淺談新課標下的計算機教學

高赟

摘要：隨著時代的發(fā)展，計算機在生活中的應用越來越廣泛，計算機教學在教學中也越來越重要。中學階段的計算機教學也逐漸成為學生的必修課程。計算機網絡應用技術的掌握不僅可以提高學生的綜合能力，還可以使學生更好地去適應這個社會，更符合時代發(fā)展的要求。因此，我們每一位計算機教師都應努力研究更適合學生發(fā)展的教學方式，使教學更符合學生的實際需求，只有這樣，我們的計算機教學才能達到新課程標準的要求。

關鍵詞：計算機教學；任務式教學；分組式教學

新課標下的計算機教學不僅僅是讓學生掌握簡單的計算機知識，更重要的是提高學生在計算機方面的能力，包括知識獲取的能力、知識分析的能力以及知識應用的能力等。同時，我們還要引導學生正確分析在教學過程中學到的知識，使學生更好地應用知識。引導學生在網絡中獲取適合自己的知識，正確對待網絡中的不良信息。只有這樣，我們的教學才能真正達到使學生正確使用計算機的目的。那么，在實際教學中，我們應該怎么來開展這門課呢？筆者在多年的教學工作中總結了一些經驗，現(xiàn)闡述如下。

一、注重課堂導入

在教學過程中，課堂導入起著十分重要的作用?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币欢斡腥さ拈_場白，可以有效地吸引學生的注意力，提高學生聽課的興趣，使學生能夠迅速地把思考方向集中到課堂上來。這是促進學生主動參與學習的基礎。在設計課堂導入時，教師一定要從生活實際以及學生的自身特點出發(fā)，設置適合本班學生的導入內容、導入方式。只有從學生的角度出發(fā)，課堂導入才能達到最佳的效率。課堂導入可以注重提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情；也可以為學生創(chuàng)設疑問的環(huán)境，激發(fā)學生的探索熱情；還可以是激勵式的導入，促進學生積極主動地參與學習。例如，在教學Word軟件時，我根據學生的實際情況，在教學前就設計了一些根據語文課文排版好的文檔，并插入了一些課文中沒有但是與課文相關的圖畫，并對課文中一些重點內容作了“注釋”。教學時，我先把這些素材拿出來給學生看，學生都會饒有興趣地欣賞這些作品，都想自己動手設計一下?？吹綄W生有了動手的熱情后，我就引入了基礎知識的講解。因為有了課堂導入時展示的作品，學生聽得非常認真，生怕一會兒自己做不好。當然，我只是給學生講了一些應用的注意事項，把大量的時間留給了學生自己動手制作，大量的知識留給學生在制作的過程中去研究、發(fā)現(xiàn)。這樣的教學不僅提高了學生對知識的掌握程度，還鍛煉了學生的動手能力以及創(chuàng)新思維能力。可見，良好的課堂導入對我們的教學起著多大的促進作用。

二、任務式教學

任務式教學也是側重提高學生動手應用能力的教學方式。任務式教學改變了我們傳統(tǒng)的教學模式，使學生能夠在學習過程中，得到其他同學的幫助與引導，從而達到取長補短的學習效果。在實際應用中，這種效果尤為顯著，并且任務式教學可以有效地鍛煉學生的自主學習能力、研究能力、探索能力，有效地提高了學生的學習效率。例如，在教學圖文混排時，我先給學生展示排版效果，然后讓學生分組討論、探究實現(xiàn)方式。通過多人利用一臺電腦的討論式學習，學生能夠很快摸索出多種不同的實現(xiàn)方式，并且在制作的過程中還會發(fā)現(xiàn)一些其他的內容。在討論的過程中，學生對這些知識都能夠很好地掌握。掌握知識快的組還能夠利用這些知識制作一些小賀卡……在整個學習過程中，每一個學生都有很高的學習熱情，都在那里“指手畫腳”地出謀劃策，學習效果顯著。

另外，在一些較難的教學內容中，我們不能一味地去讓學生分組探究學習。太難的內容會打擊學生的積極性，使學生對計算機學習產生厭煩感，那樣整堂課的時間就會白白浪費，而學生不會有一點進步。在較難的教學內容上，我們教師一定要做精細的講解，必要時要結合一些實例，先親自動手演示給學生看，然后再讓學生分組討論。

三、分組探究

師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討、相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力。我在每個班都挑選出幾個出色的學生，作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊；另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進步。當然遇到小組長解決不了的問題，教師協(xié)助解決。每個學期末我都會評出助人標兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學生能夠體驗多層面的成功。

例如，在利用Excel函數完成求和計算時，教師既可讓學生嘗試用“∑工具”完成求和，也可以讓學生用SUM進行計算。特別是不同區(qū)域數值的表示方法一直是函數教學的重點和難點問題，教師應鼓勵學生多嘗試、多分析、多總結以達到靈活運用融會貫通的目的。

除了良好的教學方法，還需要我們教師恰當的評價。課堂上教師多表揚，多評比。因此，我在計算機學習過程中以激勵為主，多鼓勵、少批評，通過各種活動來增加學生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于學生喜歡聽表揚，那教師就不要吝惜自己的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做得最好”“某某最出色”“好樣的”等。還要注意多給學生創(chuàng)造成功的機會，因材施教，適當降低操作任務的難度，讓每個學生都有一種成功感，激發(fā)他們學習的興趣，增強自信心。

當然，計算機教學主要還是要注重提高學生的實際應用能力。無論采用什么樣的教學方式、方法，我們的教學設計都要從學生的角度出發(fā)，一切以學生的發(fā)展為重。在教學過程中，我們可以穿插使用多種教學方式、方法，使我們的教學更加具體、生活。教師的教學設計一定要靈活，要根據學生的實際情況適時地改變教學方式，準確把握教學進度以及學生的學習進度，有效提高教學效率，不斷提高學生的實際應用能力。

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【責編 張景賢】