甘為人梯 俯首奉獻(xiàn)

【摘要】普通高中學(xué)生中很多同學(xué)的數(shù)學(xué)“底子薄”，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。從而使這部分學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，甚至厭學(xué)的情緒。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，不斷克服學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械膸c(diǎn)探索。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 差生轉(zhuǎn)化 探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0134-02

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。而對(duì)于普通高中的多數(shù)學(xué)生而言，他們感到對(duì)高中數(shù)學(xué)困惑、畏懼、無(wú)從下手。教師應(yīng)如何培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但數(shù)學(xué)的抽象性往往掩蓋了它的趣味性和實(shí)踐性。因此教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)踐。選典型的生活材料引入新課。如在學(xué)習(xí)基本不等式時(shí)，可向?qū)W生提出：某矩形窗戶周長(zhǎng)8米，如何設(shè)計(jì)窗戶的長(zhǎng)和高，才能使進(jìn)光面積最大。帶著這樣的問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習(xí)新課，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

（二）做學(xué)生的良師益友

“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高課堂效率?，F(xiàn)在學(xué)生不愿受到僵死的管制，渴望與教師成為互促互進(jìn)的朋友。因此，我們教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注真情，努力做學(xué)生的良師益友。引導(dǎo)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的苦難。讓學(xué)生感到老師是他們學(xué)習(xí)道路上的引路人，從而和學(xué)生建立互惠、平等的師生關(guān)系。使學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的心理障礙，正確面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，建立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。

二、注重概念教學(xué)

概念是學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的第一道門(mén)坎，是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)學(xué)概念模糊不清就直接影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，概念教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）理解數(shù)學(xué)概念

在概念教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地將概念傳授給學(xué)生，讓學(xué)生機(jī)械的記憶，要重視概念的教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生懂得學(xué)好概念才能走進(jìn)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，要正確揭示概念中的每一詞的真正意義，理解概念的本質(zhì)。

（二）注重概念的運(yùn)用

任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念都不能只作為知識(shí)性結(jié)論，還必須重視概念的運(yùn)用。對(duì)于很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，用概念的方法解決是最基本的，最簡(jiǎn)單的辦法。例如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)線一節(jié)時(shí)，在給出正弦線、余弦線、正切線定義以后，可設(shè)置如下問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們比較48°角正弦、余弦、正切的大小。這時(shí)可設(shè)MP、OM、AT分別是48°角的正弦線、余弦線、正切線，這樣運(yùn)用三角函數(shù)線定義，就可以得出OM

三、加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)

（一）運(yùn)算能力培養(yǎng)

運(yùn)算是高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本技能。對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，運(yùn)算速度慢，結(jié)果不準(zhǔn)，甚至有的學(xué)生不愛(ài)動(dòng)筆，這樣將導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高。所以教師在實(shí)際教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)中除了要重視運(yùn)算外，還要讓學(xué)生懂得運(yùn)算不僅是簡(jiǎn)單的計(jì)算，還是觀察能力、理解能力、表達(dá)能力等多種能力的綜合。待學(xué)生運(yùn)算能力有了相應(yīng)的提高以后，還要要求學(xué)生在運(yùn)算上結(jié)果要準(zhǔn)、速度要快。

（二）思維能力的培養(yǎng)

思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是學(xué)生最重要的數(shù)學(xué)能力。普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力較薄弱，提高困難，教學(xué)難度大。在實(shí)際教學(xué)中如何逐漸培養(yǎng)學(xué)生這方面能力，使學(xué)生會(huì)分析問(wèn)題，能解決問(wèn)題，是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。例如在必修四向量在物理中的應(yīng)用一節(jié)中，教師向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：兩人共提一個(gè)物體，夾角越大，費(fèi)力還是省力呢？在單杠上做引體向上運(yùn)動(dòng)，兩臂夾角越小，情況又怎樣？于是給出了例題：在日常生活中，你是否有這樣的經(jīng)驗(yàn)：兩個(gè)人共提一個(gè)旅行包，夾角越大越費(fèi)力；在單杠上做引體向上運(yùn)動(dòng)，兩臂夾角越小越省力。你能從數(shù)學(xué)的角度解釋這種現(xiàn)象嗎？學(xué)生在渴求問(wèn)題的情景中，思維處于積極狀態(tài)中，教師趁熱打鐵，又繼續(xù)問(wèn)道：用我們學(xué)過(guò)的向量知識(shí)如何解釋?zhuān)處熀蛯W(xué)生共同探究直至解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，要經(jīng)常結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造思維的環(huán)境和條件，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

四、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

普通高中也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這既是素質(zhì)教育的要求，也符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在實(shí)際教學(xué)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師和學(xué)生建立起平等、民主的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)精神愉快，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的潛能。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，多提出自己的見(jiàn)解。教師授課要以導(dǎo)為主，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法。教師要注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)意和不同的觀點(diǎn)，不能輕易否定，主動(dòng)和學(xué)生研究探討。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材的能力，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中，找出主要知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生用所掌握知識(shí)解決問(wèn)題。這樣在逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)造能力也得到了相應(yīng)的提高。

經(jīng)過(guò)多年高中教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合普通高中學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中遵循“由淺入深，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，熱愛(ài)本職，無(wú)私奉獻(xiàn)，尊重學(xué)生，使每一位“差生“的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都得到提高。