高中物理課堂教學(xué)互動式方法淺探

【摘要】教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命線，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是廣大教師所關(guān)注、所探索的環(huán)節(jié)。筆者在多年的教學(xué)生涯中，越來越深刻地認(rèn)識到：只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生、生生之間的教學(xué)互動，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。筆者在本文從“一、以興趣為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生互動”、“ 二、以多方教學(xué)為模式，促進(jìn)教學(xué)互動”、“ 三、以輕松的課堂氣氛為起點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)互動”、“ 四、以激勵機(jī)制為起點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)互動”四個方面具體談如何促進(jìn)學(xué)生互動。

【關(guān)鍵詞】高中物理 人教版 互動教學(xué)

【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0186-01

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在教育部提出要對學(xué)校教育進(jìn)行改革之際，很多奮斗在一線的教師認(rèn)為，只有對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，改變課堂教學(xué)的授課模式，才能切實(shí)有效地實(shí)行教學(xué)改革。

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命線，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是廣大教師所關(guān)注、所探索的環(huán)節(jié)。筆者在多年的教學(xué)生涯中，越來越深刻地認(rèn)識到：只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生、生生之間的教學(xué)互動，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么，該如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生、生生互動呢？

一、以興趣為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生互動

俗話說：“興趣是萬物之師”。如果離開了興趣，那么做任何事都沒有了動力。在學(xué)習(xí)中也如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣除了學(xué)生本身的因素之外，很大因素在于教師的課堂教學(xué)。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，不能再搞題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性特征，提高自己的教學(xué)藝術(shù)，重視自己在教學(xué)過程中的方法，想盡辦法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

楊振寧博士說過：成功的真正秘訣是興趣。在物理課堂中，可以選擇學(xué)生感興趣的，或者經(jīng)常在生活當(dāng)中所看見、所接觸到的事物來組織教學(xué)，使學(xué)生在參加討論中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。也可以采用學(xué)生感興趣的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在“機(jī)械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的結(jié)構(gòu)”等不易在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)，我都采用多媒體技術(shù)來模擬、演示，將抽象難懂的物理知識，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動逼真的物理情景，讓學(xué)生去探索、分析、歸納、總結(jié)。這樣，既讓學(xué)生理解、掌握了物理概念和規(guī)律，也間接地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。總之，在課堂教學(xué)時，教師的語言，教師的一舉一動等都能讓學(xué)生在受教育的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿活力，增強(qiáng)了課堂互動的效果。

二、以多方教學(xué)為模式，促進(jìn)教學(xué)互動

多方教學(xué)，并不是指對教學(xué)內(nèi)容的多方，而是指教學(xué)主體的雙方。也就是說，多方教學(xué)，并不是教師的教貫穿整個課堂，也不是指學(xué)生在課堂當(dāng)中，離開教師的指導(dǎo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。多方教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體仍為學(xué)生，教師的教只起著一個輔導(dǎo)的、合作的效果。所以，老師在在進(jìn)行知識的傳授時，一定要構(gòu)建師生互動的教學(xué)模式，使學(xué)生圍繞著教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行師生互動、生生互動。但是，教師在設(shè)計問題時，一定要考慮到師生平等、教學(xué)氣氛等因素的影響，還要注意到問題的設(shè)計難度要適中，否則不利于課堂氣氛，不利于師生、生生互動，也不利于學(xué)生打開思路。也就是說，教師在和學(xué)生互動時，要“授之以漁”，而不能“授之以魚”。

當(dāng)生生互動時，教師不能坐壁上觀，而應(yīng)該注意生生互動的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，提出問題。當(dāng)學(xué)生互動產(chǎn)生問題時，教師不能立馬把思路或解答方法告訴他們，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去討論，去交流，在激勵的辯論中，鍛煉思維的發(fā)展。在互動中發(fā)現(xiàn)自己的短處，別人的長處，取他人之長補(bǔ)自己之短。只有這樣，才能有利于學(xué)生的發(fā)展。

三、以輕松的課堂氣氛為起點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)互動

在物理課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用首先應(yīng)體現(xiàn)在為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供條件上，落實(shí)到可操作的量化標(biāo)準(zhǔn)中去，即在課堂教學(xué)中，除了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還要使學(xué)生在課堂教學(xué)感受到學(xué)習(xí)的濃郁氣氛。所以，教師可以把教學(xué)的空間交給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生在單位時間內(nèi)自主學(xué)習(xí)的活動空間，促進(jìn)教學(xué)互動，來提高課堂教學(xué)效果。例如，我在功率教學(xué)中，把課堂上三分之二的時間交給學(xué)生，由學(xué)生自由地討論，然后把講臺也交給學(xué)生，使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生在講授新知時，感受最大速度以及勻加速過程的情況，感受在這兩種情況下，能量的轉(zhuǎn)化及運(yùn)動的過程。學(xué)生在當(dāng)“小老師”的過程中，在自己組織“教與學(xué)”的過程中認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，對自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。所以，這樣的課堂輕松和諧，積極主動，學(xué)生參與性好，效率高，教師在教學(xué)中對教學(xué)的認(rèn)識也得到了提高。

四、以激勵機(jī)制為起點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)互動

所謂激勵，指的是通過刺激，激發(fā)個體心理能力，使心理能力水平在某一時間里始終維持在一定的興奮狀態(tài)。有效的激勵使學(xué)生在內(nèi)驅(qū)力的作用下，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效率自然也就相當(dāng)高。但是，老師在激勵學(xué)生時，一定做到以下幾點(diǎn)：1.不論是師生互動，還是生生互動時，對學(xué)生的賞識都一定要激情滿懷，，不能讓學(xué)生感受你的“虛情假意”，只有在真情實(shí)意中，學(xué)生才能真切地感受到成功的喜悅。2.激勵學(xué)生時要及時，如果只會放“馬后炮”，對于學(xué)生的贊美是起不到的作用的，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時，學(xué)生的激情是高昂的，可是在隔很長時間激勵學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情早已淡化了，此時的激勵只是泡沫一樣，不能激起浪花。3.老師在激勵學(xué)生時要注意語言。具有智慧的教學(xué)語言不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能激發(fā)學(xué)生的思維靈感，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松的氣氛中感知教育的樂趣。

總之，高中物理教學(xué)要適應(yīng)新時期的發(fā)展需要，教師在教學(xué)過程中要切實(shí)分析學(xué)生的具體情況，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計不同的教學(xué)思路及教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)中能和教師、和學(xué)生進(jìn)行互動，在互動之中鍛煉思維能力，動手能力，解決問題的能力，使學(xué)生走上社會時能適應(yīng)新工作崗位的需要。

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