文化建設(shè)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力

編者按：學(xué)校文化是以學(xué)校為地理環(huán)境、以社會文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生為主體，在長期的學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活、管理過程中積淀形成的，并為主體成員所認(rèn)同和遵循的價值觀體系、行為規(guī)范和物化環(huán)境風(fēng)貌以及三者的整合。南寧市濱湖路小學(xué)以文化立校，在多年的研究和實踐中，積淀了深厚的學(xué)校精神文化、磨礪了學(xué)校制度文化、夯實了校園活動文化，打造出了自己的教育品牌，促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，這一研究有助于我們從整體上把握和理解學(xué)校的文化、個性、系統(tǒng)，推進學(xué)校文化建設(shè)。

南寧市濱湖路小學(xué)成立于2004年，是南寧市一所年輕的學(xué)校。建校伊始，我們就構(gòu)建了“藍色的夢”這一學(xué)校文化來推動學(xué)校各項工作的開展，打造出了底蘊深厚、內(nèi)涵豐富、功能齊全的高品位的學(xué)校文化，并以此為優(yōu)質(zhì)教育品牌，有效促進了學(xué)校的成長和發(fā)展。

在建設(shè)學(xué)校文化過程中，我們一邊開拓創(chuàng)新，一邊總結(jié)經(jīng)驗，積累了較為豐富的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，形成了我校學(xué)校文化建設(shè)的三大系統(tǒng)：一是WZXJ建設(shè)系統(tǒng)，包括物質(zhì)文化（W）、制度文化（Z）、行為文化（X）、精神文化（J）4個方面；二是JXFKG創(chuàng)新系統(tǒng)，包括學(xué)校寄托物內(nèi)涵（J）、尋找新載體（X）、賦予新意義（F）、開拓新視野（K）、改換新角度（G）5個方面；三是LJX成果系統(tǒng)，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化發(fā)展支干（L）、教師文化發(fā)展支干（J）、學(xué)生文化發(fā)展支干（X）3大支干。本文結(jié)合實際工作對我校文化建設(shè)的三大系統(tǒng)作簡要概述。

一、WZXJ建設(shè)系統(tǒng)——學(xué)校文化建設(shè)的實踐

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的前提和載體，屬于學(xué)校文化中的“硬環(huán)境”。我校把“藍色的夢”作為學(xué)校文化的主題和校園環(huán)境建設(shè)的核心，賦予學(xué)校各項物理環(huán)境建設(shè)項目以文化的含義，使我們的辦學(xué)理念可物化、可觸摸、可實踐。

首先是我校的主題標(biāo)志——“夢源”?！皦粼础笔且粋€寫意的“夢”字，它被烙印在教學(xué)樓的核心位置，是師生“播種夢想”的地方，寓意“夢開始的地方”。

其次是我校的主題建筑物“藍色宮殿”。我校教學(xué)樓的主體色彩為我校的標(biāo)識性顏色——藍色，造型似一艘帆船，承載著師生們的夢想，寓意我們將從這里“揚帆起航”。

再次是我校的主題文化延伸景點“中國園”。中國園里有花崗巖鋪成的中國結(jié)、中國地理微縮圖、算盤雕塑等，它與“夢源”是一個整體，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，引領(lǐng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。

最后是我校的主題文化長廊“夢想啟動未來”。我校利用校園文化長廊為學(xué)生培植夢想、實踐夢想、收獲夢想營造氛圍。

（二）制度文化建設(shè)

制度文化作為學(xué)校文化的內(nèi)在機制，是學(xué)校文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。為了凸顯人性化管理的理念，我校從教師管理、學(xué)生管理等方面推進管理制度的創(chuàng)新，變管理為引領(lǐng)。為此，我校要求全體教師共同參與學(xué)校制度文化的建設(shè)，制定了《我與濱湖之約——南寧市濱湖路小學(xué)管理章程》《我與濱湖之約——南寧市濱湖路小學(xué)教師行為規(guī)范細(xì)則》《南寧市濱湖路小學(xué)“小紳士、小淑女”好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》等制度，這些制度涵蓋了學(xué)校管理、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等綜合內(nèi)容。學(xué)校的制度文化建設(shè)保障了師生最大限度的發(fā)展，有力地促進了學(xué)校的文化建設(shè)。

（三）行為文化建設(shè)

為了充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能，我校積極開展以“藍色的夢”為主題的系列活動。例如，開展“向海洋進軍”科學(xué)探究實踐課題研究，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，了解海洋，熱愛海洋，保護海洋。低年級學(xué)生探究《珊瑚、小丑魚、海葵的共生關(guān)系》，中年級學(xué)生探究《珍珠貝苗新育法》，高年級學(xué)生探究《保護海洋衛(wèi)士——紅樹林》。在探索與實踐中，我校走出了一條開放式課堂教學(xué)的道路，為學(xué)生開拓了廣闊的實踐空間。

（四）精神文化建設(shè)

我們希望打造一所精神文化內(nèi)涵豐富的學(xué)校，而這必須從領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)著手，以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)帶動教師學(xué)風(fēng)，以教職工作風(fēng)帶動學(xué)生學(xué)風(fēng)，從而形成學(xué)校精神、班級精神、教工團隊精神，以精神文化推動學(xué)校的文化發(fā)展。為此，我們架構(gòu)起了學(xué)校的核心價值觀體系：核心價值觀、校訓(xùn)——讓我們的今天賽過昨天；校長寄語——“這里是夢開始的地方，每個孩子都有一個屬于自己的夢，我們的責(zé)任是幫助孩子架起實現(xiàn)夢的橋梁，讓孩子們的夢揚帆、起航”；學(xué)校愿景——創(chuàng)辦一所科學(xué)民主、個性鮮明，充滿人文關(guān)懷的學(xué)校，讓老師們愉快工作，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長；辦學(xué)理念——讓天性有展現(xiàn)的空間，讓智慧有表達的機會，讓美德在習(xí)慣中扎根，讓夢想在勤奮中實現(xiàn)；編寫校歌《濱湖藍》；等等。

二、JXFKG創(chuàng)新系統(tǒng)——創(chuàng)新學(xué)校文化，凸顯學(xué)校特色

文化立校要用先進的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以多元的文化載體培育學(xué)校特色，將制度升華為學(xué)校精神，進而激勵師生共同成長。我們認(rèn)為，在學(xué)校文化建設(shè)中，應(yīng)該注重以特色文化立校，尤其要注重文化的創(chuàng)新。為此，我們創(chuàng)建了學(xué)校文化的JXFKG創(chuàng)新系統(tǒng)，從創(chuàng)新寄托物內(nèi)涵、尋找新載體、賦予新意義、開拓新視野、變換新視角五個方面構(gòu)建學(xué)校文化創(chuàng)新特色。

在創(chuàng)新寄托物內(nèi)涵和尋找新載體方面，我們賦予學(xué)校文化建設(shè)主題標(biāo)志“夢源”以人之思想情意，讓它成為學(xué)生“播種夢想”的地方。通過優(yōu)化校園環(huán)境，使校園充滿理想與希望，讓學(xué)生感受到學(xué)校文化的靈氣和內(nèi)涵。此外，我校還以豐富、多元的活動承載新思想、新理念，開展“藍色的夢”系列活動，每個學(xué)期都會開展“播種夢想、收獲夢想”活動。在開學(xué)注冊的時候，每個學(xué)生都會收到一張“播種夢想”的“校長心語”卡片和一顆晶瑩剔透的“夢想石”或一艘“小紙船”。在開學(xué)典禮上，學(xué)生們來到“夢源”，親手將寄托著夢想和希望的“夢想石”“小紙船”放進“夢源”，這個活動激勵著學(xué)生不斷努力，每天進步一點點。到學(xué)期結(jié)束，又有相對應(yīng)的“收獲夢想”活動，學(xué)生通過參與摘取“我是最亮的那顆星”活動，感受收獲夢想的甜蜜和快樂?！安シN夢想、收獲夢想”活動讓遠(yuǎn)大的理想化作一個個可操作的近期目標(biāo)，學(xué)生只要努力都可以實現(xiàn)，這讓我們的教育更有實效。我校還開展了以“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”為主題的家長開放周活動，學(xué)生家長可以參與到孩子們的課堂中，與孩子們一同學(xué)習(xí)。這個活動在家校間架設(shè)了橋梁，有利于家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校文化。

為了培育學(xué)校的個性和特色，創(chuàng)建學(xué)校文化品牌，我校將“藍色的夢”為主題的學(xué)校文化建設(shè)向縱深推進，對原有的校園活動賦予新的含義。首先，為塑造小紳士、小淑女的良好品行，我們提出了“凈與靜”，意為干凈、安靜、凈化之意。為此，我們提出了“校園文明從洗手間開始”“文明禮貌三句話”“文明行為三件事”等要求，借鑒企業(yè)管理模式，細(xì)化、強化我們的常規(guī)管理。其次，為學(xué)生的成長營造良好的氛圍，我校提出了“優(yōu)與美”，意為優(yōu)化、美化。在校園環(huán)境建設(shè)上，我們著力于將學(xué)校文化滲透到每一個景點、每一個細(xì)節(jié)。比如，我校的“夢源”其實是一個寫意的“夢”字型的水池。又如，在中國園里的“中國結(jié)”上有十二生肖圖，有我國傳統(tǒng)的民俗節(jié)慶及故事。為了達到美化、優(yōu)化校園環(huán)境的目的，我校對各項管理都設(shè)定了具體的指標(biāo)，如盆花的擺放不少于1 600盆，將地球儀、書架、鋼琴及壁掛式的魚缸等擺放在教學(xué)樓的大廳和過道上。最后，為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實的根基，我校提出了“實與新”?！皩崱睆娬{(diào)教育的扎實有效，注重習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，我校開展的“快樂勞動”和“靜心悅讀”，就是讓學(xué)生每天利用10分鐘勞動，用15分鐘讀書，在這個過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！靶隆敝附逃齼?nèi)容、教育形式的創(chuàng)新，我校要求教師保持對教育應(yīng)有的敏感，善于挖掘教育素材，把握教育契機。比如，我校每年出版一本學(xué)生寫的童謠集，這個做法便源自一個學(xué)生在夢想卡上寫下的愿望：“我想把自己寫的文章編印成書?！彪m然這只是一個孩子的愿望，但是我們相信那是很多孩子的夢想，于是我們開展了“唱響新童謠，編織新夢想”文化傳統(tǒng)特色活動。

堅持文化立校，不斷開拓創(chuàng)新，我校牢牢抓住傳承民族傳統(tǒng)文化與科技教育這兩大特色，創(chuàng)建自己的精神文化，塑造本校的優(yōu)勢文化品牌。我校的具體做法如下：

首先，在學(xué)校管理中創(chuàng)建自己的精神文化。我校的精神文化定位是：凸顯個性，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位、高品質(zhì)的現(xiàn)代化學(xué)校文化。具體表現(xiàn)為擁有學(xué)校的CI形象——夢開始的地方，有學(xué)校鮮明的色彩——濱湖藍，有個性鮮明的追求和價值理念——讓我們的今天賽過昨天，以及整個核心價值體系下的校訓(xùn)、校長寄語、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、?；?、教師誓詞等獨特文化符號。

其次，牢抓科技教育和民族傳統(tǒng)文化兩大特色，塑造優(yōu)勢文化品牌。我校成立了“夢之鶯”機器人挑戰(zhàn)隊、夢之鶯天琴藝術(shù)團?！皦糁L”機器人挑戰(zhàn)隊外出參加比賽，屢創(chuàng)佳績，先后獲得第七屆中國青少年機器人競賽小學(xué)組冠軍、第八屆全國青少年機器人競賽一金一銀和最佳技術(shù)團隊獎的榮譽，2008年5月還代表中國赴美國洛杉磯參加“2008VEX機器人世界錦標(biāo)賽”，與近百支來自世界不同國家的隊伍進行了緊張激烈的比賽，奪得“2008VEX機器人世界錦標(biāo)賽”團體銀獎。

在校園文化研究中，我校跳出傳統(tǒng)的思維框架，從新的角度思考、挖掘、打造學(xué)校文化特色。例如，教師節(jié)在我們傳統(tǒng)的思維里，關(guān)注的是教師，我校則打破這一傳統(tǒng)思維，站在學(xué)生的角度把這一天定為“愛生日”，讓學(xué)生與教師共享愛與被愛的幸福。

三、LJX成果系統(tǒng)——文化立校，碩果累累

文化立校，重過程，也重結(jié)果。在實踐中，我們總結(jié)了學(xué)校文化的LJX成果系統(tǒng)，即領(lǐng)導(dǎo)文化發(fā)展支干、教師文化發(fā)展支干、學(xué)生文化發(fā)展支干三個系統(tǒng)。學(xué)校文化就像一顆枝繁葉茂的大樹，每一個支干都必須堅強有力。

（一）領(lǐng)導(dǎo)文化發(fā)展支干

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長，要自覺肩負(fù)起學(xué)校文化建設(shè)的使命。校長對學(xué)校文化建設(shè)的作用主要體現(xiàn)為校長的人格、品性和治校理念。我校在領(lǐng)導(dǎo)文化建構(gòu)上形成了以下三種文化：一是理想文化，校長的理想和信念成為全校師生團結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)，引領(lǐng)著全體師生為實現(xiàn)美好的教育理想而奮斗；二是和諧文化，我校非常注重變管理為引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)班子以和聚人，堅持民主集中制原則，校長把引領(lǐng)教師成長作為自己的責(zé)任，為每個教師的發(fā)展提供舞臺，調(diào)動了教師的積極性；三是服務(wù)文化，我校領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“教育是一種服務(wù)”的理念，從師生實際需求出發(fā)，尊重師生的合理需要，以服務(wù)為宗旨，實現(xiàn)情感與制度并重。例如，校長每周發(fā)放邀請函，邀請學(xué)生參加“校長會客廳”活動。在活動中，校長需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情緒等，為學(xué)生解決各種難題?；顒咏Y(jié)束后，校長還為學(xué)生發(fā)放小禮物，通過“校長心語”等方式，與家長、學(xué)生進行心靈的交流，將關(guān)懷傳遞給學(xué)生及家長，將學(xué)校為學(xué)生服務(wù)的思想落實到每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中。

在提高教師專業(yè)素養(yǎng)方面，我校為教師提供了良好的環(huán)境。比如，鼓勵教師參加專業(yè)培訓(xùn)、行動研究和個案研究等，拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，讓教師的才能得到展示。又如，倡導(dǎo)教師通過新的專業(yè)成長方式提升專業(yè)素養(yǎng)，與廣西基礎(chǔ)教研網(wǎng)合作就是其中一種，學(xué)校鼓勵教師在網(wǎng)上進行集體教研，堅持撰寫教學(xué)日志和教學(xué)反思等。

（二）教師文化發(fā)展支干

在文化立校過程中，發(fā)展教師文化是重頭戲。我校在發(fā)展教師文化方面，重點發(fā)展以下幾種文化：

1.理想文化和創(chuàng)業(yè)文化。教師有夢想，學(xué)生才有希望。在學(xué)校文化的引領(lǐng)下，我校教師成為了充滿教育理想的教師，教師借助成長平臺，讀的書多了，并且積極參與教科研活動，形成了一支業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊伍。學(xué)?，F(xiàn)有南寧市B類導(dǎo)師1名，南寧市B類培養(yǎng)對象1名，南寧市學(xué)科帶頭人8名。此外，教師們在各級各類課堂教學(xué)競賽中取得了較好的成績，比如：語文教師鐘蕙榮獲第七屆全國小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩評比活動特等獎；英語教師秦嘉憶榮獲中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會英語課堂教學(xué)競賽一等獎，等等。在實踐中我們深刻地認(rèn)識到，對教師進行創(chuàng)造創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力源泉。

2.學(xué)習(xí)文化、科研文化和培訓(xùn)文化。教師學(xué)習(xí)文化的形成和發(fā)展，有利于教師隊伍與時俱進。建設(shè)教師學(xué)習(xí)文化，一方面要加強教師的進修培訓(xùn)，另一方面要加強教師的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，使教師能夠同時具有傳授知識與終身學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)學(xué)生求新、求異的特點。針對教師的師德建設(shè)，我校開展了“給教師的建議”系列講座，“我們的教育夢”專題研討活動及“網(wǎng)上論壇”活動，為教師搭建自我展示、相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。在提高教師科研能力方面，我校定期組織語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組開展專題教研活動，如開展微型課題專題講座、教學(xué)經(jīng)驗介紹、評課議課、集中研討等活動，由校長、副校長親自擔(dān)任教育科研課題負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)教師參與教育教學(xué)課題研究。目前，全體教師參加了全國教師基金“十一五”重點課題、南寧市教育科學(xué)“十一五”A類課題“藍色的夢——學(xué)校文化建設(shè)的研究”、廣西“十一五”A類課題“小學(xué)生理想教育與美育、學(xué)科教育融合的實踐研究”等多項課題的研究。此外，我校為打造學(xué)校教育品牌，除了邀請區(qū)、市教育專家給教師作學(xué)術(shù)專題講學(xué)，還選送教師到北京、上海、云南等地考察學(xué)習(xí)，組織教師參加各級各類課堂教學(xué)大賽。我校要求教師每年完成一本《校本研修手冊》，達到教師“傳道有術(shù)，授業(yè)得方，解惑得法”的目標(biāo)，從根本上提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

3.生活文化和形象文化。我校堅持人重于物的管理理念，形成了教師之間、師生之間、教師與家長之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間互相尊重、和諧發(fā)展的氛圍。為提高教師的審美情趣，我校工會在開學(xué)初制訂了一系列文藝活動計劃，如參加南寧市合唱比賽、教師禮儀隊活動、教師演講比賽等。

（三）學(xué)生文化發(fā)展支干

1.理想文化。我校十分注重對學(xué)生進行理想教育。每個學(xué)期，我們都會通過形式多樣的活動給予學(xué)生“播種夢想”的機會，鼓勵學(xué)生堅定自己的理想，為理想而努力學(xué)習(xí)。比如，每周一晨會的“理想大課堂”，校長都會講述一個勵志小故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的道理，從中受到思想的啟迪。我校還為學(xué)生設(shè)計了“三顆學(xué)習(xí)星星”：成績優(yōu)秀星、成績進步星、書寫整潔星，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我校定期開展“夢想星·亮晶晶”摘星活動，并在活動中滲透“讓夢想在勤奮中實現(xiàn)”的理想教育，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展、勇于探索。

2.教室文化。根據(jù)班級實際情況，各班班主任提出了班級管理“四化”目標(biāo)：日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化。通過實施“四化”管理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣，提升學(xué)生真善美的品質(zhì)。各班還充分利用教室內(nèi)外的文化長廊、宣傳櫥窗、墻報等陣地，布置“藍色的夢”“感恩的心”“我努力、我快樂”等主題文化角，深化教室文化的內(nèi)涵。另外，各班級還建立了“開放式書架”，學(xué)生主動拿出自己的書籍，集中放在書架上，彼此進行交換閱讀，形成了富有個性的教室文化。

3.活動文化和養(yǎng)成文化。我校從不同階段、不同方面定位學(xué)生的養(yǎng)成目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法、步驟等，開展多樣化的學(xué)生活動，形成良好的養(yǎng)成教育文化。為使每個學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，我校開展了“靜心悅讀”“捐一本書，讀百本書”“讀書博覽會”等活動，讓學(xué)生享受閱讀的快樂。我校還組織了“夢之鶯”俱樂部，使學(xué)生有機會在俱樂部里學(xué)會如何組織、如何管理，提高了交際能力。每年，我校還舉辦語言藝術(shù)節(jié)，開展口語交際、朗誦比賽、演課本劇等活動，為學(xué)生提供展示才能的機會，提高學(xué)生語言運用的能力。此外，我校還開展了“愛的教育”系列活動，如“三八”婦女節(jié)，學(xué)校師生為母親送上真誠的祝福；“五一勞動節(jié)”，學(xué)生為學(xué)校的工人送上小禮物；“母親節(jié)”，“夢之鶯”廣播站播放愛媽媽、愛老師、愛學(xué)校的主題歌曲，學(xué)生寫感恩卡送給媽媽，用語言和行動表達對媽媽的愛。我校還圍繞“繽紛四季”——“綠色的春天”“火紅的夏天”“金色的秋天”“藍色的冬天”開展相應(yīng)的活動。在一系列教育活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.課程文化。課程文化的價值取向是人文化和文明化，即通過課程實施使學(xué)生獲得發(fā)展。我校從三個方面進行了探索：一是課時編排校本化，保證師生每天有15分鐘的“靜心悅讀”時間；二是推進校本課程建設(shè)，開設(shè)了“開心口語”“精心書寫”課程；三是開展富有特色的班級課程，如“畢業(yè)大課堂”特色課程。每年7月，我校為全體畢業(yè)生舉行有家長、教師參加的畢業(yè)典禮，由校長給所有畢業(yè)生上小學(xué)階段的最后一課?！爱厴I(yè)大課堂”以“夢開始的地方”為主線，分為“夢開始的地方”“有夢的孩子”“托起孩子的夢”“夢想啟動未來”“夢想·飛揚”5個章節(jié)，校長以“在小學(xué)階段的最后一節(jié)課”的形式與學(xué)生共同回顧小學(xué)生活的點點滴滴。我校開設(shè)的“精心書寫”課程，促進了學(xué)生寫字能力的發(fā)展；開展體育課程改革，為有不同體育愛好的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的體育課，讓學(xué)生享受到了不一樣的快樂。

建設(shè)“藍色的夢”學(xué)校文化，促進了學(xué)生的和諧發(fā)展，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮了區(qū)域性的示范輻射作用。幾年來，“藍色的夢”精神文化理念在我校釋放出了精神的力量，形成了良好的氛圍，構(gòu)建了一個“全息的教育場”——讓校園里的精神文化、行為文化和環(huán)境文化等協(xié)同發(fā)生作用，形成一種全方位的育人氛圍，師生在其中受到熏陶、感染、啟迪。學(xué)校成為師生共同生活、共同成長的精神家園，促進了學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)了教師的專業(yè)提升和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)編 歐孔群）