高職計(jì)算機(jī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】隨著我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的人才要求也越來越高。當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了一系列問題，導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)率低。從就業(yè)率著手，分析當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面的缺失，提出了通過工學(xué)結(jié)合的模式，加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增設(shè)校外實(shí)訓(xùn)的相關(guān)課程來解決這些問題。

【關(guān)鍵詞】高職 計(jì)算機(jī) 工學(xué)結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0147-01

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，我國的信息自主研究能力不斷提高，因此對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才需求極大。根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)與微電子發(fā)展研究中心統(tǒng)計(jì)顯示，計(jì)算機(jī)人才依然處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，每年計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不足計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)需求的50%。計(jì)算機(jī)人才的供不應(yīng)求現(xiàn)象在一些大型招聘網(wǎng)站上體現(xiàn)得也很明顯，例如：在前程無憂、中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘等大型招聘網(wǎng)站上，網(wǎng)絡(luò)工程師以及軟件工程師等計(jì)算機(jī)相關(guān)人才長(zhǎng)期處于招熱門聘的前列。但是矛盾的是在《中國高等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告（2012）》中顯示，就業(yè)率最低的專業(yè)為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，且在失業(yè)率最高的專業(yè)統(tǒng)計(jì)中，前八項(xiàng)中計(jì)算機(jī)相關(guān)的就占到了兩個(gè)。這種企業(yè)用人需求得不到滿足，而計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率低以及失業(yè)率高的現(xiàn)象極為反常。高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)、軟件等計(jì)算機(jī)相關(guān)人才本應(yīng)供不應(yīng)求，但事實(shí)卻與此相反，可見我國目前高等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在缺陷。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合

我國高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置一般為《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)編程》等實(shí)踐性及工程性極強(qiáng)的課程，因此著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力才是關(guān)鍵。目前，高職的計(jì)算機(jī)專業(yè)由于專業(yè)的特殊性，大部分時(shí)間教學(xué)都在學(xué)校機(jī)房?jī)?nèi)完成，一般的教學(xué)模式為“模擬項(xiàng)目”，以此為導(dǎo)向開展課程設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)很明確，即提高學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，但是并沒有克服傳統(tǒng)的教育模式中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的缺點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生依然單純的作為接收者。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度非?？欤诮虒W(xué)過程中缺少互動(dòng)以及知識(shí)擴(kuò)展，教學(xué)內(nèi)容中開發(fā)項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、架構(gòu)、測(cè)試、維護(hù)等環(huán)節(jié)落后于實(shí)際，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力后授課效果以及教學(xué)質(zhì)量都會(huì)大打折扣。所以目前高等職業(yè)院校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，不僅基礎(chǔ)不扎實(shí)而且又缺少軟件開發(fā)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就是企業(yè)急需計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，而計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低、失業(yè)率高的根本原因。

高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)宗旨不應(yīng)只局限于讓學(xué)生學(xué)會(huì)或掌握某幾門課程的理論知識(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力等能提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的能力。為了培養(yǎng)出更具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主業(yè)人才必須改變教學(xué)模式，一切教學(xué)目標(biāo)的制定都以“工學(xué)結(jié)合”為宗旨。這一宗旨的主要思想可以總結(jié)為：教學(xué)過程中與企業(yè)合作，在課程設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)所開設(shè)課程的特點(diǎn)以及涉及范圍選擇適合的企業(yè)，將承接的項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，例如：為企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站或根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求開發(fā)管理信息系統(tǒng)作為工學(xué)結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到實(shí)際操作中，由教師在中講解開發(fā)過程不同階段的分析、設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，而且這種教學(xué)模式可以避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，以及目前使用的項(xiàng)目模擬教學(xué)法中缺少實(shí)際操作能力的缺點(diǎn)，學(xué)生不再只是被動(dòng)的接受者，可以參與到實(shí)際操作之中。這種以“工學(xué)結(jié)合”為宗旨的人才培養(yǎng)模式才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的有用之才。這種人才培養(yǎng)模式不僅提升了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)提供了職業(yè)能力過硬的有用之才，對(duì)我國計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展起到積極作用。

三、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革舉措

目前我國的高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力普遍較弱，為了提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力必須工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步改革，全面提升專業(yè)人才的實(shí)際操作能力以及綜合職業(yè)素質(zhì)。

（一）加大職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)力度

高職院校只有盡快落實(shí)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式，才能培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)發(fā)展所需求的技能型人才，也是在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)代技能型人才不只是具備一定的專業(yè)技能，更是要具備良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀。高職院校應(yīng)在實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式時(shí)注重學(xué)生的道德品質(zhì)及職業(yè)道德等思想品質(zhì)培養(yǎng)。在初期制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案時(shí)，就要在職業(yè)技能外加入思想品質(zhì)教育內(nèi)容，教師更要明確德育教育的重要性，在專業(yè)教學(xué)中不斷滲透，在教學(xué)時(shí)把職業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)融合進(jìn)專業(yè)技能傳授中，把正確的價(jià)值觀與專業(yè)知識(shí)一同傳授給學(xué)生，以確保培養(yǎng)出滿足企業(yè)發(fā)展需求的技能型高素質(zhì)人才。

（二）增設(shè)校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

一般高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都有實(shí)訓(xùn)基地，但大部分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，及在校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目模擬。但是校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)的差異非常大，功能和作用也有所差異，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式必須做到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)更注重基本專業(yè)技能的訓(xùn)練，而校外實(shí)訓(xùn)則更能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合技能，因此二者是互補(bǔ)的關(guān)系，將兩種實(shí)訓(xùn)模式結(jié)合才能在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成本有限的情況下充分利用有限資源全面提升學(xué)生實(shí)踐能力。如果學(xué)生的實(shí)訓(xùn)全部在校內(nèi)完成，則不可避免的出現(xiàn)與實(shí)際崗位脫節(jié)的現(xiàn)象，不符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求。

高職教育的核心內(nèi)容就是針對(duì)社會(huì)需求，為企業(yè)和社會(huì)提供具有一定專屬職業(yè)技能的相關(guān)人才。當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了所學(xué)非所用等現(xiàn)實(shí)問題，通過工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，增設(shè)校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以有效提升學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。

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