淺談如何構建和諧英語課堂

【摘要】當今社會，人們都在談構建和諧社會，“和諧”一詞很富有親和力，它使人聯(lián)想到一種其樂融融的氛圍。而和諧發(fā)展是教育的理想境界，和諧課堂能促進學生保持積極舒暢的學習心境投入學習，構建和諧英語課堂可以通過以下幾方面：構建和諧的師生關系，提高教學效率；營造和諧的課堂氛圍，促進學生和諧發(fā)展；鼓勵課外活動，助力和諧課堂。和諧的英語課堂，是促進學生發(fā)展的課堂，是學生生命成長的天堂。應從構建和諧英語課堂入手，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

【關鍵詞】和諧 英語課堂 激發(fā)興趣 學生發(fā)展

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0095-01

當今社會，人們都在談構建和諧社會，“和諧”一詞很富有親和力，它使人聯(lián)想到一種其樂融融的氛圍。而和諧發(fā)展是教育的理想境界，美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。由此可見，和諧英語課堂不僅是教師傳遞知識信息，展現(xiàn)教師人格魅力的平臺，更是師生體驗和諧的場所。和諧課堂能促進學生保持積極舒暢的學習心境投入學習，課堂上學生學習英語興趣越來越濃厚，參與愿望強烈，氣氛活躍。那么，如何營造英語課堂的和諧氣氛，構建和諧英語課堂呢？

一、構建和諧的師生關系，提高教學效率

教師與學生之間的關系是教與學中最基本的人際關系。著名教育家贊可夫說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用?！盵1]俗話說：“親其師，則信其道?！比说母星橛羞w移功能，小學生更為強烈。學生如果喜歡你，就喜歡你所教的課，特別聽你的話，使其學習得以鞏固。建立融洽的教與愉快的學的師生關系是建立和諧課堂、實施樂學教育和提高教育質(zhì)量的首要前提。要做到這方面的和諧，離不開教師自身素質(zhì)的提高和自身教學能力的加強。常言道：“學高為師、身正為范”，教師做不到這一點，師生和諧關系的建立只能成為空談。

教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！鼻楦惺墙虒W的催化劑，愛是教育的原動力。老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動的話語，都會激起學生的自信心，激發(fā)學生的學習熱情，從而形成活躍而和諧的課堂氣氛[2]。

二、營造和諧的課堂氛圍，促進學生和諧發(fā)展

（一）教師要提高教學素養(yǎng)

教師只有不斷提高自己的專業(yè)水平和教學能力，才能在駕馭課堂時得心應手，應對突發(fā)狀況，從而贏得學生的喜愛和敬仰，使學生能夠“Love me， love my dog.”。要成為一名合格的教師，教師要博覽群書，豐富自身素養(yǎng)，在課堂上使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，用自己的個人魅力，使課堂氣氛活躍，增添學習興趣，讓學生不斷被吸引，自覺地將注意力集中到課堂上來，輕松而愉快的完成課堂學習任務。

（二）靈活運用教學方法

1.角色表演

課前幾分鐘讓學生進行Sing a song， Let’s chant， Free talk等等。每天讓1-2名學生到前面上練習說英語，可以讓同學們自我介紹，也可以講英文小故事、小笑話，還可以唱英文歌曲，也可以兩人合作表演自己創(chuàng)編的小對話等等。這樣既能提高學生的英語表達能力，鍛煉他們的膽量，還活躍了課堂氣氛。

在課堂上，課文對話就能進行很好的角色表演。每節(jié)課都可以讓學生role？鄄play。先讓學生分組練習，再讓每組同學上講臺表演，分別飾演不同角色， 一些學生模仿錄音里人物說話的口氣，表演得惟妙惟肖，其他學生看得津津有味，躍躍欲試，使課堂上處處洋溢著和諧的音符。

2.情境教學

情景教學能夠讓學生如臨其境、觸景生情，是英語學習的最佳方式。在課堂上使用情景教學能夠讓學生感知語言，并在感知語言的過程中自己領會到語言的真諦。在這一過程中無需教師做過多的解釋，學生在情景中自然而然地了解并學會使用語言。而在創(chuàng)設情境過程中就要求教師要針對教學內(nèi)容的重點，在備課過程中精心設計各種情境，鼓勵學生參與到課堂教學中去[3]。在講授Let’s have a trip 時，讓同學們暢所欲言，說出自己的Holiday plan，在輕松愉快的氛圍中，多數(shù)學生掌握了這一課的重點句子?？粗鴮W生笑瞇瞇地互相分享自己的Holiday plan，我感到很欣慰，課堂充滿著輕松和諧的氣氛。

（三）適時鼓勵學生

在課堂教學中教師要善于抓住學生的在學習中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學習及其它方面成功的契機和內(nèi)驅力。在教學中，要多用贊賞的語言，如：“Wonderful！” “Excellent！” “You are great/good！” “Well done！”等。同時，在課堂上發(fā)現(xiàn)一些學生學習有了進步，一定要及時給予贊揚，可以說：“You are making rapid progress， I am proud of you.”渴望贊揚是每個人內(nèi)心的一種基本愿望，美國大作家馬克·吐溫曾說：一句贊揚的話，可以使我愉快地生活三個月。這些對于學生的贊揚可以使學生感受到成功的樂趣，進而產(chǎn)生興趣，激勵學習動機。因此，在課堂教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生的某些優(yōu)勢和潛能，就應及時給予正確評價和鼓勵，從而調(diào)動學生主動參與學習的積極性，它是課堂教學和諧發(fā)展的重要組成部分，同時可以為學生的終身學習打下一個良好的基礎。

三、鼓勵課外活動，助力和諧課堂

一節(jié)課只有40分鐘，時間很短，若能在課外組織學生參加一些英語課外活動，可以鞏固課堂上所學到的知識，并能夠加以拓展、延伸。我校開展了三個英語興趣：英語口語活動隊，英語閱讀活動隊和英語課本劇活動隊，同學們都踴躍參與，互相交流。上學期我校還舉辦了英語小故事演講比賽，學生積極報名參加，認真練習。及時向老師請教，并模仿錄音帶中的發(fā)音。在比賽過程中學生的口語得到鍛煉，語言運用能力大大提升，并將課堂中的英語更廣泛的運用，使英語學習的興趣得到了提高。

在英語教學中，營造一個寬松、和諧的課堂促進學生發(fā)展與成長的重要環(huán)節(jié)。在實際教學中，我們應從構建和諧英語課堂入手，努力營造一個能夠激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習能力的課堂，讓和諧洋溢在英語課堂的每一個角落，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，為他們終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙啟志，和諧關系造就高效英語課堂，新作文（教育教學研究），2011年18期

[2]柯云仙，談和諧、民主、平等的教學氛圍的創(chuàng)設，新課程研究：教師教育（下旬），2011年 6期

[3]杜雪云，和諧課堂優(yōu)化教學，《學園》，2010年15期