談中職學(xué)生德育評價(jià)

【摘要】學(xué)生德育評價(jià)對中職學(xué)校德育工作的實(shí)效有重要意義，成為當(dāng)前中職學(xué)校德育改革的重點(diǎn)。通過分析中職學(xué)生德育評價(jià)存在的問題，探究如何完善中職學(xué)生德育評價(jià)，從而促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，提高中職學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 德育評價(jià)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0065-02

中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。而德育是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中特殊的教育內(nèi)容，它直接影響中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì)和能力。教育評價(jià)最終目的在于不斷完善評價(jià)對象行為，提高教育質(zhì)量，為教育決策服務(wù)。因此，對中職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的德育評價(jià)，最大限度發(fā)揮德育評價(jià)的引導(dǎo)激勵作用，成為當(dāng)前中職學(xué)校德育改革的重點(diǎn)。

一、中職學(xué)生德育評價(jià)的意義

中職學(xué)生德育評價(jià)就是教師、學(xué)生群體（包括學(xué)生自己）等，依據(jù)一定的道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的道德品質(zhì)作肯定或否定的價(jià)值判斷。德育評價(jià)對學(xué)校德育工作的開展，對學(xué)生道德素質(zhì)的提高都有重要的意義。

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職生源普遍學(xué)習(xí)成績薄弱，學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，因此道德穩(wěn)定性差，容易受社會性事件影響和他人觀點(diǎn)的影響而出現(xiàn)過激行為，由于缺少正確的教育和引導(dǎo)，致使他們的行為表現(xiàn)越來越背離道德標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生道德評價(jià)具有一定的社會標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了社會對學(xué)生的要求。運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生，對于合乎社會規(guī)范的行為給以肯定性評價(jià)，對于不符合社會規(guī)范的行為給以否定性評價(jià)，這就對學(xué)生道德的發(fā)展起到了社會導(dǎo)向的作用。通過德育評價(jià)使學(xué)生明確社會的要求，增強(qiáng)將來就業(yè)的競爭力，從而引導(dǎo)學(xué)生使他們的行為符合德育評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

（二）診斷學(xué)生日常行為習(xí)慣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

中職生在初中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)常受到老師和家長的批評，因此在個(gè)性和心理的發(fā)展上，逐漸失去了自信心，叛逆心理越來越強(qiáng)，對自己要求越來越不嚴(yán)格，從而也失去了對善惡是非的正確判斷。

學(xué)生的道德是在教育和社會環(huán)境的影響下形成和發(fā)展的，由于復(fù)雜的環(huán)境因素和學(xué)生的主觀因素影響，學(xué)生的道德不一定都能按道德標(biāo)準(zhǔn)而發(fā)展。而道德評價(jià)，可以鑒別學(xué)生品德的好與壞，為進(jìn)一步教育學(xué)生提供依據(jù)。因此，要在學(xué)生已有的道德基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，就必須對學(xué)生的道德進(jìn)行診斷，進(jìn)而因勢利導(dǎo)地開展教育活動。通過道德評價(jià)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生道德綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生社會能力

中職學(xué)校定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。學(xué)生在中職學(xué)校中要學(xué)會相關(guān)的職業(yè)技能，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，具備一定的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，提高學(xué)生參與社會實(shí)踐的意識和能力，提高參與社會交往的能力。

中職生源雖然樂于與人交往，但社會交往能力較差。通過德育評價(jià)，揚(yáng)善抑惡，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生良好的品質(zhì)，抑制不良的品質(zhì)。德育評價(jià)對學(xué)生品德的形成有直接的教育作用，激發(fā)學(xué)生積極向上的動機(jī)，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，糾正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在合作中體驗(yàn)與他人合作的艱辛與快樂，增強(qiáng)合作參與意識和社會交往能力。

二、中職學(xué)生德育評價(jià)存在的問題

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和用人單位反饋信息顯示：中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，雖然有些學(xué)生學(xué)業(yè)成績或者操行成績較高，但他們的道德綜合素質(zhì)較差。其原因是多方面的，但中職學(xué)校的學(xué)生德育評價(jià)存在缺陷是其中的一個(gè)重要原因。

（一）評價(jià)內(nèi)容缺乏全面性

中職學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義勞動者為德育目標(biāo)，而對學(xué)生進(jìn)行德育評價(jià)的內(nèi)容主要包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)特別是學(xué)生在校的日常行為表現(xiàn)，忽視了中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，缺乏職業(yè)素質(zhì)方面評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和制度。同時(shí)，我們可以看到中職學(xué)校的德育評價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對道德理想的學(xué)習(xí)和掌握，注重通過說服教育來改變學(xué)生的意識，在說服過程中有明確的規(guī)定性和必須服從的強(qiáng)制性，忽視了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要?？梢姡F(xiàn)有的中職學(xué)生德育評價(jià)的內(nèi)容忽視了學(xué)生的發(fā)展性，重知輕行，缺乏全面性。

（二）評價(jià)維度缺乏多元化

目前德育評價(jià)一般有德育課考查、班主任操行評定等形式，這些形式的學(xué)生德育評價(jià)參與主體單一。德育課教師僅憑學(xué)生的課堂表現(xiàn)，班主任僅憑對學(xué)生的印象對學(xué)生進(jìn)行德育評價(jià)，這些往往不能真實(shí)反映學(xué)生道德水平發(fā)展實(shí)際狀況，而且在德育評價(jià)過程中，評價(jià)者出于某種原因會受到主觀因素的影響，也可能對學(xué)生做出不客觀的評價(jià)。同時(shí)，學(xué)生德育評價(jià)的形式單一，注重終結(jié)性評價(jià)。這些使學(xué)生的德育評價(jià)有失理性和公平。

（三）評價(jià)結(jié)果缺乏實(shí)效性

德育評價(jià)的目的在于診斷以及對德育對象提出符合個(gè)體發(fā)展的德育目標(biāo)，而現(xiàn)在中職學(xué)生德育評價(jià)的結(jié)果不及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生只是把評價(jià)結(jié)果作為自己的學(xué)業(yè)成績，這就喪失了德育評價(jià)的作用。同時(shí)中職學(xué)校設(shè)有多個(gè)不同的專業(yè)，而且學(xué)生的素質(zhì)層次不一，這要求中職學(xué)校根據(jù)設(shè)置的不同專業(yè)、學(xué)生的不同層次建立與社會發(fā)展相符合的具體可行的德育目標(biāo)體系，而現(xiàn)有的德育評價(jià)沒有完備的德育目標(biāo)體系，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能完全適應(yīng)社會和崗位的需要，從而也失去了德育評價(jià)的實(shí)效性和針對性。

三、完善中職學(xué)生德育評價(jià)

中職教育是我國現(xiàn)代化教育體系中的重要組成部分，進(jìn)行中職學(xué)生德育評價(jià)改革，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的實(shí)效，對于我們的教育是至關(guān)重要的。因此，要完善中職學(xué)生德育評價(jià)，提高德育實(shí)效，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是職業(yè)素質(zhì)。

（一）中職學(xué)生德育評價(jià)原則

中職學(xué)生德育評價(jià)是一種特殊的教育評價(jià)，完善中職學(xué)生德育評價(jià)必須遵循以下原則：

1.科學(xué)性原則

德育評價(jià)對整個(gè)德育起著指揮棒的作用，因此，學(xué)生德育評價(jià)必須科學(xué)合理。德育的主體是學(xué)生，其宗旨是育人，與整個(gè)中職學(xué)校教育是一個(gè)統(tǒng)一整體。由此可見，德育必須遵循一定的規(guī)律，而德育評價(jià)對德育內(nèi)化、外化起著調(diào)節(jié)作用。所以，中職學(xué)校在確立評價(jià)內(nèi)容時(shí)必須遵循科學(xué)性的原則，確立德育目標(biāo)時(shí)要區(qū)別學(xué)生專業(yè)的不同以及學(xué)生的個(gè)體差異，評價(jià)方法要科學(xué)有效。

2.主體性原則

學(xué)生是德育的主體，因此德育目標(biāo)的制定、德育內(nèi)容的選擇和德育評價(jià)都必須以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，激勵學(xué)生的個(gè)性成長。德育評價(jià)必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同專業(yè)，以適合學(xué)生身心發(fā)展的評價(jià)方法，對學(xué)生做出有效的評價(jià)，以取得更好的德育效果。

3.全面性原則

教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的人，而德育對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，德育評價(jià)必須體現(xiàn)全面性原則，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。德育評價(jià)內(nèi)容既要注重學(xué)生的知，又要注重學(xué)生的行；德育評價(jià)主體應(yīng)當(dāng)以學(xué)生、教師、家長、社會四位為一體；德育評價(jià)方法要多樣化，從而給予學(xué)生多角度、全方位的評價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生道德發(fā)展水平，有針對性的為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

（二）健全德育評價(jià)內(nèi)容

中職學(xué)生德育評價(jià)的內(nèi)容要包括日常規(guī)范方面、日常學(xué)習(xí)方面、職業(yè)道德方面、心理健康方面等內(nèi)容。

日常規(guī)范方面包括學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的行為表現(xiàn)，是否遵守《學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度；住宿學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)，是否遵守宿舍的規(guī)章制度等。日常學(xué)習(xí)方面包括學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，是否善于思考和鉆研、積極完成作業(yè)以及學(xué)習(xí)成績的情況。職業(yè)道德方面包括學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)、虛心好問；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中是否積極肯干、吃苦耐勞；在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中是否遵守企業(yè)的規(guī)章制度、認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干。心理健康方面包括是否積極向上、樂觀自信，適應(yīng)能力如何，是否善于處理人際關(guān)系，是否能適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄情緒和控制情緒等。

（三）拓展德育評價(jià)維度

目前更多學(xué)校的學(xué)生德育評價(jià)由班主任一人寫操行評語，對學(xué)生進(jìn)行德育評價(jià)，這樣的評價(jià)不全面。評價(jià)主體應(yīng)當(dāng)多方參與，形成學(xué)生、教師、家長、社會四位一體的多維度評價(jià)。

學(xué)生評價(jià)包括學(xué)生自評和學(xué)生互評。學(xué)生自評，讓學(xué)生進(jìn)行反省式的評價(jià)，反省自身存在的問題。同時(shí)，由于學(xué)生之間接觸較多，相互也較了解，學(xué)生進(jìn)行互評可以作出比較真實(shí)的評價(jià)。教師評價(jià)包括班主任、任課教師和實(shí)習(xí)教師的評價(jià)，分別對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中、學(xué)科學(xué)習(xí)中和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)給予全面的評價(jià)。家長評價(jià)和社會評價(jià)對學(xué)生在家表現(xiàn)和在社會生活中、企業(yè)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)給予評價(jià)。在評價(jià)中既要有定量評價(jià)，又要有定性評價(jià)，既要有形成性評價(jià)，又要有終結(jié)性評價(jià)。

（四）反饋德育評價(jià)結(jié)果

德育評價(jià)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和道德素質(zhì)。德育評價(jià)通過引導(dǎo)、診斷和強(qiáng)化的功能，提升學(xué)生道德綜合素質(zhì)，而德育評價(jià)結(jié)果的反饋是德育評價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)校德育的效果。評價(jià)結(jié)果應(yīng)當(dāng)由班主任反饋給學(xué)生，通過談話、教育等方式，指出學(xué)生的不足之處，并幫助學(xué)生去改進(jìn)提高，從而達(dá)到德育評價(jià)的目標(biāo)。

總之，德育評價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，通過德育評價(jià)的改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，提升整個(gè)中職學(xué)生的道德整體素質(zhì)，更好地促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，滿足社會對人才多樣性和創(chuàng)造性的需要。

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