巧設(shè)專題，讓信息課堂走進學(xué)生生活

【摘要】如今的信息技術(shù)課堂更多的是“鼓勵學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”，而真正做到這一點需要教師關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，潛心研究教材和學(xué)生，選擇合適的教學(xué)模式，為每個學(xué)生提供合適的教育，促進學(xué)生多層次、富有個性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課堂 生活化專題 個性創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0134-01

信息技術(shù)課程要求學(xué)生動手操作的時間很多，當大量的操作時間交給學(xué)生的時候，“如何讓學(xué)生不是玩電腦而是用電腦”成為了信息課堂教學(xué)的一個棘手的問題。對此我做了很多的嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：只要課堂的知識和任務(wù)設(shè)置能夠體現(xiàn)“我”字中心，并且所學(xué)內(nèi)容能在實際生活中看得見、用得上，學(xué)生就會比較感興趣。而這正好與信息技術(shù)課程標準中所提到的“信息技術(shù)課程要以興趣為起點，以活動為主線，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容；鼓勵跨學(xué)科的活動主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習和技術(shù)應(yīng)用的結(jié)合”的要求不謀而合，因此，我開始對初中教材進行不斷摸索和反復(fù)推敲，對所教的內(nèi)容進行了融合和重組，最終設(shè)計了《我的營養(yǎng)快線》、《動漫天地》、《我的服飾我設(shè)計》、《茶道尋蹤》、《QQ偵察員》等一系列專題。這些專題一拋出，由于其極具生活化而且每一個專題都有未知的創(chuàng)新在里面，大受學(xué)生的歡迎，空前地調(diào)動了大家的學(xué)習熱情和探究的動力。

比如《我的營養(yǎng)快線》是把Excel、網(wǎng)絡(luò)查詢等知識的學(xué)習與學(xué)生十分熟悉的每日三餐結(jié)合起來：學(xué)生首先利用網(wǎng)絡(luò)查詢自己普通一餐的營養(yǎng)含量，然后利用Excel表格中的圖表繪制和分析自己的飲食是否營養(yǎng)、合理，進行交流，最后再反饋到網(wǎng)絡(luò)中去查詢平衡飲食的具體方法和小知識，整個營養(yǎng)探究過程學(xué)生不僅學(xué)會了網(wǎng)絡(luò)搜索和Excel知識，還學(xué)會了如何去搭配食物，進行健康飲食，一舉兩得。

在《動漫天地》專題里學(xué)生用最喜歡的動漫人物作為flash動畫的主角，設(shè)計動漫人物的運動、跳躍、變換等動畫效果，同時還為動漫人物配音，設(shè)計故事情節(jié)……整個專題下來學(xué)生在與自己心目中的“動漫英雄”零接觸的同時，還了解了動畫片制作的原理，學(xué)會利用flash創(chuàng)建動畫故事。

對于Photoshop知識的學(xué)習設(shè)計了《我的服飾我設(shè)計》這一專題，說到 “服飾設(shè)計”，其實學(xué)生在美術(shù)課上也有涉獵，將美術(shù)課上的畫稿拿到信息課上利用掃描、拍照等形式轉(zhuǎn)換成圖像文件，然后使用Photoshop對校服進行巧加工和再設(shè)計，繪制出心目中完美的校服樣式，這一活動里面不僅包含了學(xué)生的很多奇思妙想，而且整個專題實現(xiàn)的過程中每一個學(xué)生都儼然一個個小小的服裝設(shè)計師，都顯示出自己的獨特的個性和想法。

而《QQ偵察員》專題是讓學(xué)生重新認識QQ這一工具，知道QQ工具不只是聊天工具，它更重要的功能是提供即時通訊服務(wù)，可以進行文件傳輸，多方會談、遠程協(xié)助……與此同時還向?qū)W生滲透了“如何健康、文明的使用網(wǎng)絡(luò)，如何注意網(wǎng)絡(luò)安全，負責任地使用信息技術(shù)”，讓網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與德育教育相融合。

諸多專題中最值得一提的要數(shù)《茶道尋蹤》，設(shè)置該專題是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、課后實踐等方式探究茶文化，茶淵源以及為什么茶道在日本盛行，在中國的發(fā)展如何，最后用做PPT展示，其中要讓學(xué)生掌握的是PowerPoint軟件的使用。最初我認為茶道與學(xué)生生活有點距離，大家可能會不太感興趣，可事實上學(xué)生從了解茶道淵源、茶道文化、何謂茶道六君子，品茶流程以及自制果茶等整個過程都表現(xiàn)出較高的熱情，特別是回家自制果茶，大家尤為情緒高漲，有的用草莓制作茶，有的用香蕉桔子，有的用到了麥片、核桃汁，還有的更是水果大雜燴，同時大家還為這些茶起了很多好聽的名字如“柳月草莓茶”、“魏子山五谷豐登茶”等等，這些個性的、前所未聞的果茶和糧食茶，濃縮了學(xué)生的奇思妙想和豐富的想象力和創(chuàng)造力，也讓我在這一活動中看到了學(xué)生對具有悠久歷史和神秘色彩的茶道的推崇，看到學(xué)生對民族文化的敬仰，看到學(xué)生濃濃的民族情和愛國情，誰說我們90后的學(xué)生沒有信仰，沒有歷史責任感，那只是沒有選擇好的教學(xué)手段和教學(xué)方式讓學(xué)生真情流露而已。

這些富有生活氣息的專題的設(shè)計，讓生活走進了信息課堂，同時也讓我嘗到了教學(xué)的樂趣和甜頭，我的信息課堂有了真正的生動性和活潑性，學(xué)生“嗒嗒”敲鍵盤聲不再是聊天，不再是游戲，而是真正用電腦去探究未知、去查詢自己想要的答案，雖然過程中學(xué)生的能力、層次不一，每一位同學(xué)的想法和制作的結(jié)果與效果不盡相同，但“只要有成果，每一位學(xué)生都是成功的，每一位同學(xué)都是在收獲成功和享受喜悅”。這樣的專題我會繼續(xù)做下去，我將努力讓信息課貼近學(xué)生生活，成為學(xué)生們的生活課堂！