適應(yīng)社會體育的高校體育課程改革探析

陳波

摘 要：社會體育的不斷發(fā)展對高校體育課程改革提出了很多新要求。高校體育課程應(yīng)充分考慮社會體育的發(fā)展趨勢，在課程定位、課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核體系等方面進行與社會體育相適應(yīng)的改革，將終身體育理念貫穿體育教學(xué)始終。

關(guān)鍵詞：體育課程 社會體育 發(fā)展趨勢 課程體系

社會體育亦稱“大眾體育”、“群眾體育”，是與學(xué)校體育，競技體育對應(yīng)的概念，是人們?yōu)檫_到健身、健心、健美、娛樂、醫(yī)療等目的而進行的內(nèi)容豐富、形式多樣的身體鍛煉活動。我國在1995年頒布《全民健身計劃綱要》后社會體育思想逐漸受到了人們的關(guān)注與重視。但就其發(fā)展而言，我國的社會體育仍然落后于西方國家。高校體育作為學(xué)校體育的最后環(huán)節(jié)，是學(xué)校體育與社會體育接軌的關(guān)鍵點。高校體育課程設(shè)置及其效果遠不止于教育層面，更延伸于社會體育的發(fā)展。高校體育課程的設(shè)置及理念對社會體育的發(fā)展有著極為重要的影響。但從目前我國高校體育課程的設(shè)置來看，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位，課程設(shè)置沒有充分考慮與社會體育的銜接，不能適應(yīng)社會體育的發(fā)展。因此，深入研究社會體育的發(fā)展趨勢，構(gòu)建適應(yīng)社會體育的高校體育課程是體育課程改革的重中之重。

一、社會體育的特征及發(fā)展趨勢

社會體育不同于學(xué)校體育，其更貼近生活，運動者的主動性更強。目前，我國的社會體育逐漸呈現(xiàn)出以下幾個發(fā)展趨勢：

（一）多樣化趨勢

隨著物質(zhì)生活的不斷豐富，作為文化需求重要組成部分的社會體育內(nèi)容日趨多樣化。除了一些傳統(tǒng)的體育鍛煉項目，各種類型的健身操、現(xiàn)代舞、網(wǎng)球、游泳、滑冰、登山、滑雪、高爾夫等運動逐漸進入大眾生活，使很多專業(yè)型的體育運動成為社會體育的重要組成部分。

（二）生活化趨勢

作為一種積極的生活方式，體育運動可激發(fā)人們昂揚的精神狀態(tài)，能營造出生氣勃勃的社會文化氛圍。生活質(zhì)量越高的家庭和社會，對體育的需求就越強烈。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，全面建成小康社會步伐的不斷加快，體育已逐漸呈現(xiàn)出它的多種功能和屬性，生活化、時尚化的體育運動逐漸伴隨人們走入家庭，成為人們生活的一個有機組成部分。

（三）娛樂化趨勢

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷加快，人們的精神壓力也在不斷增加。傳統(tǒng)的、單純的高強度體育運動已經(jīng)不適合當(dāng)今社會忙碌的都市人。于是，體育休閑娛樂活動應(yīng)運而生，它集運動性、娛樂性于一身，使人們在運動中擺脫重壓，在娛樂中調(diào)節(jié)情緒，成為業(yè)余文化生活不可或缺的組成部分。

（四）終身化趨勢

隨著信息化水平的不斷提高，現(xiàn)代工作方式的逐漸轉(zhuǎn)變，越來越多的工種從業(yè)者嚴重缺乏運動。長此以往，因機體缺乏運動導(dǎo)致的各類職業(yè)病，如頸椎病、腰椎病、高血壓、糖尿病等患病人群日趨年輕化。隨著問題的出現(xiàn)，人們的疾病預(yù)防意識普遍開始增強，終身化的體育鍛煉，防治文明病成為現(xiàn)代生活不可缺少的內(nèi)容之一。

二、我國高校體育課程存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，不利于與社會體育接軌

近年來，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，武術(shù)、太極拳、健美操、游泳、滑冰等新增課程豐富了高校體育課程的內(nèi)容。但從目前整體狀況來看這些新增課程所占比例仍然較低，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容仍占主導(dǎo)地位，且新增課程主要以選修課形式存在。這在一定程度上抑制了體育教學(xué)的發(fā)展，不利于體現(xiàn)體育課程的趣味性，更不利于社會體育的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法不夠先進，不利于激發(fā)學(xué)生興趣

體育課程因其獨特的教學(xué)內(nèi)容區(qū)別于文化類課程。故體育課程的教學(xué)方法有許多創(chuàng)新空間。但就我國目前教學(xué)改革進程來看，體育課程教學(xué)方法仍未擺脫傳統(tǒng)的灌輸式，課堂講授法和演示法仍然是最常用的教學(xué)方法，教師的主導(dǎo)性沒有改變，授課過程缺少師生互動，難以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。從社會體育終身化趨勢來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法將嚴重抑制學(xué)生對體育運動的興趣，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）考核方式不夠科學(xué)，無法體現(xiàn)教學(xué)效果

考核是課程效果評價的主要途徑，科學(xué)的考核過程是檢驗教學(xué)成果最為重要的環(huán)節(jié)。目前，高校體育課程在考核評價體系上沒有明顯進步，以規(guī)定任務(wù)的完成作為檢驗學(xué)生成績的標準仍然是現(xiàn)代體育教學(xué)的主要方式。這樣的考核方式嚴重忽視了學(xué)生的提高幅度和專項能力，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能真正體現(xiàn)教學(xué)效果。

三、高校體育課程改革建議

通過對社會體育的特征及發(fā)展趨勢的研究，結(jié)合我國體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析，筆者認為，高校體育課程應(yīng)重點從以下幾方面進行改革。

（一）準確定位課程性質(zhì)

高校體育課程開設(shè)的意義不在于課程本身，而在于其在學(xué)生日后的工作和生活中的作用。因此，以社會體育的發(fā)展趨勢為基礎(chǔ)來定位高校體育課程的性質(zhì)才能使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。如前所述，社會體育的本質(zhì)是娛樂身心、增強體質(zhì)、防治疾病。因此，高校體育課程定位也應(yīng)以此為主要目標，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)，完善與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)儲備。具體來說，高校體育課程的任務(wù)是：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過課內(nèi)外的活動傳授體育知識、技能和方法，增進學(xué)生身心健康、增強體質(zhì)、提升綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習(xí)慣，為完善學(xué)生人格、提升應(yīng)職應(yīng)崗能力和今后生活質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

（二）合理規(guī)劃課程體系

體育課程設(shè)置應(yīng)遵循體育教育規(guī)律，立足學(xué)生未來發(fā)展和社會需求，充分挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，建立有特色、有個性、多樣化的體育課程模式。要豐富基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，創(chuàng)新選修課的教學(xué)方式，增加保健類課程。體育課程是所有大、中、小學(xué)的必修課程，在學(xué)生進入大學(xué)時大多已掌握了一定的傳統(tǒng)體育項目知識，因此在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)盡量避免基礎(chǔ)內(nèi)容的重復(fù)，從而增加學(xué)生對體育課程的興趣。另外，應(yīng)當(dāng)通過充分的調(diào)研活動掌握學(xué)生對某類課程的興趣度，從而不斷調(diào)整基礎(chǔ)課程。針對個別體能較弱或因患有疾病無法參與正常體育課程的學(xué)生要建立專門的保健課程班，整合教學(xué)資源，通過有針對性的組織康復(fù)、保健體育教學(xué)，教育學(xué)生樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，達到增強體質(zhì)、早日恢復(fù)健康的目的。

（三）大膽改革教學(xué)方法

社會體育更多的是以個人為主導(dǎo)的體育運動。由于目前家庭教育意識的提高，很多學(xué)生在進入高校前掌握了一定程度的體育專項運動技能，如街舞、武術(shù)、健美操、國標舞等等。而高校體育教學(xué)忽略學(xué)生的特長，以教師為主導(dǎo)進行灌輸式的體育教學(xué)，對學(xué)生的興趣激發(fā)與社會體育的銜接均不適應(yīng)。因此，體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的體育鍛煉主動性和創(chuàng)造性。如在教學(xué)內(nèi)容上可增加學(xué)生充當(dāng)教師的環(huán)節(jié)，使有某方面體育特長的學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，臨時充當(dāng)一定課時的體育教師，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加對體育課程的興趣。

（四）不斷完善考核體系

課程評價的根本目的在于促進學(xué)生的發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。為此，要把學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果與體育課程最終考核結(jié)合起來，促使大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中有意識地進行體育鍛煉，達到體育課程的真正目的。同時，要以鼓勵學(xué)生專項特長的發(fā)展為目標，將專項特長作為加分項目，結(jié)合學(xué)生的出勤和課堂表現(xiàn)等最終確定總成績。

總而言之，大學(xué)體育課程要以服務(wù)社會體育，服務(wù)終身體育理念為宗旨，從課程設(shè)置、目標定位等方面充分考慮社會體育的需要，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身健康打下堅實基礎(chǔ)。

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