《推敲》第一課時教學(xué)設(shè)計

【關(guān)鍵詞】《推敲》 教學(xué) 設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10A-

0047-02

【學(xué)習(xí)目標】

1.會認斟、酌、恕、莽，會寫敲、尚、睡、貌，結(jié)合課文理解摸、推敲、斟酌、吟哦、妥帖、不知不覺等字、詞的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.抓住重點詞句，學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段，初步體會賈島作詩的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神，并能對關(guān)鍵詞、句子進行推敲。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：前不久，我們學(xué)過兩首古詩，同學(xué)們會背嗎？

（指名學(xué)生背，由《尋隱者不遇》過渡到本文的主人公賈島，讓學(xué)生說說對賈島的了解。在大屏幕上出示賈島的簡介：賈島，唐代詩人，人稱“苦吟詩人”，和孟郊合稱“郊寒島瘦”。賈島非常注重語句的推敲，錘煉出許多精品，他的詩句“二句三年得，一吟雙淚流”充分表明了他嚴謹?shù)膭?chuàng)作精神）

師：關(guān)于賈島嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，還有一個流傳千古的故事。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個故事?？蠢蠋煱鍟n題，“敲”字左邊是“高”，右邊是“ ”“ ”加“又”字。

師：同學(xué)們做做“推、敲”的動作。將“推”“敲”二字連成一個詞語的時候，就不是表示動作了。請大家打開課本，認真讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，思考：什么是推敲，課文中又是怎么解釋“推敲”的？

師：課文中，還有兩個詞和“推敲”的意思相近，看誰有一雙慧眼能夠找得到。

（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解“斟酌”“吟哦”的意思）

設(shè)計意圖：將“推敲”一詞拆開，發(fā)現(xiàn)這兩個表示動作的字連起來竟與他們的本意毫不相干，這就是祖國語言文字的魅力。在理解“推敲”一詞的基礎(chǔ)上，從文中尋找與“推敲”意思相近和結(jié)構(gòu)相似的詞：斟酌、吟哦，既有助于學(xué)生了解詞語的來源，又能感受到語言文字的奇妙之處，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，可謂一舉兩得。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字：

尚 睡 驢 妥 街 闖 貌

簇 斟 酌 恕 莽

（師范寫一兩個生字）

2.出示詞語：

和尚 推敲 斟酌 吟哦 闖進

大街 簇擁 避讓 寬恕 思索

（師指導(dǎo)學(xué)生認讀）

三、理清文章脈絡(luò)

師：韓愈當(dāng)時擔(dān)任京兆尹，相當(dāng)于今天北京市的市委書記，是一位高官，而賈島只是個名不經(jīng)傳的文人。他們之間發(fā)生的故事既是一段千古傳誦的文壇佳話，也是一個感人至深的傳奇故事。下面，我們一起走進這段傳奇，完成下面的表格。

設(shè)計意圖：以完成表格的形式檢查學(xué)生的閱讀成果，進而引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對故事發(fā)展的全過程有一個全面、充分的把握和了解，為接下來更好地品味課文打下基礎(chǔ)。

四、品讀課文第二、第三自然段

師：本文作者非常注意詞語的推敲和運用，所以我們讀來，覺得這個故事是如此的傳神和有趣。現(xiàn)在，請同學(xué)們再仔細品讀第二、第三自然段，也就是故事的發(fā)生和發(fā)展部分，推敲推敲，哪些字、詞讓你覺得用得很精妙，并說說理由。以四人為一個小組展開合作學(xué)習(xí)。

（小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生匯報。結(jié)合學(xué)生的匯報，教師緊扣“即興、拜訪、夜深人靜、月光皎潔、沉睡”等詞語，指出其運用的妙處。）

師：通過學(xué)習(xí)、品讀、比較，我們發(fā)現(xiàn)了以上詞語運用的精妙之處，這就是推敲，這就是祖國語言文字的魅力。

1.出示重點研讀句子：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

師：這句話中的“摸”可以改成“找”嗎？說出理由。（學(xué)生說出不能替換的理由）

師：看來，大家都不同意換字，一個“摸”字讓你體會到了什么？（賈島訪友的決心，對李凝的尊敬等）

設(shè)計意圖：在品讀課文第二、第三自然段時，抓住精妙的詞語，展開討論、研讀、比較，感受詞語運用的準確、精妙?！鞍菰L”體現(xiàn)了賈島對李凝的尊重，也從側(cè)面展示了李凝是一位高潔的隱士。“夜深人靜”“月光皎潔”“沉睡”“摸”表明李凝的隱居地非常偏僻，反映了賈島拜訪的決心。

2.出示句子：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。

師：賈島對什么沒有了知覺？（身邊的事情；大街上來來往往的人；迎面而來的韓愈的儀仗隊等）此時的賈島的意識中只對什么有感覺？

設(shè)計意圖：抓住句子中的“不知不覺”展開說話練習(xí)，進而感受賈島的專心致志。此時，在賈島的心中只有“推”“敲”兩字和未曾確定的詩句。

3.屏幕出示：

在郊外，山路崎嶇不堪，賈島

城門前，官兵正在盤查，賈島

進城后，街上人來人往，賈島

師：對賈島的這種創(chuàng)作狀態(tài)，你能否用一個詞語來形容？（如癡如醉、忘乎所以、全神貫注、孜孜不倦、一心一意、聚精會神）

設(shè)計意圖：賈島在推敲語句時，是有多投入呢？必須把它變成具體的情境才行。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置了三處場景：“在郊外”“城門前”“進城后”，讓學(xué)生展開想象說話，感受賈島的如癡如醉、忘乎所以。

五、小結(jié)

師：賈島推敲詩句時是如此的投入，已經(jīng)到了如癡如醉、忘乎所以的境界，接下來發(fā)生的故事，咱們在下一次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 楊春）