小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

劉麗平

摘 要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，因此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：口算；估算；筆算；興趣；算理；練習(xí)

計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本能力，它是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，因此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

分析計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤的原因：

（1）學(xué)生對(duì)計(jì)算不夠重視，遇到難題能夠思考，而且能夠正確列式，計(jì)算結(jié)果時(shí)認(rèn)為是小事，計(jì)算不認(rèn)真不回頭檢查，這種現(xiàn)象多存在于優(yōu)等生中。

（2）算理不清，算法不會(huì)。這種現(xiàn)象多存在于學(xué)困生中。

（3）沒有良好的習(xí)慣，部分學(xué)生不細(xì)心，常常出現(xiàn)抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，慌慌張張，加減不分，乘除不辨。

（4）計(jì)算枯燥，學(xué)生不感興趣。

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的幾種渠道。

一、加強(qiáng)口算教學(xué)

口算指的是不用任何工具，而在腦中直接進(jìn)行計(jì)算的能力。

它在日常生活和工作中的運(yùn)用最為廣泛，口算在小學(xué)階段貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是筆算和估算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，口算技能不是一朝一夕可以獲得的，需要在教學(xué)中長期堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。因此可以利用新課前的3分鐘讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)并及時(shí)校對(duì)，以此來訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。

二、提高估算意識(shí)

估算是人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中無法得到或沒有必要進(jìn)行精確計(jì)算和判斷時(shí)所采取的計(jì)算方法。而一個(gè)人在日常生活中進(jìn)行估算的次數(shù)，遠(yuǎn)比精確計(jì)算的次數(shù)多。在筆算時(shí)結(jié)合估算，也可以大大提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在必要的時(shí)候可以通過估算初步檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的適合自己的估算方法，從而提高學(xué)生的估算能力。

三、重視筆算教學(xué)

筆算教學(xué)是計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過筆算完成，而這部分內(nèi)容是學(xué)生特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別容易粗心。

1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

計(jì)算是枯燥乏味的，教師可以采用多種形式進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，

如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)計(jì)算的樂趣。要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

2.加強(qiáng)算理的理解

在計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上，根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算。學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂得為什么要這樣算。教師可以通過引入形象直觀的具體操作，幫助學(xué)生理解算理。如在計(jì)算32÷2

時(shí)，首先讓學(xué)生拿出32根小棒（3捆加2根），然后利用小棒分一分。學(xué)生先把3捆平均分成2份，每份1捆，多下來1捆和另外2根剛好12根，再平均分成兩份，每份6根。用小棒分過以后再讓學(xué)生來筆算，學(xué)生自然而然就清楚這題的筆算過程為何這樣算了。如此讓學(xué)生在操作觀察中充分感知，體驗(yàn)由直觀理解到抽象算理的過程，可使學(xué)生達(dá)到對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)掌握。教師還可以運(yùn)用遷移，幫助學(xué)生理解算理。如在教學(xué)8加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以先讓學(xué)生回顧9加幾的進(jìn)位加法是用湊十法來進(jìn)行計(jì)算的，然后再在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流討論，使學(xué)生領(lǐng)悟到8加幾的進(jìn)位加法也可以用湊十法來計(jì)算。算理清楚了，將對(duì)學(xué)生正確進(jìn)行計(jì)算產(chǎn)生事半功倍的效果，從而提高計(jì)算能力。

3.加強(qiáng)練習(xí)的力度

學(xué)生的計(jì)算能力是通過不斷應(yīng)用計(jì)算法則，經(jīng)過多次合理練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，所以必須加強(qiáng)基本訓(xùn)練。訓(xùn)練不僅要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，而且要把技能轉(zhuǎn)化為能力。合理分配練習(xí)時(shí)間，保證適量的、經(jīng)常性的練習(xí)時(shí)間要合理分配。

4.提倡計(jì)算方法的多樣化

不同的學(xué)生思考問題的方式不同，不同的孩子會(huì)有不同的快速的計(jì)算方法，算法多樣化體現(xiàn)的是不同兒童自己學(xué)習(xí)的特征和解決問題的能力，因此，倡導(dǎo)算法多樣化是發(fā)展學(xué)生運(yùn)算思維的有效途徑。

5.養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

（1）認(rèn)真審題的習(xí)慣，審清數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么；審清計(jì)算方法的合理、簡便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能簡算的盡可能簡算，沒有簡算的再按運(yùn)算順序計(jì)算。

（2）規(guī)范書寫的習(xí)慣，作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范。對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫必須符合規(guī)范、清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位對(duì)齊。

（3）認(rèn)真檢查的習(xí)慣，驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。良好的計(jì)算習(xí)慣直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心、有恒心，不能一蹴而就。

學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期而又復(fù)雜的過程，只有持之以恒才能取得良好的效果。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市金河鎮(zhèn)小學(xué)）