給青少年追夢助力

2012年11月29日，習(xí)近平總書記在參觀大型展覽《復(fù)興之路》時(shí)發(fā)表重要講話，首提“中國夢”，把“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”定義為“中國夢”。中國夢既是中國共產(chǎn)黨歷史使命的體現(xiàn)，也是全國人民的共同追求。在這樣一個(gè)大的背景下，每一個(gè)中國人都應(yīng)該把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值與中國夢結(jié)合起來，共同促進(jìn)國家的發(fā)展和民族的振興。

梁啟超語：“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步?！蔽闳葜靡?，實(shí)現(xiàn)中國夢，廣大青少年是一支龐大而精銳的生力軍。而青少年的追夢之路，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

青少年時(shí)期，正是身心迅速成長、知識閱歷迅速豐富的時(shí)期。處于這個(gè)時(shí)期的廣大青少年，精力充沛，激情迸發(fā)，敢說敢闖，夢想紛呈。但是他們還存在知識不足、閱歷不深、判別力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，因而往往不能清醒地對紛呈的夢想作出孰好孰壞的判別。他們在形成夢想的過程中，會受到家庭、學(xué)校教育和社會良好風(fēng)氣的正面、有益的影響，同時(shí)也可能受到外界一些負(fù)面的影響。如宣揚(yáng)暴力的“威猛”，血拼的“火烈”，殘殺的“刺激”，色情的“歡樂”；街頭混混的“吃得開”，幫派頭目的“張揚(yáng)得意”，合伙哥們的“江湖義氣”等。青少年如果貿(mào)然接受、醉心欣賞、盲目崇拜這些有害的、負(fù)面的東西，甚至將其當(dāng)成追夢的對象，其結(jié)果將是陷入可悲的噩夢！所以，引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀是教育工作的重中之重。教師可以用理性和感性相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國革命史，了解革命先輩的光輝業(yè)績，具體領(lǐng)會革命先驅(qū)的世界觀、人生觀、榮辱觀，從中受到教育、感染、啟示、熏陶，從而成熟起來，堅(jiān)強(qiáng)起來；還可以通過具體生動(dòng)的案例，讓廣大青少年意識到：利國利民造福社會的夢，是好夢；害國害民危害社會的夢，是噩夢。

青少年的夢想往往是朦朧的，很多人希望自己長大后有所作為。怎樣才算是有所作為呢？不少的青少年以為只有成為“科學(xué)家”“音樂家”“教育家”等各種各樣的“家”才算是實(shí)現(xiàn)“夢想”。這樣的認(rèn)識顯然限制了夢想的空間。今年6月24日，習(xí)近平總書記與正在天宮一號執(zhí)行任務(wù)的神舟十號航天員通話時(shí)明確指出，航天夢是強(qiáng)國夢的重要組成部分。習(xí)近平總書記的話明示了這么一個(gè)道理，中國夢是由許多重要組成部分組合而成的。航天、航海、地質(zhì)、能源、環(huán)保、科技、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、教育、傳媒、文藝、醫(yī)療、行政、服務(wù)等各行各業(yè)的夢，都是中國夢的組成部分。教師要把這個(gè)道理清楚地告訴廣大青少年，拓寬他們的視野和夢想空間，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇某一行業(yè)，加入其中的追夢行動(dòng)。俗話說，行行出狀元。古今中外、各行各業(yè)的杰出人物事跡不勝枚舉，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以這些杰出人物為榜樣，不折不撓，開拓創(chuàng)新，力爭成為自己所屬行業(yè)中的“狀元”，為中國夢的最終實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。

想一蹴而就實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的夢想是不現(xiàn)實(shí)的，夢想的追逐要從“小夢”開始，分階段、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，先一個(gè)接一個(gè)地將“近期的夢”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)心中那個(gè)遠(yuǎn)大的夢想，為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福做出巨大貢獻(xiàn)。教師應(yīng)該根據(jù)青少年不同年齡階段的身心特點(diǎn)和閱歷情況，對學(xué)生的追夢行動(dòng)給予具體指引。比如，可以引導(dǎo)小學(xué)生把較近的追夢目標(biāo)確定為：做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，在思想、身體、學(xué)業(yè)各方面都要力爭優(yōu)秀，要使自己的興趣愛好、特長優(yōu)勢（閱讀、朗誦、心算、書法、繪畫、聲樂、器樂、舞蹈、演藝、體育項(xiàng)目、科技小制作等的某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)）得到很好的發(fā)展。對于中學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們把較近的追夢目標(biāo)定得更高一些，鼓勵(lì)他們在積極爭做一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生的同時(shí)，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)自己的近期目標(biāo)，諸如發(fā)表作品、展示制作、取得獎(jiǎng)項(xiàng)、申請專利、參與公益活動(dòng)等。進(jìn)入大學(xué)的青年學(xué)子，其獨(dú)立自主能力和自覺自控能力大大增強(qiáng)，他們距離為實(shí)現(xiàn)中國夢做貢獻(xiàn)的目標(biāo)更加接近了。此時(shí)，教師就要著重引導(dǎo)他們充分做好即將參加社會就業(yè)的準(zhǔn)備，自覺訓(xùn)練理論結(jié)合實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、攻堅(jiān)破解能力、經(jīng)受挫折能力、持續(xù)不懈能力，從而為實(shí)現(xiàn)中國夢大顯身手。這樣，分階段地引導(dǎo)青少年追夢，既始終把握總的方向，又有循序漸進(jìn)的具體目標(biāo)，有利于青少年采取切實(shí)有效的行動(dòng)，獲得良好的效果。

總之，為青少年追夢助力，是教師義不容辭的責(zé)任。在引導(dǎo)青少年追夢的過程中，教師一定要注意把握正確的方向，指明長遠(yuǎn)的目標(biāo)，鼓舞他們矢志向前；同時(shí)，還要注意切勿把前景說得過于簡單籠統(tǒng)，以至流于浮泛、陷入空談，務(wù)必盡量把工作做得細(xì)致一些、具體一些。

（責(zé)編 周翠如）