小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的研究

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 學(xué)科整合

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10A-

0083-01

在數(shù)學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。如何將小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與我們的數(shù)學(xué)課堂有機(jī)整合呢？下面筆者以蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)長方形和正方形》為例，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生必備的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)

文化知識(shí)是人們對(duì)自然和社會(huì)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，知識(shí)在科學(xué)素養(yǎng)中起著基礎(chǔ)和核心的作用，沒有科學(xué)知識(shí)就沒有科學(xué)能力，因此，知識(shí)是科學(xué)素養(yǎng)的第一要素。

在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)長方形和正方形》之前，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平僅僅停留在能認(rèn)出長方形和正方形的淺層表象上，還不會(huì)從邊和角的角度來研究，而這又是研究其他平面圖形的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了讓學(xué)生從“猜想”到“驗(yàn)證”的環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過一番探究，紛紛得出長方形和正方形的基本特征：長方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角；正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。學(xué)生掌握了長方形和正方形的特征后，再體會(huì)它們的聯(lián)系與區(qū)別就水到渠成了。并且學(xué)生掌握了長方形和正方形的基本知識(shí)后，再研究其他圖形時(shí)，就會(huì)以此為基石，從“邊”和“角”兩個(gè)方面展開探究。

二、在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生必備的基本科學(xué)技能

觀察是智力活動(dòng)的開端和源泉，人們通過對(duì)事物進(jìn)行系統(tǒng)、周密和精確的觀察，才能從自然現(xiàn)象中獲得有意義的材料，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)隱藏在現(xiàn)象背后的規(guī)律。因此，觀察能力是衡量人們科學(xué)素養(yǎng)水平高低的一把智力量尺。筆者在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，通過實(shí)踐操作提高學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

【課堂回放】

在認(rèn)識(shí)了長方形的特征后，筆者用多媒體展示這樣一個(gè)演變過程：長方形的長漸漸縮短，直到和寬一樣長，請(qǐng)學(xué)生觀察，此時(shí)是什么圖形？

生：正方形。

師：看來長方形里可藏著正方形呢！

師：找出學(xué)具中的正方形，仔細(xì)觀察，猜猜正方形有什么特征？

生：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

師：同學(xué)們能大膽猜想很重要，動(dòng)手驗(yàn)證也同樣重要。你能驗(yàn)證正方形每條邊都相等嗎？

（學(xué)生們紛紛用手中的正方形紙片量一量、折一折）

生：我先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)這樣的四條邊都相等。

師：是嗎？上下對(duì)折，上下邊相等，左右對(duì)折，左右邊相等。那上邊和左邊怎樣證明相等呢？

生（略一思索，很快就叫道）：斜著折！

師：大家斜著折折看，得出什么結(jié)論？

生：左邊和上邊相等，右邊和下邊相等，這樣四條邊都相等啦！

筆者報(bào)以贊同的微笑，以為四條邊相等的驗(yàn)證“完美收官”了，豈料——

生（邊說邊舉著手中的紙片比劃）：老師，我還有一種折法，可以一下子看出四條邊相等，就是在剛才的基礎(chǔ)上再斜著對(duì)折一次！

……

在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從觀察開始，動(dòng)手實(shí)踐，在驗(yàn)證猜想時(shí)，借助于正方形紙片，充分運(yùn)用形象思維。而形象思維又是抽象思維的前提，為發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征做好鋪墊，在揭示事物本質(zhì)特征時(shí)，學(xué)生的思維迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花（斜著對(duì)折再對(duì)折，這樣四條邊完全重合），較完整地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生科學(xué)技能的培養(yǎng)。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真實(shí)踐，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三、在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性勞動(dòng)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志等，是一個(gè)人成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

教學(xué)中，筆者針對(duì)小學(xué)生有意注意不持久、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物操作等方式方法，多渠道激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛腥?，同時(shí)又是生活中的圖片和場景，學(xué)生們興致盎然，信心十足。當(dāng)然，學(xué)習(xí)僅有興趣和熱情是不夠的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)中還要克服困難，要有不畏難險(xiǎn)、向上攀登的意志品格。只有具備了良好的意志品格，才能自主、自覺地學(xué)習(xí)，才能在遇到困難時(shí)不拋棄、不放棄，和同學(xué)交流合作，共同探究。當(dāng)這些良好的品質(zhì)被不斷復(fù)習(xí)、強(qiáng)化時(shí)，就形成了一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，兩者相輔相成，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步，猶如給他們的學(xué)習(xí)插上了一對(duì)隱形的翅膀。

（責(zé)編 林 劍）