改進教學(xué)環(huán)節(jié) 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

【摘要】我國高等教育在進入以內(nèi)涵發(fā)展為主的階段后，教學(xué)方法已經(jīng)成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的突出因素。課程教學(xué)是貫徹落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素，課程教學(xué)方法是能否把創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實處的中樞，而課程又依賴于眾多的教師來實施完成。本文以觀賞植物栽培學(xué)為例，通過幾種在教學(xué)過程中自身常用的教學(xué)方法，探討如何改進教學(xué)方法，以提高課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)質(zhì)量 提高

【中圖分類號】G64【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0168-02

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，是課程實施的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量決定著課程實施的效果。課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新一直是我校教學(xué)改革的重點和核心內(nèi)容。但在實際課堂教學(xué)中，由于主客觀原因，還是存在一些問題，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

為適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟建設(shè)對高層次農(nóng)牧業(yè)人才的不斷需求，近年來，我校招生規(guī)模不斷擴大，由于入學(xué)時文化基礎(chǔ)參差不齊而且普遍較差（藏族學(xué)生的漢語言處于劣勢）導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力下降，跟不上教學(xué)進度，產(chǎn)生畏懼厭學(xué)心理，影響學(xué)習(xí)積極性。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的深刻影響，習(xí)慣了聽教師單邊傳授，學(xué)生被動聽課的學(xué)習(xí)方式，產(chǎn)生了依賴教師、教材的心理，缺乏獨立思考，主動思辯的習(xí)慣。大學(xué)的授課方法不同于高中，有其特有的規(guī)律及基本要求，它更強調(diào)和重視學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力的提高，特別注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。

所以，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要采取相應(yīng)措施有針對性地加以解決。本文以觀賞植物栽培學(xué)課程為例，從改進課堂教學(xué)方法入手來探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

一、重視課前教學(xué)導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一堂成功的教學(xué)課離不開教師精心設(shè)計的導(dǎo)入。選擇合適的導(dǎo)入就像磁石一樣吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動機，從而把注意力集中到課堂教學(xué)所要突破的重點難點上來，為課堂教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)。教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，其成功與否直接決定著一堂課的質(zhì)量。所以，作為教師應(yīng)利用各種途徑，采用多種方法，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系。

《觀賞植物栽培學(xué)》是我校園林專業(yè)是一門重要的專業(yè)必修課。該課程對學(xué)生能力的培養(yǎng)、對專業(yè)的興趣以及對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都起著舉足輕重的作用。該課程要求學(xué)生掌握和了解各種常見觀賞植物的形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性以及繁殖、栽培管理的要點及其在園林中的應(yīng)用。為設(shè)計好課堂教學(xué)導(dǎo)入，需要充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，比如，圍繞“切花栽培”這一教學(xué)內(nèi)容，先播放一部短片視頻，讓學(xué)生了解各種鮮切花在日常生活中代表的意義，如看望病人、父母、朋友應(yīng)帶什么花。這樣一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生想學(xué)和愿學(xué)，另一方面能起到承上啟下的作用，自然導(dǎo)出新課內(nèi)容，保證教學(xué)的連續(xù)性。

為此，平時在授課時我們應(yīng)多積累與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活相關(guān)的富有趣味性和啟發(fā)性的素材，利用多鐘途徑、采用多種方法來設(shè)計課堂導(dǎo)入。此外，一節(jié)課的導(dǎo)入時間應(yīng)控制在8分鐘左右，時間過短，課堂導(dǎo)入就難以引起學(xué)生注意，明確學(xué)習(xí)目的作用就難以得到發(fā)揮，時間過長，常常會喧賓奪主，影響了學(xué)習(xí)過程的開展。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合

觀賞植物栽培學(xué)課程的特點為實踐性強，與生產(chǎn)緊密相連。本課程借鑒和保留傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華，運用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，使二者取長補短，有機融合。在教學(xué)過程中使用多媒體，結(jié)合課件、圖片、專題網(wǎng)站等手段進行課堂演示教學(xué)，使學(xué)生對課程內(nèi)容達(dá)到直觀性、可視化的認(rèn)識。兩種教學(xué)方式有機的結(jié)合，其顯著的目標(biāo)是達(dá)到了能在相同的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生展示和傳送更多的知識信息。將啟發(fā)式教學(xué)法融入整個教學(xué)過程中，使學(xué)生從原來單純聽講的被動接受，向參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主動轉(zhuǎn)變。例如，采用專題討論式教學(xué)，列出3-5個專題，將學(xué)生分組。每組一個專題，大家收集資料、分析討論該專題的主要內(nèi)容，在深刻理解掌握的基礎(chǔ)上，形成專題文章和20分鐘左右的講述內(nèi)容，并制作課件。

三、重視課堂小結(jié)

課堂小結(jié)作為一堂課的收口，起著歸納總結(jié)、凝練提升的作用，在教學(xué)中發(fā)揮著畫龍點睛的功效。要促進學(xué)生的知識建構(gòu)，就要強化課堂小結(jié)。教師要利用課堂小結(jié)實現(xiàn)知識條理化、系統(tǒng)化，還要通過回顧、總結(jié)獲得知識技能的途徑和方法來掌握學(xué)習(xí)方法，并進一步強調(diào)教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，引起學(xué)生對所應(yīng)有的情感、態(tài)度、價值觀的思考。成功的課堂小結(jié)，不僅實現(xiàn)了知識的條理化，而且還建立了知識的聯(lián)系，強化了知識的建構(gòu)，更重要的是激起了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的思考，無形中激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，對其端正學(xué)習(xí)態(tài)度起到了積極的促進作用。

四、結(jié)合理論知識，加強實驗操作環(huán)節(jié)

以《觀賞植物栽培學(xué)》為例，本課程的實驗性較強，實驗內(nèi)容較多，例如校內(nèi)觀賞植物調(diào)查、播種、嫁接等。可通過校內(nèi)調(diào)查和資料檢索，了解和掌握校內(nèi)的觀賞植物種類。以校內(nèi)的植物為主要實驗材料進行扦插、移栽、嫁接方面的操作，要求學(xué)生在掌握實驗方法的同時了解認(rèn)識實驗材料的基本形態(tài)特征和生活習(xí)性。播種實驗可選用的是種子材料較多，例如旱金蓮、鳳仙花、波斯菊等。使大家了解每種植物的播種溫度，發(fā)芽溫度等。及時了解出現(xiàn)了病害，營養(yǎng)不良，死亡等現(xiàn)象的原因，強調(diào)田間管理的重要性等。

在實驗過程中，根據(jù)實驗內(nèi)容以組為單位，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，對實驗過程和實驗成果進行相互評比，不斷改正實驗中出現(xiàn)的問題。增加學(xué)生的動手實踐能力，提高對課程學(xué)習(xí)的興趣。

五、運用心理激勵，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生心理特點，把握心理的最佳契機，以求最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同層次的問題，以鼓勵為主，讓學(xué)生在成功中看到自己的能力，培養(yǎng)興趣，增強信心。學(xué)生中蘊藏著極大的創(chuàng)造性，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，提出與眾不同的思路和方法，教師的鼓勵和肯定是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、充分挖掘潛能的有效途徑。

教學(xué)過程是知識傳授與培養(yǎng)能力的過程，也是師生情感交流的過程，心理激勵的契機無所不在。教師的教育才能，駕馭課堂的能力應(yīng)該是善于了解學(xué)生，熟練運用心理激勵，不斷將教師的期望、關(guān)注傳遞給學(xué)生，積極開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、興趣等非智力因素，以提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)方法改進不能趕時髦，要講求實際。對教學(xué)方法的改進，要按課程性質(zhì)、特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的不同，通過實踐摸索創(chuàng)新適合本課程的教學(xué)方法。通過改進課堂教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此，我們要明晰課堂教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，采取相應(yīng)的方法和手段，實現(xiàn)從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要質(zhì)量的目的。

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作者簡介：

蘇迅帆，女，觀賞園藝及園林植物講師，碩士學(xué)位，從事園林植物方面的教學(xué)工作和科研工作。