每個學生都有閃光點

黃斌是一名令老師、家長頭痛的學生，沒有同學想跟他玩，因為跟他玩經常會受到不同程度的傷害。他的行為確實令人感到討厭和無奈。上課時，他不坐在凳子上，而是時而在地上像小狗一樣爬來爬去，時而趴在桌子上。他不愿做練習，在課堂測驗時經常交白卷。課余時間，他經常欺負低年級小同學，趁同學不注意推人一把，打人一拳，甚至追著毆打同學。他個人衛(wèi)生差，自理能力也不行，每天他的座位上、座位周圍都是吃剩的早餐、紙屑，一天下來手、臉、衣服都弄臟了，還經常吮吸臟兮兮的手指。犯了錯，若不是老師親眼目睹，他從來不承認，還謊話連篇。

剛開始，我對他反復批評說教，打電話叫家長，可是一點效果都沒有。我心想他真是“朽木不可雕也”，真有點想要放棄。就在我深感無奈時，在那節(jié)勞動課上，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。在其他學生都懶懶地站在一旁時，他賣力地掃地、倒垃圾，還滿臉燦爛的笑容。我看著跑得滿臉通紅的他，想：這樣勤快的學生，肯定還有變優(yōu)秀的可能。

從此，我每天都用笑容迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到老師不嫌棄他，也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。有一次，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說：“黃斌，你又犯錯了，但是老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？知錯就改就是好孩子。”此時，他沒有說話，把頭低下了，眼角也濕潤了。過了好一會兒，他輕聲說：“老師，我錯了！”這個時刻，我的眼淚差點流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了再改，但是我已知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀、每一份鼓勵都將使他往正確的方向靠近。

通過細心的觀察，我發(fā)現(xiàn)黃斌極不自信，不敢主動與伙伴、老師、家長說話，不敢說出內心的渴求，總是躲避著別人的指責，小心地維護著自己的自尊，壓抑著內心的情感。有一天課間，別的同學都已經出去了，他還在教室里磨蹭，我看見他用手緊攥著5元錢，便產生了懷疑，他的家長是不可能給他這么多錢的，于是把他叫過來詢問。剛開始他沉默不語，經過我細致的詢問，他小聲說偷了同學的錢。我當時很氣憤，他平時就愛亂動同學的東西，多次教育仍不悔改，這次居然拿其他同學的錢。我想懲罰他，讓他公開道歉。但稍稍平靜之后，我意識到他內心深處也渴望被人關注、理解和尊重，渴望得到同學的理解、老師的幫助、家長的呵護。我把這件事暫時放下，告訴他這是我們兩個人之間的秘密。我耐心地勸導他并與他母親取得了聯(lián)系。沒過幾天，他主動找我承認錯誤，并且把那5元錢還給了丟錢的那位同學，還主動向那位同學道歉。

黃斌在聽課時容易分散注意力，有厭學情緒。因此我注重激發(fā)他的學習興趣，經常激勵他，并及時給予積極的反饋。為了培養(yǎng)他良好的聽課習慣，我鼓勵他課前預習，把不懂的問題記下來，在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了使他不分散注意力，我要求他把與上課無關的東西放在書包里。在上課前讓他調整好情緒，不讓他在課間玩得過度興奮。在他不認真聽課時，就親切地摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，并經常提問他，促使他思考問題?，F(xiàn)在他已經會做筆記，主動做練習了。

針對黃斌行為習慣差、自控能力差的毛病，我讓他自己確立目標，在他達到既定目標時及時給予獎勵，讓他感受到成長進步的喜悅。為了培養(yǎng)他良好的衛(wèi)生習慣和自理能力，我督促他每天放學后收拾抽屜和書包，不隨便擺放自己的東西，不亂扔紙屑，見到紙屑、雜物馬上撿起，每天都要把座位的衛(wèi)生搞好。課間不允許坐樓梯、坐地、亂吐口水。經過一段時間的監(jiān)督，黃斌的個人衛(wèi)生好多了，自理能力也提高了許多。

現(xiàn)在，雖然黃斌有時還會犯些小錯誤，但我相信每個學生身上都有閃光點，只要我們懂得賞識，這個閃光點就會越來越亮，甚至光芒四射。

（責編 秦越霞）