關(guān)于高職數(shù)學教學內(nèi)容體系的不足及改革的探討

【摘要】近年來，隨著高職教育日益受重視，國家對其更是加大教育力度的投入，但傳統(tǒng)的高職數(shù)學教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。由此遵循高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的原則，高職數(shù)學教學必須從內(nèi)容體系方面進行改革創(chuàng)新，并與社會實際需求相結(jié)合，不斷改進教學方法和教學考核模式，提高數(shù)學教學質(zhì)量的同時也滿足社會的發(fā)展需求。本篇論文從當前高職院校數(shù)學教學內(nèi)容體系的普遍現(xiàn)狀進行論述，并針對具體存在的問題給出相應(yīng)的改革措施及探討。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學 教學內(nèi)容 改革措施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0127-01

隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)和滿足其發(fā)展需求，需進行改革和創(chuàng)新，特別是當前以實用為主的高職數(shù)學教學，由此高職院校的數(shù)學教學改革更是當務(wù)之急。

一、中國高職院校數(shù)學教學內(nèi)容體系的普遍現(xiàn)狀

（一）對教材過于依賴，教師授課的教學內(nèi)容古板

當前在高職院校中，高職數(shù)學教學內(nèi)容多是對教材的套用，以教學課本為重。教學過程中，將學生掌握數(shù)學知識的內(nèi)容多少作為重點，通過數(shù)學教材中極具邏輯性的內(nèi)容引導學生的學習，所學知識缺乏實效性和實用性。這是高職院校教育中普遍存在的一個問題。通常教材的內(nèi)容影響和決定了教學的性質(zhì)，在高職數(shù)學教學過程中，學校和老師重視的是授課，對教材整體知識內(nèi)容過于強調(diào)，雖然說教學結(jié)構(gòu)已經(jīng)極為嚴謹，但是對知識的延展卻不足，并沒用將數(shù)學與實際生活和工作相聯(lián)系，從而學生即便學到了數(shù)學知識，也缺少運用數(shù)學知識的能力，并不能運用這些知識來實際解決問題，沒有將培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力作為重點。此外，學生學習數(shù)學的特點也不能得到體現(xiàn)。

（二）對傳統(tǒng)教學方法的沿用，取得的教學質(zhì)量并不高

在高職數(shù)學教學中，老師備課多是按照教學計劃的要求進行，授課方法多采用灌輸?shù)姆绞?，將教案上的知識全部挪到課堂中，使用機械的教學方法將知識按照固定的流程傳授給學生。這種情況下，學生的學習都是一種被動的接受狀況。然高職數(shù)學教學是一門很有特點的課程，高職院校的教學目標一直是學以致用，通過數(shù)學這門應(yīng)用性強的課程幫助學生掌握相應(yīng)的學習方法，繼而培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決專業(yè)技術(shù)問題的能力，幫助學生提高處理問題和分析問題的能力，借助課堂中掌握的知識加以運用來解決具體的問題。但目前高職數(shù)學教學因為對傳統(tǒng)教學方法的沿用，卻導致了教學質(zhì)量的難以提高。

二、關(guān)于高職數(shù)學教學內(nèi)容體系不足的改革探索

（一）對數(shù)學教學內(nèi)容的改革堅持必不可少的原則

1.高職數(shù)學教的什么

在高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革中，高職數(shù)學教的什么是首當其沖需要解決的問題。在高職教學中各個專業(yè)教學都離不開高等數(shù)學知識，數(shù)學知識是學好各個專業(yè)的重要保證，在各專業(yè)教學中是一門必不可少的課程。數(shù)學教學屬于專業(yè)建設(shè)中的有機部分，因而其也形成了各個專業(yè)高等數(shù)學教學內(nèi)容體系的主題。此外，鑒于高等數(shù)學知識的相關(guān)性、專業(yè)性及其延展性等特性，需要對高職數(shù)學教學體系進行完善。高職數(shù)學教什么由所需專業(yè)人才決定，由此必不可少成為數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的原則。

2.高職數(shù)學教學內(nèi)容體系的改革核心是教材內(nèi)容

高職數(shù)學教學要將教育思想進一步落實，從而有效的實現(xiàn)教學目標，并對教學內(nèi)容進行細化，按照一定的教學方法進行授課。通常在高職數(shù)學教學中教材起到了重要的作用。不過在改革之后對數(shù)學教學內(nèi)容體系進行確定后，所使用的教材要以體現(xiàn)高職的教學特色為名。例如，高職數(shù)學教學要以應(yīng)用為主，不僅提出問題而且還要解決問題，并在這個過程中向?qū)W生傳授教學知識，同時在教學中引入實際案例，將理論與實際相結(jié)合，給學生提供足夠多的練習機會，鞏固學生的基礎(chǔ)，提高他們的應(yīng)用能力。此外，再次結(jié)合當前高職院校中學生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，在編排新課程內(nèi)容時與現(xiàn)代社會實際發(fā)展相結(jié)合，教學體系內(nèi)容要符合學生對知識的需求，以知識面、信息量為主，改革要以知識面寬、信息量大為重。

（二）傳統(tǒng)數(shù)學教學改革要以提高教學質(zhì)量為核心

1.提高數(shù)學教學質(zhì)量要減少不必要的理論課程

高職數(shù)學要以“突出實際背景、深化概念、強化應(yīng)用、加強歸納總結(jié)、滲透建模思想和數(shù)學文化為特色”，充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度”，同時兼顧專業(yè)后續(xù)課程對數(shù)學的可持續(xù)發(fā)展的要求。一般來說，高職院校的教學教育課程在數(shù)學公式與數(shù)學邏輯推理方面的設(shè)置，可以不采用本科院校的數(shù)學教學模式，將那些不必要的理論推導和公式的證明等知識點都可以刪除。例如四則運算法則，和、差、商的求導法則等，無須一一進行推導。

2.提高數(shù)學教學質(zhì)量要改革傳統(tǒng)的教學模式和教學方法

高職院校中數(shù)學教學方法的改革與教材大綱要求有著緊密的關(guān)系，所以要求高校老師在教學中結(jié)合適合的教材貫徹教學方法進行授課。在當下高職數(shù)學教學中應(yīng)以培養(yǎng)學生動手能力為主，保證學生能夠身臨其境。對傳統(tǒng)的教學理念進行突破，讓學生了解數(shù)學的學習是為了解決工作中存在的問題，能夠應(yīng)用數(shù)學作為工具來解決具體的問題。當前高職數(shù)學教學中，關(guān)于教學內(nèi)容的應(yīng)用模塊，可以通過各個專業(yè)老師共同研究商討后確定，針對不同專業(yè)的特點，然后設(shè)置不同的應(yīng)用模塊學習。這種與傳統(tǒng)教學模式不同的教學方法，主要體現(xiàn)在了專業(yè)性這一特點，重點是在實用方面。通過教學讓學生深切的感受到數(shù)學在我們的生活中無處不見。此外，這種數(shù)學無處不在的授課方式相對靈活，采用討論式或者雙向式的教學方法，由專業(yè)課的老師來擔任授課，這種教學方法對培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力極為有利，同時也開啟了一種全新的體驗，對培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才起到了必不可少的作用。

三、結(jié)論

通過分析高職院校數(shù)學教學內(nèi)容體系的不足之處，我們對當下高職院校數(shù)學教學內(nèi)容體系的改革要有更加清晰的認識。但是改革教學體系內(nèi)容并不是短時間就能完成的工作，還是需要經(jīng)過長時間，以學生作為教學體系改革的主體，借助多種信息渠道和途徑，以專業(yè)需要和可持續(xù)發(fā)展需求為準，對數(shù)學教學內(nèi)容體系進行改革和創(chuàng)新，改善教學內(nèi)容，保證高校數(shù)學教學內(nèi)容體系能夠順應(yīng)社會新形勢的發(fā)展，有效的提供學生的應(yīng)用能力，最終提高學生的綜合素質(zhì)和能力。

參考文獻：

[1]邱東.統(tǒng)計學原理[M].北京高等教育出版社，2000

[2]蔡桂榮.高職數(shù)學課程體系域教學內(nèi)容改革的探討.《科技信息》.2007年第28期

[3]王翊，李寶鑫.高等職業(yè)教育數(shù)學教育改革初探[J].黑龍江科技信息.2010年第36期

[4]周小玲.高職教育體系下數(shù)學課程改革的探索[J].成人教育.2010年第3期

[5]景妮琴.高等數(shù)學在高等職業(yè)教育中的功能及改革方向[J].山西師范大學學報.2007年S1期