新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)資源云平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

李 駿

（浙江樹人大學(xué)，浙江 杭州 310015）

“融媒體”時(shí)代已經(jīng)來臨，不管是傳統(tǒng)報(bào)業(yè)媒體還是廣電媒體，都將逐漸融入到功能更加強(qiáng)大的數(shù)字媒體的“融媒體”體系中。“融媒體”是充分利用媒介載體，把廣電、報(bào)紙等不同媒體進(jìn)行全面整合，求同存異，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融、利益共融”的新型媒體集團(tuán)。如果將來只有一種媒體存在，必然是“融媒體”。［1］

“融媒體”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)不斷積累，形成了網(wǎng)絡(luò)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。大數(shù)據(jù)是信息通信技術(shù)發(fā)展積累到現(xiàn)在，從提高生產(chǎn)效率向更高級(jí)智能階段的自然生長(zhǎng)［2］。“融媒體”時(shí)代新聞生產(chǎn)的流程發(fā)生巨大改變，媒體機(jī)構(gòu)以一種首尾相接、完整的整合性過程改變過去被不同介質(zhì)割裂、不同部門管理造成的支離破碎的局面。因此，如何把傳統(tǒng)媒體記者轉(zhuǎn)型成全媒體記者，是“融媒體”時(shí)代的一個(gè)重要問題。［3］

在新聞學(xué)的教學(xué)中，只有建設(shè)和利用好新聞實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，特別是引入網(wǎng)絡(luò)自媒體教學(xué)平臺(tái)，才能適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)新聞專業(yè)所需的全媒體高級(jí)應(yīng)用型人才。

一、新聞學(xué)教學(xué)資源云平臺(tái)的設(shè)計(jì)

在新聞學(xué)的專業(yè)教學(xué)中，如何建設(shè)和利用好現(xiàn)有條件，探索“融媒體”時(shí)代新聞學(xué)教學(xué)的新模式，是一個(gè)迫在眉睫的事情。要考慮到網(wǎng)絡(luò)“媒介融合”平臺(tái)對(duì)新聞學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有什么影響，如何豐富教學(xué)內(nèi)容；“融媒體”時(shí)代的最新研究成果對(duì)課題教學(xué)方法有什么最新啟發(fā)，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法；如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立新聞學(xué)教學(xué)的資源庫(kù)。因此，本文設(shè)計(jì)了新聞教學(xué)資源云平臺(tái)，并引入到教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，取得一定效果。

（一）構(gòu)建新聞學(xué)教學(xué)資源云平臺(tái)的目的

1.探索教學(xué)新模式、新方法

通過引入“融媒體”時(shí)代的最新研究成果，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)專業(yè)問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新聞策劃、新聞編輯、新聞評(píng)論、新聞理論，以及對(duì)新媒體及媒介融合進(jìn)行研究，結(jié)合“融媒體”理論探索，總結(jié)課堂教學(xué)的新模式、新方法。

2.探索新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求和專業(yè)要求，嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)論能力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒體數(shù)字化、媒介融合方面的研究能力。

（二）新聞學(xué)教學(xué)資源云平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)圖

新聞學(xué)教學(xué)資源云平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)由三個(gè)層次組成，如圖1所示：

圖1 教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)圖

1.云平臺(tái)資料庫(kù)：通過網(wǎng)絡(luò)收集資料，包括被采訪人的個(gè)人資料、事件背景、尋找新聞線索、發(fā)現(xiàn)問題等各種資料。

2.云平臺(tái)知識(shí)庫(kù)：通過網(wǎng)絡(luò)完善專業(yè)知識(shí)庫(kù)，查找新聞傳播學(xué)和新聞采編專業(yè)最新理論知識(shí)和學(xué)科研究的最新成果，引入到教學(xué)實(shí)踐中。

3.云平臺(tái)資源庫(kù)：引導(dǎo)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的“大數(shù)據(jù)”平臺(tái)，通過使用新媒體，建立自媒體、社交網(wǎng)絡(luò)賬戶等方式進(jìn)行訓(xùn)練，建立知識(shí)資源和人力資源庫(kù)。

（三）新聞學(xué)教學(xué)資源云平臺(tái)教學(xué)流程框架圖

教學(xué)資源云平臺(tái)的教學(xué)流程框架由三部分組成，如圖2所示：

1.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)：通過課堂教學(xué)和教師的講解，學(xué)生掌握新聞采訪、編輯、評(píng)論的專業(yè)基本理論知識(shí)能力，以及報(bào)紙的排版、廣電編輯、網(wǎng)頁(yè)編排的相關(guān)知識(shí)和技能。

2.實(shí)踐學(xué)習(xí)：利用學(xué)校內(nèi)部的報(bào)紙、廣播臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)的媒體平臺(tái)上，進(jìn)行新聞采編技能訓(xùn)練。

3.大數(shù)據(jù)、自媒體資源學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的“大數(shù)據(jù)”平臺(tái)，使用新媒體，自媒體、社交網(wǎng)絡(luò)賬戶等進(jìn)行訓(xùn)練，建立知識(shí)資源和人力資源庫(kù)，從而全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，全面掌握新聞采編技能。

圖2 教學(xué)流程框架圖

二、實(shí)施方案

新聞學(xué)教學(xué)資源云平臺(tái)的教學(xué)改革以研究式學(xué)習(xí)為主，結(jié)合“融媒體”和“大數(shù)據(jù)”時(shí)代背景，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各自的興趣、愛好和條件，針對(duì)教師提出的任務(wù)，展開研究和學(xué)習(xí)，從中建立培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題能力的教學(xué)模式。研究式學(xué)習(xí)對(duì)授課教師提出了更高的要求，首先要分析授課對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)，制定細(xì)化的研究式學(xué)習(xí)實(shí)施方案，包括課題的選擇；學(xué)時(shí)的分配；學(xué)生開題、選題的指導(dǎo)；確定學(xué)習(xí)組織形式；課題實(shí)施過程的檢查、督促；學(xué)生結(jié)論的檢查與激勵(lì)性評(píng)價(jià)等。研究式學(xué)習(xí)重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重參與，具有極強(qiáng)的目的性、開放性、探究性和實(shí)踐性，符合現(xiàn)代化的具有創(chuàng)新意識(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在教學(xué)實(shí)施上，可以將課堂內(nèi)外的教學(xué)緊密結(jié)合起來。方案的總體設(shè)計(jì)與實(shí)施如下：

1.課堂理論教學(xué)結(jié)合學(xué)院和學(xué)校新聞報(bào)紙、廣播臺(tái)、網(wǎng)站平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生新聞寫作，鍛煉采寫編評(píng)、排版制版技能，目的是提高學(xué)生的新聞寫作、報(bào)紙編輯和排版的基本功。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尋找社會(huì)熱點(diǎn)和校園新聞線索，尋找好的選題，進(jìn)行新聞策劃方面的培訓(xùn)，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生完成新聞采寫任務(wù)。

2.在課堂組織上，引入小組協(xié)作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過小組內(nèi)部的討論交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共享學(xué)習(xí)資料，充分發(fā)揮小組成員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和互助性，共同完成所安排的任務(wù)或解決某一問題。讓學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過社交網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系到省市媒體一線記者或編輯，建立專業(yè)學(xué)習(xí)人力資源庫(kù)，向業(yè)界導(dǎo)師尋求專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)把相關(guān)情況記錄下來發(fā)布到校報(bào)、廣播臺(tái)和網(wǎng)站等媒體中。通過課堂教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的實(shí)踐。

3.在實(shí)踐中，引入社交平臺(tái)實(shí)踐，同時(shí)把這個(gè)平臺(tái)的實(shí)踐貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。也要引導(dǎo)學(xué)生在新浪微博、人人網(wǎng)、微信等自媒體和社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立個(gè)人賬戶，并通過發(fā)布信息，鍛煉新聞采編能力，吸引粉絲，運(yùn)營(yíng)微博，掌握自媒體平臺(tái)的基本運(yùn)行規(guī)律。

三、結(jié)語(yǔ)

該項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)取得了一定的成果，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，組織學(xué)生注冊(cè)微博和人人網(wǎng)賬號(hào)，鼓勵(lì)和進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生發(fā)博，有的學(xué)生微博賬戶粉絲數(shù)已經(jīng)過萬。

該項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)主要有以下幾條：

1.打造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。讓學(xué)生在融媒體環(huán)境下，通過課堂和網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)生掌握了新聞學(xué)采寫編評(píng)的基本專業(yè)知識(shí)后，讓學(xué)生以小組為單位共同完成相關(guān)任務(wù)。在整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、協(xié)作能力和專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.教學(xué)模式改變。除了必要的理論講授外，教學(xué)引入“融媒體”概念，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和指導(dǎo)，教師的工作內(nèi)容發(fā)生很大變化，工作量也大增，對(duì)教師科研能力的要求也大大提高，對(duì)教和學(xué)雙方都有較大促進(jìn)。

4.教學(xué)場(chǎng)地伸延。除了必要的課堂教學(xué)外，把教學(xué)擴(kuò)展到實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

該教學(xué)設(shè)計(jì)通過社交網(wǎng)絡(luò)，大數(shù)據(jù)平臺(tái)拓寬資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多條件。學(xué)生通過多參加相關(guān)的學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)，積累資源和經(jīng)驗(yàn)，取得較好地學(xué)習(xí)效果，能夠較好地掌握融媒體時(shí)代的全媒體采編相關(guān)技能。

［1］特華博士后科研工作站.融媒體時(shí)代的紙媒創(chuàng)新.中國(guó)青年報(bào)，2009-7-27.

［2］劉高勇，等.大數(shù)據(jù)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)發(fā)展動(dòng)向探析.圖書情報(bào)知識(shí)，2013（02）.

［3］欒軼玫.融媒體時(shí)代新聞生產(chǎn)的流程再造.今傳媒，2010（01）.