如何提高小學(xué)生寫作興趣

趙萬仁

摘 要：如何讓學(xué)生對寫作不再頭疼，真正由“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?？對于小學(xué)生來講，興趣是最好的老師，這就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。那么如何讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，做到敢想、敢說、敢寫，這便值得我們認(rèn)真分析與研究。本文主要講述了如何提高學(xué)生寫作興趣的幾種方法，使得寫作課堂的教學(xué)形式更加豐富，學(xué)生學(xué)起學(xué)做來更加容易。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作興趣；豐富性；閱讀量；積極性

一、提倡多形式教學(xué)，不拘泥于課堂

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭也說：“興趣是一種最大的力量”。既然如此，若要讓學(xué)生對寫作有熱情，首先要讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。這樣寫作起來才不會覺得沒有題材，枯燥無趣等等。這就需要我們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，使得寫作不拘泥于課堂，真正讓學(xué)生樂于動筆，易于寫作，從此對寫作產(chǎn)生興趣。

比如指導(dǎo)學(xué)生寫與動植物有關(guān)的文章時，由于學(xué)生日常接觸的動植物種類可能比較單一，作出的作文可能會有很多重復(fù)，可以帶學(xué)生觀看與動植物有關(guān)的錄影帶，或是真正的帶學(xué)生走出教室，到大自然中親自觀察，親身經(jīng)歷，這樣“身臨其境”寫出來的作文，不僅可以寓教于樂，更提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量。由于學(xué)生年齡較小，所以興趣對他們來說是很關(guān)鍵的一部分，多接觸新鮮事物，從自己的親身經(jīng)歷中提煉作文，提高作文質(zhì)量的同時也讓學(xué)生愛上寫作，讓“一些作文就頭疼”的現(xiàn)象徹底消失。此外，還可以經(jīng)常利用多媒體提供寫作素材，讓學(xué)生多積累、多運用，這樣可以一定程度上提高學(xué)生對寫作文的興趣，也提高了作品的質(zhì)量。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)形式，便于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更能有效提高學(xué)生的寫作水平。

二、因人施教，讓學(xué)生易于動筆，樂于動筆

由于小學(xué)生的心理和生理認(rèn)知能力有限，所以在題材的選擇上，要選貼近學(xué)生生活和思想的主題。要讓他們有事可寫，有話可說，表達(dá)自己的真情實感，切不可遠(yuǎn)離生活，導(dǎo)致學(xué)生虛無夸大，無中生有。小學(xué)生天真活潑，善于幻想，教師可以利用他們想象力豐富的特點來指導(dǎo)寫作。比如通過現(xiàn)實生活中的事物盡情發(fā)揮自己的想象力來聯(lián)想與想象，寫自己想寫的，寫自己擅長的，這樣才能有的想，有的寫。所以我們教師在命題和選材的時候要時刻針對學(xué)生年齡小的特點，因人施教，讓學(xué)生寫自己熟悉的，寫自己身邊的，更要寫自己腦子里的真實感受，這樣才能使得協(xié)作更加真實、更加生動、也讓學(xué)生更有寫作的欲望，這樣才能將“要我寫”逐漸轉(zhuǎn)變成“我要寫”，讓學(xué)生真正愛上寫作，讓作文不再是他們的負(fù)擔(dān)。

三、明確閱讀的重要性

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”。一定要讓學(xué)生明確閱讀對于寫作的重要性，課本上的文章固然重要，但是課外讀物也是必不可少的。只有提升自己的閱讀量，腦子里有段落，才能挾制高質(zhì)量的作文。如果學(xué)生缺乏語言積累，就會感覺寫作吃力，無從下筆，這就需要教師在日常教學(xué)中多給學(xué)生提供閱讀的機會，使得學(xué)生盡可能多的積累自己的閱讀量。

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，自主學(xué)習(xí)能力差，教師可以定期要求學(xué)生集體閱讀，如在班內(nèi)辦理讀書角，讓學(xué)生課余時間可以相互閱讀彼此的集書，彼此分享，提高閱讀量。再比如要求學(xué)生進(jìn)行美文摘抄，在日常學(xué)習(xí)中，如遇到文采優(yōu)美的句子可以要求學(xué)生摘抄的筆記本上，積累好詞好句，這樣在寫作的時候可以供參考，也提升作文的豐富度?？梢栽诿刻斓膶W(xué)習(xí)中加入對美詞美句的積累，如在黑板上摘抄美此美句等。再比如教師可以指導(dǎo)學(xué)生不定期進(jìn)行知識競賽或者閱讀活動，如唐詩宋詞大比拼、名言名句知識賽、開展讀書交流會、詞語接龍、美句比拼等等，將對美詞美句的積累融入到日常的學(xué)習(xí)和生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，使得學(xué)生印象更加深刻，運用起來也更得心應(yīng)手。除了課堂上的固定學(xué)習(xí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從日常從生活中積累領(lǐng)悟，因為自主學(xué)習(xí)要比被動學(xué)習(xí)的效率高很多，所以鼓勵學(xué)生課外時間自主積累，豐富自己的語言庫，這樣在寫作中遇到的困難就會大大減少，基本杜絕無詞可用、無話可說的現(xiàn)象，也使得作文更加的生動唯美。

四、激發(fā)學(xué)生的想象能力

寫好作文的動力就是豐富的想象力。在作文教學(xué)過程中，學(xué)生的觀察能力固然重要，但學(xué)生的想象能力的作用也不容小覷。在教學(xué)過程中，如果教師能夠為學(xué)生創(chuàng)造想象的情景，觸動學(xué)生的想想欲望，提高學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，教學(xué)目的便達(dá)到了一半。比如在寫作課中，為了讓寫生利用幾種動物來編寫童話，教師可以利用多媒體的工具來展示動物的形態(tài)、起居，甚至可以播放動畫來引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的興趣。同時，教師可以通過分小組的形式，是每一個同學(xué)都大膽的表述自己的想法，使得學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)他人的長處，補充自己的不足，真正讓學(xué)生達(dá)到敢想、敢說、敢寫的境界。這樣通過多媒體展示以及結(jié)小組的形式，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作欲望，是學(xué)生有的說、有的寫，避免了寫作課枯燥乏味的過程。

五、建立激勵制度、激發(fā)學(xué)生積極性

蘇霍姆林斯基說過：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事?！毙W(xué)生由于年齡小，獲得成功便能帶來愉快的感受，并且可以激發(fā)他們的積極性，使得學(xué)生對作文有爭取感。所以教師可以利用進(jìn)行評比和激勵。多鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，甚至不放過一個好詞好句，給予學(xué)生肯定，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，對作文不反感，反而逐漸愛上寫作文。評改方式可以多樣化，如同學(xué)互評、小組互評、教師指導(dǎo)等等。這樣既可以增進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機會，也能讓學(xué)生欣賞彼此的有點，不斷提高自己的寫作水平。

六、大膽放開學(xué)生的手腳，鼓勵自由發(fā)展

由于小學(xué)生年齡尚小，涉世尚淺，所以他們看待事情的眼光和成年人有很大的不同，所以我們不能用成年人的眼光看待小學(xué)生的作文，天真直白是他們的特色，萬萬不可扼殺了他們的天性。模板作文是好，但千篇一律的讓學(xué)生模仿只會扼殺他們的靈感，搞得學(xué)生手足無措，只好寫“送老奶奶過馬路”等等話題。在課堂中，我們不妨大膽釋放學(xué)生自己的天性，同意學(xué)生自由寫作，寫他們認(rèn)為有的寫，可以寫的，就讓他們自由發(fā)揮，哪怕是微不足道的，甚至是一點小小的感想。最好能強調(diào)他們的寫作內(nèi)容是自己的親身感受，或者親眼所見。這樣寫起來更加真實具體，也強調(diào)了學(xué)生自己的真情實感，做出來的作文也更加有內(nèi)容，更加具體，能展現(xiàn)學(xué)生的日常生活。

七、讓學(xué)生體驗當(dāng)老師的感受，親自參與修改評價

首先我們可以把同學(xué)分為幾個小組，令小組之間相互競爭。專門安排出一節(jié)課來讓同學(xué)們相互欣賞同學(xué)之間的文章，并根據(jù)自己的感覺來修改文章，哪里語法出現(xiàn)了問題，哪里用詞用字有更好的想法，都可以做更改。有好的句子，用的精彩的詞語，可以標(biāo)注出來。評改結(jié)束之后，小組內(nèi)部可以相互分享自己評改的文章，好在哪里，又有哪里不足。最后小組之間也可以相互評改。這樣結(jié)束之后，可以把典型的錯誤和寫得好的句子摘抄到黑板上，供同學(xué)們相互學(xué)習(xí)。經(jīng)過多次的試驗，這樣同學(xué)們就可以相互修改作文，修改后老師可以做進(jìn)一步的檢查，評比出誰態(tài)度比較認(rèn)真，給予一定獎勵。這樣長時間下來，同學(xué)們就知道怎樣根據(jù)要求寫出比較規(guī)范的作文，自己寫的時候也會更加小心翼翼。老師可以指導(dǎo)同學(xué)們定期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)生的融入和參與，學(xué)生在親自參與的過程中，修改他人的缺陷也能感受自己的不足，同時又能學(xué)習(xí)別人的閃光點，這樣學(xué)寫作的同時學(xué)習(xí)修改，寫作能力可以得到有效提升，更加激發(fā)了學(xué)生參與進(jìn)來的決心與興趣。（作者單位：長春市寬城區(qū)小城子小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張斌，《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣》中小學(xué)教學(xué)研究，2007

[2] 劉春娥，《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣》吉林教育，2009.