基于工作崗位的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程改革

【關(guān)鍵詞】中職 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 課程改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10A-

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目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才緊缺，而各級(jí)院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與現(xiàn)實(shí)崗位的幼教教師在不同程度上存在一定的差距，難以適應(yīng)崗位的需要。就中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是重視音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、手工、普通話等傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，忽視了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和開(kāi)放型教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展；二是課程、教法滯后，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視不夠；三是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育體系與幼兒園管理體制銜接不到位，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)一直沒(méi)有走出傳統(tǒng)模式，導(dǎo)致了畢業(yè)生一旦進(jìn)入幼兒園，一下子難以適應(yīng)崗位要求。

筆者通過(guò)走訪、調(diào)研多家區(qū)、市示范性公辦幼兒園和規(guī)模較大的民辦幼兒園，并結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教務(wù)科工作經(jīng)歷，擬從以下幾方面談?wù)勚新殞W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程改革的方向。

一、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，注重實(shí)踐教學(xué)

為了強(qiáng)化技能訓(xùn)練，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置可根據(jù)需要增減教學(xué)內(nèi)容，可增加五大領(lǐng)域教法課的課時(shí)，增開(kāi)幼兒教師口語(yǔ)課，在合理開(kāi)設(shè)文化理論課的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能課的教學(xué)力度。

例如，我校舞蹈課、器樂(lè)課實(shí)施分班分組教學(xué)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能驗(yàn)收，取得了很好的效果。此外，我校還制定了《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能（基本功）考核方案》，學(xué)校根據(jù)驗(yàn)收要求，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美工、繪畫(huà)、折紙、視唱、兒歌伴奏、舞蹈、講故事、三筆字等科目進(jìn)行了技能考核驗(yàn)收，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的積極性，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。

我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在搞好專(zhuān)業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，注意擬訂好學(xué)期、學(xué)年和整個(gè)3年時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的見(jiàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系，改變了過(guò)去教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)校充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，與多家區(qū)、市直屬公辦示范性幼兒園簽約共建實(shí)訓(xùn)基地，有計(jì)劃地組織學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，并完善教學(xué)實(shí)習(xí)方法，為學(xué)生配備指導(dǎo)老師。在學(xué)生具體帶班時(shí)，學(xué)生在幼兒園能得到本專(zhuān)業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo)，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能學(xué)到新知識(shí)，吸收新經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升。

二、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論課，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)到教育幼兒的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)教育幼兒的基本方法。為此，學(xué)校加強(qiáng)了教學(xué)法、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健學(xué)、幼兒健康教育、幼兒教學(xué)心智開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)力度。其中把教學(xué)法教學(xué)擺在重要的位置，保證其課時(shí)量，并與教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)緊密結(jié)合。

例如，教學(xué)法課程教學(xué)經(jīng)常采用模擬幼兒園教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行授課，每堂課的前半部分時(shí)間，教師作為幼兒園老師，用兒童語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生扮演幼兒園小朋友，一邊跟著教師表演，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)。后半部分時(shí)間由學(xué)生扮演幼兒園教師并對(duì)課程進(jìn)行評(píng)析，明確本次課的成功和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，加強(qiáng)了學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握幼兒教學(xué)方法的能力。

三、適當(dāng)開(kāi)設(shè)自然學(xué)科，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程一般包括人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工具類(lèi)課程等，這些課程有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀；培養(yǎng)人文精神，塑造健全的人格；有利于提高學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)處理社會(huì)關(guān)系以及交流、協(xié)作的能力。

事實(shí)上，在幼兒園教育活動(dòng)中，幼兒教師還承擔(dān)著啟迪幼兒心智的責(zé)任，必要時(shí)要對(duì)日常生活中有趣的生物、地理、物理或化學(xué)現(xiàn)象做出適當(dāng)、科學(xué)的解釋。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重教授這些方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

四、健全考核評(píng)價(jià)體系，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)

考核評(píng)價(jià)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，這種考核評(píng)價(jià)體系包含諸多方面，如文化知識(shí)考評(píng)、專(zhuān)業(yè)理論考評(píng)、專(zhuān)業(yè)技能考評(píng)等。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要，還必須對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力作一個(gè)評(píng)價(jià)，從而確定學(xué)生的實(shí)際水平，有針對(duì)性地做好學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。

例如，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)行了“四證”制度，即學(xué)生必須獲得普通話水平二級(jí)乙等資格證書(shū)（自治區(qū)級(jí)）、學(xué)前教育基本功考核合格證（校級(jí)）、學(xué)前教育中專(zhuān)畢業(yè)證（自治區(qū)級(jí)）、學(xué)前教育教師資格證書(shū)（自治區(qū)級(jí)）才能算是合格的畢業(yè)生。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制的健全和完善保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位的需要起到了保障作用。

我們必須在抓好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程改革實(shí)踐工作的同時(shí)，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的現(xiàn)代幼教人才。只有這樣，才能滿足幼兒園教學(xué)的要求，為社會(huì)的進(jìn)步和幼教事業(yè)的發(fā)展提供助推力。

（責(zé)編 韋 欣）