“做一輩子學(xué)生”

他，20歲便登上三尺講臺，成為當(dāng)時湖南省桃源師范附屬小學(xué)最年輕的教師；他，年僅26歲，就在2010年全國閱讀教學(xué)大賽上獲得一等獎；他，年紀(jì)輕輕，已數(shù)次赴北京、南京、天津等地講學(xué)，多次與王崧舟、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等名家同臺獻課；他，演講、主持全在行，語文、音樂、思想品德課都能教。許多認(rèn)識他的人都稱贊：“這個年輕人真不簡單！”

“這個年輕人”就是賈峰，一個無疑有才華而又勤懇踏實的小學(xué)教師。

成名，不僅因為幸運

人生路上，有緣碰到一兩位好老師，那是一種造化。賈峰是幸運的，他先后遇到了多位名師，且每一位都對他幫助很大。

2006年，剛工作不久的賈峰就得到了一個向全國小語名師竇桂梅求教的機會。他赴北京清華大學(xué)附屬小學(xué)與竇桂梅漫談教育教學(xué)生活，獲其贈書《玫瑰與教育》。后來，他又先后得到了周益民、支玉恒、范利等名師的指導(dǎo)。周益民曾指導(dǎo)他上過一系列課，支玉恒曾鼓勵他克服困難、堅定職業(yè)夢想，語言藝術(shù)專家范利一直督導(dǎo)他強化語言訓(xùn)練。2008年，賈峰以綜合素質(zhì)第一名的成績成為湖南省長沙師范學(xué)院附屬小學(xué)的老師，校長張珍如等人對他進行“跟蹤式”的精心培育，勉勵他“做教師就要爭當(dāng)名師”。2011年，賈峰以名優(yōu)教師的身份進入長沙市雨花正砂子塘小學(xué)，該校的黨組書記祝健群對其悉心指導(dǎo)，鼓勵他做學(xué)習(xí)型、成長型、專家型教師。在與這些前輩的促膝交流中，賈峰深受啟迪并迅速成長。

賈峰的幸運是有原因的。他說：“做好了學(xué)生才能做先生，我從未脫離學(xué)生這一角色，我選擇做一輩子學(xué)生?！痹趨⒓尤珖喿x教學(xué)大賽前，他專程向湖南省小語教研員吳亞西老師請教。在還未登門拜訪前，賈峰就事先準(zhǔn)備好了三套設(shè)計方案，有手寫的教案，有打印的教案，還有詳細的實錄稿。這讓吳亞西打心眼里高興：“說實話，我?guī)н^不少‘徒弟’。一般都是‘徒弟’帶著教材來向我要設(shè)計，而賈峰竟做了如此充分的準(zhǔn)備，自己思考在前，求教老師在后，這個‘徒弟’有點不同??！”正因為賈峰的這份謙虛好學(xué)與勤于思考，這些前輩們才愿意與他深入交談，傾囊相授。

賈峰的成長固然離不開前輩的指點，然而更重要的還是他個人的努力。賈峰說：“我認(rèn)為自己是個務(wù)實的人，我要求自己竭力做好眼前的每一件事?！彼刻於夹枰脮畞怼芭喔B(yǎng)心”，無論多忙多累，都會擠出時間閱讀，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶等教育家的理論和思想，嘗試魏書生寬松民主的商量法，揣摩于漪嚴(yán)謹(jǐn)細膩、情感融入的風(fēng)格，并訂閱各類教育教學(xué)雜志，了解教育教學(xué)新動態(tài)。從教以來，他每天都堅持寫日記，積極撰寫教育教學(xué)論文，還參與了《中華經(jīng)典誦讀》《寒假作業(yè)》等教材教輔的編寫工作。除此之外，他還堅持學(xué)習(xí)聲樂、書法、朗誦等。

在全國閱讀教學(xué)大賽上獲獎后，慕名而來請教的青年教師日趨增多，賈峰對求教者從不怠慢。他認(rèn)為，每個教師身上都有自己可學(xué)的地方。有的教師說話比他幽默，有的教師邊鼻音比他分得清楚，有的教師比他會做課件……秉持這份虛心，賈峰總能和他們聊得很盡興。曾經(jīng)有一位青年教師請賈峰指點教學(xué)，并哭訴同事們有多么不照顧他。賈峰建議他先靜下心來，想想自己的態(tài)度是否誠懇，時間是否合適，又是如何看待和評價他們的意見的？這位教師回去后，給賈峰寫了一封感謝信，信中說道：“謝謝峰哥教我做人和教學(xué)。做人比教學(xué)更重要！”賈峰笑了：做人確實比教學(xué)重要。他說：“這些年，我有幸結(jié)識了徐冬梅、周益民、王崧舟、竇桂梅等名家，他們都是那樣的謙恭與感恩，區(qū)區(qū)小我，又有什么理由吹捧自己呢？”

“賈峰吃得苦，霸得蠻（長沙方言，指執(zhí)著、有毅力），耐得煩，后生可畏！”這是湖南省桃源師范附屬小學(xué)副校長劉文艷對賈峰的評價。誠然，不是每位教師都如賈峰般幸運，但也不是每位教師都如賈峰般勤奮好學(xué)?！俺缘每?，霸得蠻，耐得煩”正是賈峰成名的主要原因。

美育，語文教學(xué)的要求

賈峰認(rèn)為，語文教學(xué)的現(xiàn)狀是，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，效果往往不盡人意。其主要原因在于我們的語文教學(xué)忽略了語文的審美作用。語文教材中選用的大都是“文質(zhì)兼美”的課文，我們要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞課文的美。

在執(zhí)教《自己的花是給別人看的》一課時，賈峰引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中所表現(xiàn)的“花美”“人美”以及文章的語言之美和結(jié)構(gòu)之美，充分體現(xiàn)了他在語文教學(xué)中對美育的追求。他先讓學(xué)生找出課文中能體現(xiàn)花“多”和“美”的詞句。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就找出了“任何一條街”“花團錦簇”“姹紫嫣紅”等。為了讓學(xué)生能更深入體會花的“多”和“美”，賈峰又作了進一步拓展：

師：同學(xué)們看，剛才我們談到的就是這樣的景象，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵、一簇簇競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受！

（課件：圖片配樂連播）

師：此時，如果你走在這樣的街道上，你有什么感受？

生：“我會感覺非常高興！”“我會覺得神清氣爽！”“我會覺得心曠神怡！”“我會沉浸在花的海洋里，深深陶醉！”

引導(dǎo)學(xué)生體會到花的“美”后，他又引導(dǎo)學(xué)生體會人的“美”：

（出示課件：“他們的花不像在中國那樣……只能看到花的脊梁”）

師：請輕聲讀這段文字，讀完后說說你讀懂了什么？

（生輕聲讀）

生：我讀懂了德國人養(yǎng)花的目的，他們養(yǎng)花只看花的枝葉，卻把好看的花讓給外面的人看，他們都這樣做，相互奉獻。

師：你真是好眼力，不僅看到了奇麗的鮮花，而且看到了比鮮花更美的東西！同學(xué)們，這種無私奉獻的精神，這種耐人尋味的境界用季羨林老先生的話說就是——

生：人人為我，我為人人。

……

在教學(xué)中，賈峰不僅讓學(xué)生體會到花“美”、人“美”，還讓學(xué)生理解“人人為我，我為人人”的人生境界，深入體會作者季羨林的“夢”，并讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，談?wù)勆钪猩峒簽槿说膶嵗箤W(xué)生受到了思想上的啟發(fā)。

課堂上，賈峰還引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的形式美，讓學(xué)生品味季羨林看似尋常、隨意寫來的文字功夫，讓學(xué)生品味層層遞進的結(jié)構(gòu)美，以及小中見大的寫作手法。

賈峰指出：“不管什么體裁的文章，老是采取先學(xué)習(xí)生字、新詞，再分析課文結(jié)構(gòu)，最后總結(jié)中心思想和寫作特色的教學(xué)方法是要不得的。這種‘八股文’式的教學(xué)、‘?dāng)?shù)理化’式的分析與文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵是不協(xié)調(diào)的，是不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的。我們必須改變這種狀況，給語文教學(xué)注入更多的美感和情趣，在語文教學(xué)中實施美育?！闭n堂上，他引導(dǎo)學(xué)生品味語言的韻味情意，引導(dǎo)學(xué)生對生活進行認(rèn)真、細致的觀察，進而品味生活，真正賦予語文課堂以“美”的感受。

作文，功夫在詩外

賈峰是《三湘都市報》小記者站的指導(dǎo)老師，他曾指導(dǎo)學(xué)生在省級刊物上發(fā)表文章20余篇，多次指導(dǎo)學(xué)生在各種作文競賽上獲獎，并因此多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在談及作文教學(xué)經(jīng)驗時，賈峰說：“‘汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！沂冀K認(rèn)為，于小學(xué)生而言，寫作手法是機械枯燥的，更是次要的，是小技。只有引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷，并多閱讀、積累，才能寫出優(yōu)秀的文章。”

為了豐富學(xué)生的實踐經(jīng)歷，幫助學(xué)生獲取第一手的寫作素材，賈峰經(jīng)常組織學(xué)生開展實踐活動，如單手剝香蕉比賽，為“賣火柴的小女孩”設(shè)計外套等，使學(xué)生收獲豐富的情感體驗，有話可寫，有話想寫。

在作文《作文“連環(huán)計”》中，賈峰的學(xué)生周璐瑤記錄了這樣一節(jié)作文課：

“阿林，飛波，你們站出來！”上課鈴剛剛響過，賈老師便站在教室門口大聲吼道。霎時，四十多雙眼睛齊刷刷地看著賈老師，看他那嚴(yán)厲的目光，我猜準(zhǔn)沒什么好事。我跟隨著飛波悠悠地移到了老師身后。我們不敢抬頭正視，心里直打鼓。

“嘿，拿著！”賈老師把一大摞作業(yè)本遞到飛波的手里，接著我也順勢接過一摞。此時賈老師和顏悅色，溫和可親，像突然變了一個人似的，說話的聲音簡直比剛才低了一個八度?！白?，我們?nèi)ソo同學(xué)們發(fā)獎！”?。窟@是哪出跟哪出呀？來不及深思，我倆只得從命，緊緊地抱著“獎品”，和飛波并步跟在老師身后。

還沒走進教室，就聽見一陣“噓噓”聲，我敢確定，同學(xué)們剛才一定議論紛紛了。突然，賈老師嚴(yán)肅起來，鄭重地宣布：“同學(xué)們，這節(jié)課我給大家發(fā)獎，祝賀你們！”什么？發(fā)獎？同學(xué)們你看看我，我看看你?！矮@什么獎了？”“什么時候??？”……大家小聲議論著，顯而易見，我們都想早點弄個明白，若真能領(lǐng)個獎自然是最好不過了。賈老師搖搖頭，揮揮手，故弄玄虛似的，微笑著說：“不認(rèn)識了？這可是咱六（3）班的所有日記本??！關(guān)于發(fā)獎，關(guān)于發(fā)獎——今天老師和大家開了個玩笑！”我們這才恍然大悟，賈老師接著說：“今天的作文訓(xùn)練題就是——連環(huán)計?！?/p>

哈哈！教室里笑翻一大片……

周璐瑤的作文反映了賈峰“功夫在詩外”的作文教學(xué)理念，他通過設(shè)計巧妙的生活情景，給學(xué)生提供了生動的寫作素材。賈峰說：“作文無需過多高深的理論和公式化的要求，只有激發(fā)學(xué)生的真性情，文章才會繽紛多姿，引發(fā)共鳴?！彼麜粫r吊足學(xué)生胃口，在興致盎然的“猜一猜”活動中請學(xué)生找出合適的詞語表達當(dāng)時的心情?！澳氵@句話是想形容這個人十分懦弱，那么我們是不是可以用‘膽小如鼠’這個成語？”他總是這樣不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生；在開展活動時，他要求學(xué)生及時記錄同伴們的表情、動作和觀點；在玩“打賭”游戲時，他讓學(xué)生暢所欲言，自由想象……

賈峰一直強調(diào)要讀書，也盡可能做到以身示范。在和學(xué)生電話或QQ聊天時，他經(jīng)常停下來對學(xué)生說：“老師的讀書時間到了哦！”意在暗示學(xué)生，要想養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，貴在堅持。賈峰尊重學(xué)生的讀書喜好，有時還親自讀學(xué)生喜歡的書，他說：“世人都知道閱讀對作文有好處，但不能為讀而讀。強迫學(xué)生讀不喜歡的書只能使學(xué)生對讀書厭倦，作文水平當(dāng)然也很難提高?！彼麍猿峙c學(xué)生互讀，有時還會在學(xué)生的書中作批注，與學(xué)生分享讀書心得。

賈峰自述，二十多年來，他常夢見自己在奔跑，氣喘吁吁，揮汗如雨，唯恐落下。只要別人能做到的，他勢必奮發(fā)追趕。因此，當(dāng)冬天別人還在被窩里的時候，他已經(jīng)早早起床練習(xí)朗誦了，當(dāng)暑假別人出游的時候，他卻還在圖書館埋頭苦讀。勤奮好學(xué)的他，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，也應(yīng)該成為年輕教師們學(xué)習(xí)的榜樣。

人物小檔案：賈峰，長沙市雨花區(qū)砂子塘小學(xué)教師，湖南省“教壇新星”，《小學(xué)教學(xué)》《教師》封面人物，長沙市優(yōu)秀語文教師，長沙市優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員，常德市骨干班主任，雨花區(qū)臧迎春名師工作室成員，《少年智力報》“名師在線”欄目特聘教師，曾獲全國閱讀教學(xué)大賽一等獎，全國品德與社會教學(xué)大賽二等獎，近年來赴廣州、北京、廈門、南寧、太原等地執(zhí)教觀摩課二十余節(jié)，參與編著《我是小小主持人》《中華經(jīng)典誦讀》等書刊。

（責(zé)編 歐金昌）