職業(yè)高中英語教學(xué)中學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀及對策

【摘要】學(xué)生課堂參與是新課程英語所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作在英語學(xué)習(xí)中的實效性。本文主要探討小組合作學(xué)習(xí)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 職業(yè)高中英語 組織形式

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0105-01

學(xué)生課堂參與就是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中通過融入課堂中為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。依其任務(wù)類型或?qū)W生學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別等方面的差異，將學(xué)生組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功了小組成員才能達(dá)到個人目標(biāo)的情境，即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)。其實質(zhì)是提高英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、職業(yè)高中英語教學(xué)中學(xué)生課堂參與的現(xiàn)狀

目前英語課堂教學(xué)中的課堂參與往往存在“重形式，輕實質(zhì)，無實效”的現(xiàn)象。主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是時機(jī)不當(dāng)。在英語課堂教學(xué)中，一些教師為了片面追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式。結(jié)果由于活動的時機(jī)不當(dāng)，收效甚微。

二是分組不科學(xué)。在日常的英語課堂教學(xué)中，最常見的小組合作學(xué)習(xí)形式是按前后座位自然分成四人小組。這樣分組雖然開展活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。

三是規(guī)則不明。在英語課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出一個問題后立即讓學(xué)生討論，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱烈討論的場面。但只要稍加注意不難發(fā)現(xiàn)，這只是一種表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”。究其原因，主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。

四是時間不足。在小組合作學(xué)習(xí)時，往往是教師呈現(xiàn)問題后未留給學(xué)生片刻思考的時間就宣布“Work in groups”，不到兩三分鐘就叫“Stop”。這時，有的小組剛剛開始，有的小組還未真正深入到主題。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

二、職業(yè)高中英語教學(xué)中學(xué)生課堂參與的對策

1.選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)條件等，選擇有價值的語言內(nèi)容、有利的時機(jī)和適宜的次數(shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)牟в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的語言學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。

2.科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的組建是英語課堂合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。組建學(xué)習(xí)小組，教師要對學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計，使各個小組總體英語水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。小組一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行，由4～6人組成；分組時不僅要求從學(xué)生的年齡特點和思維特點出發(fā)，而且在構(gòu)成上要求小組成員在性別、個性特征、才能傾向、英語水平等方面存在合理差異，以便學(xué)習(xí)時發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。小組建成后，還必須要求每個小組中的成員相互團(tuán)結(jié)、民主平等，體現(xiàn)小組的團(tuán)體力量和精神。

3.設(shè)立完整有序的合作規(guī)則

教師要控制課堂秩序，就需要建立一套“完整有序”的合作規(guī)則，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。（1）明確責(zé)任分工。在“小組合作學(xué)習(xí)”過程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名。分工明確，責(zé)任到人才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。（2）培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨立思考的習(xí)慣，以避免盲從的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣。例如，根據(jù)情景練習(xí)英語造句不僅要求學(xué)生按照英語語法規(guī)則“造”出正確的句子，而且還要“造”出適合情景的句子。

4.營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生尤其是學(xué)困生積極地參與活動。同時，教師也應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時地進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。（2）提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間。沒有一定的時間，合作學(xué)習(xí)將會流于形式。因此教師要給學(xué)生提供充分的語言交際操作和語用知識探究、討論和成果交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的英語語言能力都得到發(fā)揮。

三、結(jié)論

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程英語課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用各因素之間的互動，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。

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