學(xué)習(xí)新課標(biāo)，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)是社會發(fā)展與學(xué)生自身發(fā)展的需要，在新課改理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。從以下三方面闡述了新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式：更新教育教學(xué)觀念；改變傳統(tǒng)教學(xué)方式；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；課堂教學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)是社會發(fā)展與學(xué)生自身發(fā)展的需要，在新課改理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。“填鴨式”“滿堂灌”式的教學(xué)模式已被我們廣大教師所摒棄，取而代之的是關(guān)注師生互動、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型課堂模式。在教學(xué)實(shí)踐中，我們一線教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，努力探索、勇于創(chuàng)新，積極改變過分強(qiáng)調(diào)書本知識的弊端，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，積極引導(dǎo)他們主動探索、勤于動手，可以說這些全新的教學(xué)理念使我們的初中數(shù)學(xué)課堂充滿了活力。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

一、更新教育教學(xué)觀念

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，廣播、電視、報(bào)紙雜志特別是互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺，教師不再是知識權(quán)威者，作為一名教師，在某一專業(yè)上可能比學(xué)生強(qiáng)一些，但在某個領(lǐng)域也許不如學(xué)生，所以，教師要正確地面對這一現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)過程中，不要自己主宰課堂，而是放下架子和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、合作、交流，一起來挖掘初中數(shù)學(xué)內(nèi)涵，提煉初中數(shù)學(xué)的規(guī)律，使自己的教學(xué)活動成為師生教學(xué)相長的過程。我們一線教師要想適應(yīng)新課改的要求，就應(yīng)該不斷充實(shí)自己、改變自己、提高自己，只有這樣，自己才能成為一個具有新思想、新理念的教師。新課標(biāo)中明確要求，在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主人，我們教師的任務(wù)是給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的平臺，讓他們把自己的聰明智慧充分地發(fā)揮出來。所以，在教學(xué)過程中，我采用了個人自學(xué)、同桌合作、小組交流、全班匯報(bào)等組織形式，這樣為學(xué)生創(chuàng)造了一個展示自我的機(jī)會，給他們創(chuàng)造了一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣教師就由課堂主宰者變成了組織者。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式，我們授課教師站在講臺上照本宣科，或用準(zhǔn)備好的教案給學(xué)生灌輸知識，教師“牽”著學(xué)生鼻子走，教師在課堂上唱的是獨(dú)角戲，我們教師的思維取代了學(xué)生的想法。因此，我們的課堂氣氛不夠活躍。由于新課改的不斷深入，被動、單一的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣就充分地激發(fā)了學(xué)生的潛能與智慧，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，切實(shí)從一定程度上減輕了他們的負(fù)擔(dān)。我們教師也不只是教書匠，而是成為擁有新教學(xué)理念、新教學(xué)方法、善于與他人合作的探究者。例如，教學(xué)《三元一次方程組解法舉例》一節(jié)時，我先不給學(xué)生講解方程組的解法，而是組織學(xué)生分組討論，讓他們自行交流解決，對于大家不理解的問題，我再進(jìn)行提示，通過學(xué)生的合作，他們對問題的印象加深了，自主學(xué)習(xí)能力也加強(qiáng)了。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

教育家蘇霍姆林斯基說：“我們教師要想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒與振奮智力，如果只注重傳授學(xué)科知識，那么只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理?！迸d趣又是最好的老師，如果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么他們學(xué)好數(shù)學(xué)就指日可待了。所以，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與所教內(nèi)容，采取了以下措施：

1.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的最好方法是設(shè)計(jì)有趣的懸念，因?yàn)檫@時他們似懂非懂，因此急于想知道結(jié)果。例如，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)《實(shí)際問題與反比例函數(shù)》一節(jié)時，我問學(xué)生：“誰不用爬旗桿，就能測出我校旗桿的高度？誰不用爬上樓頂，就能測出我校教學(xué)樓的高度？”這樣的懸念，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過講解趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生對故事有很大的興趣，一聽說講故事，他們的思維就會特別開闊。所以，在教學(xué)中，我常常通過講解有趣的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《圓》這一內(nèi)容時，我給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家祖沖之的故事。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究證明，學(xué)生的認(rèn)知是由操作開始的。初中生好奇心較強(qiáng)，他們活潑好動，所以，在教學(xué)活動中，我常常引導(dǎo)他們動手操作，以滿足他們的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》一節(jié)時，課前我布置學(xué)生每人剪兩個三角形，可以是直角三角形，也可以是銳角三角形，也可以是鈍角三角形。在上課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作，用他事先剪好的三角形拼出一個圖形。這時他們的興趣非常高漲，課堂教學(xué)效果也相當(dāng)明顯。

總而言之，在新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要我們教師的努力實(shí)踐、積極探索，只有這樣，我們的課堂教學(xué)模式才能日趨成熟。在今后的工作中，我定將以滿腔熱情做好課堂教學(xué)工作，為進(jìn)一步深化新課改而努力。

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（作者單位 河南省新鄉(xiāng)市第十中學(xué)）