語文的靈動性

【摘要】在近些年的省市中考語文試卷中出現(xiàn)了綜合題這類新題型。綜合題以其廣泛的考查范圍、多變的考查形式要求學(xué)生必須具備整合語文知識能力以及語文知識結(jié)合生活能力。而本文就從語文的靈動性角度出發(fā)，分析中考語文綜合題的命題特征，并對中考語文綜合題的備考方案提出建議。

【關(guān)鍵詞】中考語文 綜合題 備考建議

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0057-01

中考語文綜合題是近些年諸多省市中考語文中出現(xiàn)的新題型，也是語文新課改后初中語文教學(xué)的一塊實(shí)驗(yàn)田。在九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提到初中階段語文教學(xué)有明確的“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)：“組織文學(xué)性活動，對身邊問題予以研究，動手查找相關(guān)資料?！痹谥T多省市的中考語文試卷中，我們也可以看到綜合類試題的影子?？梢哉f，綜合類試題是考查范圍最廣、考查角度最為自由、出題模式最為靈活的一種試題，也是整份試卷的興奮點(diǎn)。正因?yàn)橹锌颊Z文綜合題包含內(nèi)容眾多、考查形式多變，面對這種綜合題時考生只有掌握其題型特征和相對應(yīng)的答題思路，才能對中考語文試卷這類綜合題應(yīng)付自如。

一、中考語文綜合題的命題特征

中考語文綜合題的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在“綜合”二字上?！熬C合”主要包括三方面的內(nèi)容：第一，綜合題以考查教材內(nèi)容為基點(diǎn)，注重整合語文知識和能力；第二，綜合題注重考查語文能力，包含對語文及其它學(xué)科的滲透考查；第三，綜合題考查語文學(xué)科的社會性和生活性，關(guān)注語文學(xué)科與生活的結(jié)合?？梢哉f，“綜合”包含的三方面內(nèi)容也是近些年中考語文綜合題的考點(diǎn)所在。因此，筆者以廣東省、江蘇省、福建省等省市的中考語文綜合題為例，闡述綜合題的命題特征。

首先，綜合題以教材內(nèi)容為基點(diǎn)。從近些年中考語文綜合題設(shè)題點(diǎn)和考查點(diǎn)來看，綜合題的基點(diǎn)主要來源于教材內(nèi)容，尤其是語文教材中的“語文實(shí)踐活動”、“名著推薦與閱讀”以及其它教材中的“寫作、口語交際”等。如廣東省2005年試題中寫出“魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“劉備三顧茅廬”等小說情節(jié)出自哪里，就體現(xiàn)了語文教材中“綜合實(shí)踐活動”的課程內(nèi)容。

其次，綜合題注重語文綜合能力的考查。盡管語文綜合題重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是綜合題在考查時仍然注重學(xué)生的語文知識水平和能力，所關(guān)注的重點(diǎn)還是學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及學(xué)生對語文字、詞、句、篇章知識的掌握。如福建省廈門市2008年的語文綜合題就選取了號稱中國植物“四君子”之一的“竹”為題材，以對《竹韻小報》的編寫為設(shè)題主線，在設(shè)置的四個小題中涉及內(nèi)容主要包含語文知識中的詩歌考查、對聯(lián)考查、花木知識、托物言志等內(nèi)容，學(xué)生需要按照題目進(jìn)行對聯(lián)識別、擴(kuò)寫詩句情景等。盡管題目考查內(nèi)容看似形式多變，但學(xué)生答題能力仍然沒有超出語文知識的掌握度，只是需要學(xué)生在短時間內(nèi)整合知識進(jìn)行答題。

再次，綜合題關(guān)注語文學(xué)科與生活的結(jié)合。語文綜合題的命題注重對生活中的語文資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生通過生活了解人文知識。如2010年江蘇省鹽城市中考語文綜合題就以“端午節(jié)”為題讓學(xué)生描述自己在端午節(jié)印象最為深刻的一個場景或一次經(jīng)歷。又如2013年廣東省中考語文綜合題以《怎樣讓幸福來敲門》為素材，以生活中不同人對幸福的感悟不同為題，讓學(xué)生談?wù)劇巴瑯拥纳顬槭裁从腥烁械叫腋?，有人卻感到失落和痛苦”，這同樣是對學(xué)生生活與語文知識結(jié)合能力的考查。

二、中考語文綜合題的備考方案

基于以上對中考語文綜合題命題特征的分析，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從下列幾方面著手指導(dǎo)學(xué)生對中考更好的備考復(fù)習(xí)。

第一，教師以教材內(nèi)容為基，對其分類整合。初中語文教材內(nèi)容整合可以分為三種：知識類、方法類和程序類。以廣東省語文教材為例，知識類內(nèi)容主要包括對各種語文知識積累和熟悉，如語文教材中推薦的熟讀名著《魯濱遜漂流記》、《水滸傳》等，教師可以讓學(xué)生制作文學(xué)名著讀書卡以整理知識脈絡(luò)。方法類內(nèi)容主要對語文知識的理解內(nèi)容，如教材中“口語交際”、“專題學(xué)習(xí)”等，教師利用綜合題幫助學(xué)生梳理解題思路，如“按照材料對觀點(diǎn)提煉，普遍采用的方式有——求同存異，合并同類信息；去繁就簡，抽取中心句”等。程序類內(nèi)容要求熟悉知識點(diǎn)并應(yīng)用于實(shí)踐，如教材中“綜合實(shí)踐活動”內(nèi)容，教師可以在實(shí)踐中舉辦活動培養(yǎng)學(xué)生解題思路，如要求學(xué)生主板?？?，教師可以教導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐思路是：選主編、選組員、定刊名、設(shè)欄目、征稿件、審稿件、配插圖、定排版等。

第二，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握語文現(xiàn)象，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。一是教師要提醒學(xué)生對現(xiàn)實(shí)社會的廣告語、流行詞、演講稿等日常生活中的語文知識進(jìn)行搜集和了解，如2013年廣東省韶關(guān)市中考語文綜合題中新聞材料“2006年不丹被為評為全世界‘幸福指數(shù)最高的國家’之一”就來源于電視新聞廣播。二是教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、思考社會生活的能力，使學(xué)生能用簡單的語文文字對社會現(xiàn)象或社會事件進(jìn)行情感、思想上的評價和抒發(fā)，并要求學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如2013年廣東省韶關(guān)市中考語文綜合題中有關(guān)“酷摳族”的解釋即來源于生活現(xiàn)象。三是引導(dǎo)學(xué)生整合語文知識，解釋生活現(xiàn)象。如2010年江蘇省鹽城市綜合題要求學(xué)生填寫對聯(lián)詞語“插艾葉清香縷縷飄九州，賽龍舟____傳四?！本涂疾閷W(xué)生語文知識解答能力。

第三，教師培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣，審慎答題。中考語文綜合類試題一般包含背景、題干、圖文材料等內(nèi)容，在備考中教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的答題思路。一是對材料背景學(xué)生只要認(rèn)真通讀即可，不用過分追究文辭。二是對題干要細(xì)讀，理解答題要求“評析”、“概括”、“建議”、“標(biāo)題”等。三是對圖文材料主要內(nèi)容把握住，這是答題的依據(jù)和來源；同時在注意圖文材料時還要注意圖表下列的補(bǔ)充信息和對比信息。如2013年廣東省韶關(guān)市中考語文綜合題《天使兒》中的試題“‘天使兒’在文中有哪些含義”等就要注意“哪些”這一字眼表明天使兒的含義并不單一。

三、結(jié)論

隨著新課改在義務(wù)教育階段的全面實(shí)行，中考語文試卷中的綜合題在試卷中所占比例越來越大。綜合題能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，讓學(xué)生充分調(diào)動所學(xué)語文知識來架構(gòu)生活現(xiàn)實(shí)問題，從而開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該關(guān)注中考語文綜合題的靈動性和生活氣息，運(yùn)用良好的備考策略培養(yǎng)學(xué)生良好的解題思路和答題技巧，并讓學(xué)生能夠在生活實(shí)踐中運(yùn)用語文知識。