如何聽好評好一節(jié)數學課

【摘要】本文重點談了聽評課的重要性及怎樣聽好評好一節(jié)數學課。主要包括聽課前的準備；怎樣去聽課，做聽課記錄；怎樣點評好一節(jié)課。

【關鍵詞】聽課 評課 中小學 數學課

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0131-02

學校中心工作是教學，教學工作重點是提高課堂教學效率，而聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段。聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施，也是教育業(yè)務部門特別是學校領導了解教師的教學情況的重要途徑，教師通過聽評課可以學習吸收先進的教育理論、教學經驗；及時了解教改信息，相互學習、相互交流、相互促進。取人之長，補己之短。再通過自己的教學實踐去驗證完善，不斷積累經驗，總結提高，長此以往教學效率必將大幅提高。

聽評課是教學實踐和教學理論之間架起的一座橋梁。就怎樣聽好評好一節(jié)數學課，下面談一些自己粗淺的看法及體會：

（1）聽課前要有準備

包括以下幾方面：首先聽課者要有先進的教育理念，熟悉中學數學課新課程標準，了解教材的編排意圖及體系，教學內容體系及知識結構特點，把握各章節(jié)的教學目標、教學重點與難點。其次聽課者要以學生的身份去深入感受課堂教學效果；以教師的身份思考評判一節(jié)課的得與失；以“專家”的身份敏銳準確地發(fā)現教師閃光點及不足之處。第三聽課者聽課要聚精會神，全身心投入，做到聽、看、思、記相結合。

（2）聽課聽什么

聽授課者如何運用新課程理念組織教學，如怎樣導課；怎樣處理教材；怎樣安排教學過程、教學環(huán)節(jié)、教學內容；采用了什么教學方法，重點是否突出，難點如何解決，怎樣開展課堂教學活動，如何滲透數學思想方法，怎樣應變課堂突發(fā)事件，怎樣正確評價學生；怎樣設計課堂練習及學生課后作業(yè)；更應特別關注教學過程中出現的閃光點，仔細體會理解授課教師教學設計的意圖，領略其教學風格及新教學理念在課堂的體現。特別關注：①教學環(huán)節(jié)設計，即關注情境創(chuàng)設、新課的導入、新知的探究、新知的鞏固、應用與拓展等教學環(huán)節(jié)設計；②關注重點突出、難點突破，關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現縱橫聯系；是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段；如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學生突破重點、難點，理解掌握新知；解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。如何組織學生自主探究，親身體驗，學會新知；③關注教學方法與學習方法。關注教師是怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展怎樣從教師的“教”為中心，向以學生的“學”為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系；如何創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習能力；怎樣培養(yǎng)學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與小結，學會操作與演示，學會討論、辯論與爭論等。④關注輔助手段的應用與板書設計，教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學實效。還要關注教師如何設計板書，是否做到詳略得當，層次分明，脈絡清晰，重點突出，提綱挈領。關注練習設計與知識拓展；⑤關注練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的，又要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力；⑥關注教師的身體語言，如一個眼神，一個會意或鼓勵的微笑，一個恰到好處的手勢，乃至教師在講臺上的步伐，等等。

（3）怎樣做聽課記錄

聽課記錄基本內容包括兩個方面：一是教學實錄，二是教學點評，實錄與點評兼顧，要隨聽、隨記、隨想、隨評，要善于捕捉靈感火花，教學課實錄包括導入新課、教法學法運用、師生雙邊活動、練習設計、教學反饋、課堂小結、教學時間分配、板書內容等。教學點評要把課堂哪些環(huán)節(jié)出現的亮點及失誤寫在聽課筆記相應位置上，并及時添加自己的想法，最后通過梳理分析，根據教育教學理論和課程標準，歸結出教學的優(yōu)點、缺點，以利于自己的學習和提高。

（4）怎樣點評好一節(jié)課

評課是聽課者對本節(jié)課教學的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：教材的處理與教學思路；教學目標；教學重點、難點、關鍵；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。教學目標遵循新的課程標準，能恰當地注意思想教育和個性品質的培養(yǎng)。教學時重點是否突出、難點處理是否得當，是否抓住了課堂關鍵；課堂內容充實；講解清晰；結構嚴謹合理；因課制宜，選擇有效的教學策略和方法；注意基礎知識、基本技能的落實；重視思想方法、創(chuàng)新能力的訓練與培養(yǎng)；重視調動學生學習的積極性、主動性，正確處理主導與主體的關系；面向全體學生，尊重學生的個體差異，因材施教，注意課堂信息的反饋與矯正；教學活動的組織、師生之間的互動，鼓勵學生自主探索，學生之間的合作與交流；課堂氣氛和諧，學生思維活躍；教師教態(tài)自然、親切，能靈活駕馭課堂，應變能力強；語言清晰、精煉、確切、規(guī)范、生動；教學手段應用適當、先進、有效；板書設計合理，工整美觀，板畫嫻熟言簡意賅，條理性強，課的導入合理或有特色，歸納、總結、反思到位，教學環(huán)節(jié)規(guī)范；講練安排好，當堂檢查面廣，目標達成度高；關注學生的情感、態(tài)度、表現，適時適當地對學生予以激勵評價；教學時間分配合理，密度適中，效率高；創(chuàng)新式教學等等。特別是針對授課老師教學過程出現的閃光點予以充分肯定。

一堂好的數學課，它的教學內容的呈現應該是現實的、生活化的，尤其是貼近學生的生活現實，使學生體會數學與生活的聯系，體會數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心，在教學中精心設計問題，將數學抽象的內容附著在現實的背景中，讓學生在現實生活中應用和發(fā)展數學。讓學生經歷觀察、猜想、驗證、推理、交流等豐富的數學活動，給予學生足夠的探索思考的時間和空間，使學生的學習活動變成一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生充當學習的主人，高效率掌握新知識，提高數學能力。

作者簡介：

朱曉珠，1987年畢業(yè)于咸陽師專數學系，中學數學教研員，一級教師。