5]相信只要深入、持久地努力探索和實(shí)踐，未來高校大學(xué)生都能真正成為滿足社會需要的各類有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董文楊，解飛厚，《關(guān)于高校人才培養(yǎng)模式幾個(gè)問題的思考》，江漢大學(xué)學(xué)報(bào)，第30卷，第2期， 2013·4

[2]《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，（教高〔2007〕1號）

[3]《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，（教高〔2007〕2號）

[4]羅省賢，《對符合社會需要的高校人才培養(yǎng)模式的研究》，成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)，第15卷，第1期，2007·3

[5]徐同文，房保俊，《應(yīng)用型：地方高校人才培養(yǎng)的必然選擇》，高等教育研究，第33卷，第6期，2012·6