晚自習時,教室一角突然響起“沙沙沙”的聲音。一開始我并沒注意,但不久它又響起來了,沙沙沙,沙沙沙。
有幾只“猴子”偷偷笑了起來。的確,那聲音聽上去十分滑稽,我竟也忍不住被逗笑了?!昂镒印眰円姞?,頓時“嘩啦”笑開了。
我收起笑容,嚴肅地問:“是什么聲音?”下邊喊道:“老鼠!”
循聲走下去問:“在哪里?”謝小雯露出她的“招牌”表情,嘴巴一咧,眼珠子左右轉了兩下,說:“呃……這個嘛……”
這時我赫然看到她座位旁邊的窗臺上放著一籠小白鼠!“猴子”們看到我驚愕的樣子,再次笑得前仰后合。
我嚴肅地說:“沒收,或者拿回家去!”
“猴子”們齊聲求道:“老師,不要啊!拿回去它們會餓死的!在這里我們會喂它?!?/p>
看著他們充滿愛意的眼神,我就問了幾個如何飼養(yǎng)、會不會影響學習等問題,最后跟他們約法三章:第一,平時不要把鼠籠擺在窗臺;第二,不許白鼠發(fā)出聲音;第三,上課時不許喂。如果違反這三點中的任何一點,都必須立即把白鼠拿走或者送人。他們滿心歡喜地同意了。
然而,過了幾天,我接到了家長的投訴短信:“梁老師您好,我是張聰慧的媽媽,我想跟您反映個事兒,您班里有學生買小寵物帶去教室,比如謝小雯同學,她中午來我家休息,我連續(xù)兩周看到了小白鼠,聽聰慧說平時也帶老鼠去教室,今天中午吃飯時我聽她仨(寶月、小雯、聰慧)說王茗即將買,聽聰慧意思呢她也想買,今天我特意警告她不許買,她還偏說要買。在中考臨近這一關鍵時刻,我擔心玩寵物會影響他們學習,影響中考成績,希望梁老師‘敲打敲打’,以免影響他們的學習。別說是我向您告密,謝謝!”
我思考起來,認為家長的擔憂是有道理的??墒?,我該怎么“敲打”她們呢?既要免除家長的擔憂,又要讓這幫孩子心悅誠服,該怎么做?想了一會兒,我有了主意。
第二天語文課下課后,我走到這幾個女孩子身邊,對她們說:“小白鼠可以養(yǎng),這是老師給你們的特殊待遇,可是,不能因此影響學習呀,對不?”她們一致回答:“沒有沒有,沒有影響學習!”我故作滿意地說:“嗯,很好,那你們在閑暇的時候可以養(yǎng)小白鼠放松放松,但放松之后,學習上就要更投入,更有效,對不?”她們表示同意。我看火候到了,就接著說:“在上次月考中,你們每個人各科的成績等級都在A以上,我們約定,在以后的月考中,你們4個人都要保持這個成績。只要有一個人有一科退步,小白鼠就由我來養(yǎng)?!彼齻兇蠛舨桓?。
我說:“如此才能證明,養(yǎng)小白鼠對學習沒有影響,反而起到了特別的幫助。”說完,我還表示:“我都沒有對你們提出要進步多少的要求呢,你們已經占便宜啦!”
幾個女生大呼小叫地抗議了一會兒,最后還是高興地接受了。
然而,過了兩天,我忽然發(fā)現(xiàn)小白鼠只剩下一只了。我問她們:“怎么只有一只啦?”
謝小雯說:“并不是每個老師都像您這樣喜歡小白鼠。所以送人的送人,拿回家的拿回家了?!?/p>
原來她們也很在意老師的感受。我心中一喜,說:“唉,真可惜啊。剩下這只怎么辦?”
她們說:“送朋友。”
我說:“那干脆送給我吧。放在我辦公室,你們教我怎么養(yǎng)。平時你們也可以來看看它,喂喂它?!?/p>
她們一聽也來勁了,笑著答應了。
下午,我看見梁寶月拿著一個碗(米粉店的那種消毒碗),晃啊晃,仔細一看,原來那碗里裝了一些特別的白沙子,小白鼠爬在沙子上,被她搖得暈頭轉向。
我問:“你在干啥?”
梁寶月說:“我在給它洗澡。馬上就要送到您那里去了,我要給它洗最后一次澡!”
我高興地說:“好,給老鼠沐浴、更衣,然后拿到我辦公室來!”
放學后回到辦公室,只見我的座位下赫然多了一個可愛的籠子,里邊裝著一只機靈的小白鼠。
回顧處理小白鼠事件的整個過程,我覺得這是一次比較成功的教育經歷,因為:第一,肯定并培養(yǎng)了學生對小動物的愛心和同情心;第二,保護了他們的自尊心;第三,再次拉近了我與學生之間的距離;第四,成功地向他們強調了學習;第五,最終將這件事化解于無形,一切又歸于風平浪靜,留下的都是美好的記憶。他們經歷的,是一次充滿人文關懷的心靈之旅,有助于他們健康成長。
(責編 秦越霞)