強(qiáng)校必先強(qiáng)師

2012年，崇左市寧明縣城鎮(zhèn)第一中學(xué)（以下簡稱寧明一中）組織教師參加全縣優(yōu)質(zhì)課比賽，11個學(xué)科的參賽教師中，有7位榮獲一等獎，其中的劉景春、韓慧芬等4名老師接下來被選送參加了崇左市的優(yōu)質(zhì)課比賽，均獲本學(xué)科第一名。同年，該校校長陸鋮朝被評為“崇左市骨干校長”，副校長蘇鳳英被評為自治區(qū)特級教師、崇左市“教壇明星”，云水蓮、施顯平等4位教師被評為崇左市學(xué)科帶頭人。2013年，該校又有羅利榮等2位教師被評為崇左市學(xué)科帶頭人。

以上成績的取得，與寧明一中高度重視教師培養(yǎng)工作分不開。近年來，該校不斷加大教師隊伍建設(shè)力度，致力于打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、富有活力、適應(yīng)新課程改革和社會發(fā)展需要的教師隊伍。

以師德建設(shè)為基礎(chǔ)

2013年春季學(xué)期開學(xué)不久，寧明一中副校長周貽宏在一次排球運動中摔傷，導(dǎo)致腳板骨折，醫(yī)生建議他在家休息、不要過多走動。但他放不下教學(xué)工作，不顧家人的反對和同事的勸阻，仍然堅持回校上課。治療期間，他每天由妻子用電動自行車送到學(xué)校，再自己抓著樓梯扶手慢慢挪到教室，然后拄著拐杖走上講臺；為了減少上廁所的麻煩，他在學(xué)校很少喝水，口干舌燥了也是強(qiáng)忍著。放學(xué)后，妻子來接他回家，他同樣要扶著樓梯扶手挪回四樓的家中。這么來來去去，他經(jīng)常疼得滿頭大汗，但就這樣堅持了兩個多月，沒有落下一節(jié)課，直至傷勢痊愈。

周貽宏愛崗敬業(yè)的精神體現(xiàn)了高尚的師德，感動了全校師生。近年來，寧明一中把師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，要求教師樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任感，規(guī)范教育教學(xué)行為，不斷提升師德修養(yǎng)。該校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)教師把師德規(guī)范內(nèi)化為自覺行為。

寧明一中經(jīng)常開展形式多樣、扎實有效的師德教育活動。2011年以來，該校兩次邀請全國“優(yōu)秀教師”、崇左市教育局督導(dǎo)科主任黃月娥，到校作《新時期教育改革與發(fā)展對教師的要求》和《自主管理和自我發(fā)展》課改工作報告。該校還多次組織全體班主任、教研組長等到天等民族中學(xué)、江州區(qū)江南一中、江州區(qū)民族中學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；組織校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教研組長等進(jìn)行封閉式培訓(xùn)，培訓(xùn)期間邀請廣西師范學(xué)院李紅教授作《有效課堂與班級管理》報告，在深刻理解德育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師樹立高尚的師德，營造良好的敬業(yè)愛崗氛圍。

同時，該校大力開展“樹立良好教師形象”活動，挖掘典型事跡，樹立榜樣，用身邊的小事感染人，用平凡的精神激勵人。該校的宣傳欄上設(shè)立有榜樣專版，把本校獲得縣級以上榮譽(yù)的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、教壇明星、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎教師的照片、格言和寄語等一一張貼出來，向全校師生及社會進(jìn)行宣傳，以榜樣的力量激勵全體教師。

目前，寧明一中涌現(xiàn)出了許多愛崗敬業(yè)、擁有高尚師德的教師典型。英語老師潘紅娟，在休產(chǎn)假期間得知學(xué)校英語老師緊缺，二話不說，主動要求回校上課，過后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給她補(bǔ)假，她卻笑呵呵地說：“沒啥，不用啦！”還有蘇鳳英、劉潔、劉景春（可參見本刊2013年第3期的報道）等老師，都在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了高尚的道德風(fēng)貌。

以課題研究為載體

陸鋮朝校長指出：“必須通過教研活動，尤其是課題研究這個載體，鍛煉教師的教科研能力，不斷提升教師的專業(yè)技能，進(jìn)而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。”寧明一中以“課題研究”為突破口，不斷激發(fā)教師的活力，引導(dǎo)更多的教師參與教育科研，推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

劉潔老師潛心教學(xué)研究，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)。近年來，她積極參加市級課題“語文課堂教學(xué)的改進(jìn)與研究”的研究（已結(jié)題），不斷提升自己的教科研能力。其論文《淺談初中語文教學(xué)中的情感教育》《自主學(xué)習(xí)之我見》分別獲自治區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評比二、三等獎，《新時期如何做好班主任工作》獲崇左市中學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎；她所任教的班級語文科教學(xué)質(zhì)量，多年來一直比較出色。

在寧明一中，像劉潔這樣在參加課題研究中獲益，并不斷成長起來的教師還有很多。目前，該校語文組、數(shù)學(xué)組、物理組申報立項的市級課題“語文課堂教學(xué)的改進(jìn)與研究”“轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實踐與研究”和“初中物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”已如期結(jié)題。2010年，該校獲批立項的3個市級課題“初中地理快樂教學(xué)法的研究”“提高城鎮(zhèn)初中課堂教學(xué)有效性的實踐與研究”和“農(nóng)村學(xué)校如何創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣”也已順利結(jié)題。

2012年，該校的“教師角色轉(zhuǎn)換與課堂師生互動的研究”被批準(zhǔn)立項為全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題“校本科研引領(lǐng)和促進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的研究”的子課題，并納入教育部中國教師發(fā)展基金會重點資助項目管理序列。

2012年6月，該校向教育部中國教師發(fā)展基金會遞交了“教育部校本建設(shè)重點實驗學(xué)?！钡纳暾?，同年10月，經(jīng)教育部嚴(yán)格審核以及專家評審團(tuán)的評審，最終成功申報為教育部校本建設(shè)項目全國重點實驗學(xué)校。

……

該校老師紛紛報名參與課題研究，在校內(nèi)掀起了一個課題研究的熱潮。

以骨干教師為引領(lǐng)

寧明一中強(qiáng)化對骨干教師的培養(yǎng)，要求骨干教師參加各級各類培訓(xùn)，有任務(wù)、有目標(biāo)地提升自身的教學(xué)水平、實踐技能和科研能力，鼓勵骨干教師教學(xué)有個性、有特色，形成風(fēng)格，走向成熟，追求卓越。該校同時加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，切實提高班主任素質(zhì)：通過班主任工作實務(wù)培訓(xùn)，引領(lǐng)班主任學(xué)習(xí)教育管理理論；組織班主任進(jìn)行研討交流，幫助班主任開拓思路，大膽實踐，不斷進(jìn)步；通過主題班會（每周一次）、德育論壇（每學(xué)期一次）、班主任工作實踐等平臺，不斷提升班主任的業(yè)務(wù)能力。此外，該校還重視教研組建設(shè)，形成學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)團(tuán)隊。

在此基礎(chǔ)上，該校不斷發(fā)揮骨干教師在教育、教學(xué)、科研等工作中的核心帶頭作用，促進(jìn)廣大教師，尤其是青年教師的成長。該校讓老教師與新教師一對一結(jié)成師徒，新教師每周至少一次深入老教師的課堂聽課、學(xué)習(xí)，課后，新老教師一起就課堂教學(xué)進(jìn)行交流與探討，并側(cè)重由老教師結(jié)合課堂實踐對新教師進(jìn)行實戰(zhàn)指導(dǎo)。同樣，老教師每周至少一次深入新教師的課堂聽課，課后，由老教師對新教師的執(zhí)教情況進(jìn)行點評，在肯定優(yōu)點的同時，指出其中的不足，并提出改進(jìn)的意見和建議。

蘇鳳英是該校主管教學(xué)的副校長，同時也是骨干教師。近年來，她發(fā)揮自身的優(yōu)勢，堅持開展“師徒結(jié)對”活動。黃赟是蘇鳳英的第一位“徒弟”，在“師徒結(jié)對”活動中，黃赟在蘇鳳英的指導(dǎo)下，虛心好學(xué)，進(jìn)步飛快，在2010年的中考中，她所執(zhí)教的數(shù)學(xué)科成績獲得寧明縣中考單科成績教學(xué)質(zhì)量二等獎。

“寧明一中老師之間幫扶氛圍濃，新教師能夠快速適應(yīng)，得到快速提高?！闭f起寧明一中的“師徒結(jié)對”活動，黃芳蓮老師深有感觸。在“師徒結(jié)對”活動中，剛從愛店鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)入寧明一中的黃芳蓮成為蘇鳳英的“徒弟”。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與縣城學(xué)校之間存在差距，剛調(diào)入寧明一中時，黃芳蓮感覺壓力較大。作為“師父”，蘇鳳英充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，鼓勵黃芳蓮大膽去上課，引導(dǎo)她多聽課、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)。黃芳蓮的教學(xué)能力快速提高，2011年11月下旬，她代表年級組執(zhí)教了一次全校性的研討匯報課，獲得了聽課老師的一致好評。

以骨干教師為引領(lǐng)，寧明一中創(chuàng)設(shè)有利條件，促進(jìn)各個梯隊教師不斷成長，許多教師成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。

要保障教師隊伍建設(shè)工作的順利開展，還得有一套行之有效的管理機(jī)制。近年來，寧明一中建立了績效獎勵機(jī)制、考核評優(yōu)機(jī)制、過程管理機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、競爭激勵機(jī)制，強(qiáng)化對教學(xué)過程的動態(tài)管理和質(zhì)量監(jiān)控，鼓勵教職工認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極踐行教改，努力提高教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量，在工作崗位上做出成績。

如今，寧明一中積極實施新課改，目前已全面推行“問題導(dǎo)航，先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。教師們在課改中積極探索，大膽嘗試，得到了較大的鍛煉，專業(yè)技能穩(wěn)步提升，除了文章開頭提到的成績，該校自2010年起，已連續(xù)多年期末教學(xué)成績居縣內(nèi)同類學(xué)校前茅。面對成績，陸鋮朝校長表示，學(xué)校將會一如既往高度重視教師隊伍建設(shè)，讓學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)，讓群眾更滿意、更放心。

（責(zé)編 蒙秀溪）