淺談高考政治復(fù)習(xí)策略

俞國(guó)松

摘要：隨著新課改的理念不斷滲透到高考政治試題中，基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，死記硬背，不注重?cái)z取現(xiàn)實(shí)生活中的典型素材，習(xí)慣性地預(yù)設(shè)觀點(diǎn)等，致使學(xué)生已逐漸表現(xiàn)出不適應(yīng)目前高考的命題特點(diǎn)，失分相當(dāng)明顯。本文旨在從基礎(chǔ)知識(shí)、審題、時(shí)政等角度談高考政治失分之原因，提出復(fù)習(xí)策略，力求在高考政治中取得高分。

關(guān)鍵詞：高考；政治；命題；失分

隨著新課改的不斷深入，高考的政治除了保持已有命題本身的連貫性和穩(wěn)定性外，更突出其與時(shí)俱進(jìn)的觀念。無(wú)論是材料新穎的選擇題還是關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)的主觀題，除了要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況外，更突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的考查。由于學(xué)生習(xí)慣于預(yù)設(shè)觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，很難適應(yīng)多樣性的設(shè)問(wèn)角度，勢(shì)必造成嚴(yán)重的失分。針對(duì)《考試大綱》中“以能力測(cè)試為指導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力”這一要求，近年政治高考趨顯以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）注重基礎(chǔ)，突出主干；（2）突出能力考查；（3）理論聯(lián)系實(shí)際，理論聯(lián)系時(shí)政。因此，如何針對(duì)性地調(diào)整復(fù)習(xí)策略成為教師當(dāng)下的首要任務(wù)。

一、注重基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)習(xí)體系

為了體現(xiàn)高考選拔和新課改的要求，高考政治除了堅(jiān)持考查學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度外，題目設(shè)置趨向于基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的有機(jī)結(jié)合，越來(lái)越突出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的考查。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，是理解問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工具，能力的提升離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，從高考的實(shí)踐和學(xué)生平時(shí)做題的情況來(lái)看，試題特別是選擇題失分的原因大多是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)所造成的。

如何夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握繁雜的知識(shí)點(diǎn)呢？教師應(yīng)先放棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育那種過(guò)于注重習(xí)題訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，要準(zhǔn)確理解基本概念，不能只顧重點(diǎn)，更不能忽視教材的全篇，造成知識(shí)體系上漏洞和知識(shí)點(diǎn)的斷片。教師要在日常教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的整合，指導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握知識(shí)，理清知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯，構(gòu)筑成完整的知識(shí)體系，使基礎(chǔ)知識(shí)圖表化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，這樣就能站在高處，從總體上駕馭知識(shí)，而不被龐雜的知識(shí)所淹沒(méi)。教師切不可盲目地、按部就班地按大綱順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，而要打亂教材順序來(lái)適應(yīng)出題順序的隨意性。另外，教師要對(duì)一些易忘、易混淆的內(nèi)容進(jìn)行深入對(duì)比，注重知識(shí)界點(diǎn)的清晰化，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清脈絡(luò)，借助圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段增加學(xué)生記憶、提升分析的能力，使學(xué)生能夠把所學(xué)理論整合成一個(gè)立體式網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系。

二、加強(qiáng)審題，洞悉出題者意圖

新課改強(qiáng)調(diào)政治教學(xué)要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這就要求我們教師在教學(xué)中不能格式化、固定化、公式化，要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和變通教材內(nèi)容，充分給予學(xué)生鍛煉思維的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生審題的深度。通過(guò)分析近幾年的考題我得出，設(shè)計(jì)的問(wèn)題基本都來(lái)源于社會(huì)材料，材料來(lái)源廣、思路新，要求學(xué)生理解材料的同時(shí)結(jié)合政治基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)認(rèn)證問(wèn)題。因此，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的提取能力，提升知識(shí)的再現(xiàn)和回歸能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。

審題一般分為審題干、審題肢及審兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系這三部分。其中，審題干是做好選擇題的關(guān)鍵。對(duì)此，我們要先明確題干的內(nèi)容，切實(shí)弄清題意，抓住試題提供的要求、角度和范圍，明確該題的所屬類(lèi)型，逐步縮小思考范圍，判明答題所需內(nèi)容。審題不超出是什么、為什么、怎么做或怎么想這三個(gè)部分。答題時(shí)，我們務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)：（1）歸納題目觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度。（2）表述說(shuō)明問(wèn)題的理論依據(jù)。（3）運(yùn)用相關(guān)概念、原理、觀點(diǎn)分析問(wèn)題。（4）聯(lián)系重大時(shí)政。（5）擺事實(shí)證明。（6）進(jìn)行必要的反論。另外，審題還要注意出題者設(shè)計(jì)的陷阱，具體來(lái)說(shuō)要注意以下三個(gè)方面：（1）利用易混淆知識(shí)來(lái)設(shè)置陷阱；（2）利用多余條件等干擾信息來(lái)誤導(dǎo)分析；（3）利用常規(guī)思維定勢(shì)來(lái)設(shè)置陷阱。

三、以不同的時(shí)政熱點(diǎn)為載體，注重理論聯(lián)系實(shí)際

從歷年高考試題的命題走向來(lái)看，國(guó)內(nèi)外的長(zhǎng)效熱點(diǎn)和日常生活中的事例，特別是貼近學(xué)生生活的事例一直是高考的命題重點(diǎn)。尤其是主觀題，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置情境，引出一系列問(wèn)題的出題思路，充分體現(xiàn)了高考政治鮮明的時(shí)代性特點(diǎn)。因此，考生在掌握書(shū)本、夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，必須加大關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)內(nèi)外大事的力度，加強(qiáng)從多角度、全方位來(lái)分析和總結(jié)這些熱點(diǎn)的訓(xùn)練，歸納所用的理論知識(shí)點(diǎn)，將書(shū)本知識(shí)融入于社會(huì)熱點(diǎn)當(dāng)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，以提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

政治永遠(yuǎn)都具備時(shí)代性和前瞻性，如風(fēng)云變幻的國(guó)際局勢(shì)，日新月異的經(jīng)濟(jì)和科技，無(wú)處不在網(wǎng)絡(luò)信息提供給了政治課生動(dòng)而豐富的素材。教師要多引入經(jīng)典案例及當(dāng)下政治局勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高綜合分析的能力，應(yīng)盡量選取生活化、通俗化、趣味化、具有鮮明教育性的啟發(fā)性教學(xué)案例來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心；要拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生了解教師舉這個(gè)例子的目的及這個(gè)例子所涉及的相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生留下深刻的印象，避免為了舉例而舉例。學(xué)生只有主動(dòng)參與、善于思考、樂(lè)于探究、互動(dòng)交流、多提問(wèn)題，才能找到探究性、開(kāi)放性問(wèn)題解答的規(guī)律。

四、結(jié)束語(yǔ)

與時(shí)俱進(jìn)是近年來(lái)高考政治命題的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“以教師為中心、教材為中心、課堂為中心”的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)新課改對(duì)高考政治的要求。教師要在高考政治復(fù)習(xí)中做改革創(chuàng)新的領(lǐng)軍者，轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)新方法，用新課程的理念研究高考，努力傳授學(xué)生學(xué)習(xí)記憶知識(shí)的方法、答題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)歸納知識(shí)，學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，答題技巧的指導(dǎo)和培養(yǎng)應(yīng)貫穿于高考復(fù)習(xí)的始終。“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地去研究高考政治試卷命題的基本要求，積極探討和總結(jié)不同類(lèi)型問(wèn)題的解題思路和方法，打有備之戰(zhàn)。

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【責(zé)編 張景賢】