語文教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

摘 要：在語文教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、誦讀能力、想象力是語文教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：學(xué)生能力；創(chuàng)新能力；誦讀能力；想象力

學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是語文教學(xué)的重中之重?，F(xiàn)就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、誦讀能力、想象力談一談我的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，課堂教學(xué)是主渠道，在課堂上教師要摒棄填鴨式教學(xué)法，多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探究的教學(xué)方式，激活學(xué)生的思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考、不斷創(chuàng)新的良好習(xí)慣。例如，我們在學(xué)習(xí)朱自清的作品《春》這一課時，我鼓勵學(xué)生查找古今中外寫春的作品，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生自己搞一個歌頌春的活動：學(xué)生有的用歌聲歌唱春天，有的自擬小詩《春之聲》進(jìn)行詩文朗誦，有的用畫筆畫出了春天的圖畫，更有的利用地理知識談?wù)撐覈媳狈酱杭镜牟煌?，南北半球春季的不同，學(xué)生開闊了視野，拓展了思路。

把大部分的時間留給學(xué)生，讓他們獨(dú)立思考，不循規(guī)蹈矩，不拘一格、各抒己見，是教學(xué)中最大的收獲，每一點(diǎn)創(chuàng)新的火花都應(yīng)該得到肯定，這勢必會提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力

誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，也是一種必須具備的重要能力，要體會作品的美感，首先要認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。其次要感知性朗讀，了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體性的感知。再次深入作品意境之中，細(xì)細(xì)品讀，默讀與朗讀相結(jié)合。最后聲情并茂地朗讀，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。

例如，學(xué)習(xí)《木蘭詩》這一課，在認(rèn)讀過程中，學(xué)生對艱澀的字詞進(jìn)行認(rèn)知，如轡頭、鞍韉等，感知性朗讀過程中學(xué)生對整篇課文的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，對木蘭這個人物有了整體性的感知，再深入細(xì)細(xì)品讀進(jìn)一步了解木蘭女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿作官，但求回家團(tuán)聚的故事。明白課文贊揚(yáng)這位奇女子勤勞善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇戰(zhàn)斗的精神。再朗讀就會用豐富的感情色彩傳達(dá)出作品的意境。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識的源泉?！崩?，在學(xué)習(xí)《山市》一課，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，根據(jù)書上的注釋直譯課文，讓學(xué)生討論、了解課文中目擊者的感情、美的意境，明白這種自然景象由生到滅的全過程，讓學(xué)生描述自己頭腦中的山市模樣，我提幾個問題：孤塔的底部在什么地方？周圍有哪些事物？城上有樓嗎？樓上的人在干什么？讓學(xué)生放開想象，談?wù)勛约旱南敕ǎ璁嫵瞿硞€鏡頭，因為有了這個創(chuàng)造想象的空間，學(xué)生就能展開豐富的想象，這堂課上得生動活潑、不拘一格！

在課堂上我們就是要憑借教材的內(nèi)在創(chuàng)造因素，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，不斷創(chuàng)新。

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是教育改革的需要，教師是關(guān)鍵，起著不可替代的作用，語文教師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，注重教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，為學(xué)生學(xué)好各門課程打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市第十二中學(xué)）