試論小學生學習興趣的培養(yǎng)

摘 要：興趣是最好的老師，也是學習各科的動力源泉。興趣是開發(fā)智力的鑰匙，對智力發(fā)展起促進作用。興趣是一種內(nèi)在動力，是學生學習動機形成的重要因素。激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動學習的前提。探討了小學生學習興趣的特點及培養(yǎng)小學生學習興趣的對策。

關(guān)鍵詞：小學生；學習興趣；對策；特點

一、小學生學習興趣的特點

所謂的興趣，心理學家認為興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的，需要的對象也就是興趣的對象。穩(wěn)定的興趣是建立在社會性需要基礎上的，社會性需要的滿足常常會引起更濃厚的興趣。根據(jù)小學生的特點，對學習興趣進行培養(yǎng)是非常重要的任務，教學改革的實踐也證明，學生的學習主動性，首先來源于興趣。有趣的學習，能使小學生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，變“被動”為“主動”，從而達到培養(yǎng)能力、發(fā)展能力、提高素質(zhì)的目的。但學生的學習興趣不是天賦的，是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展的，而教育影響又居于首位。

二、培養(yǎng)小學生學習興趣的對策

1.培養(yǎng)學生的間接興趣，讓學生明確學習的目的

所謂的間接興趣是指對活動結(jié)果的興趣。人與動物的根本區(qū)別在于人的學習是有目的、有計劃的行為。心理學研究證明，學習目的越明確，學習效率越高。學習目的決定學習的方向，它是選擇學習內(nèi)容的依據(jù)，評價學習效果的標準，促進學習的動力。明確學習目的，增強學習動機是學習過程的首要環(huán)節(jié)。小學生比較天真幼稚，他們頭腦中的學習目的并不很現(xiàn)實完美，但悄悄給他們一個目的，他們的能耐就會大大地增加。

2.培養(yǎng)學生的直接興趣，增強學生的學習樂趣

對于小學生，家長和教師都要多表揚，少批評。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。人本主義心理學家——馬洛斯提出人的需要中不可少的“尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要”。給予小學生充分的贊賞與肯定，也是給予孩子莫大的尊重和讓他們實現(xiàn)自我。當代教育學者——周弘提出的“賞識教育”也表明，賞識給孩子一個高高的大拇指，給孩子快樂，會給小學生無窮無盡的能量與興趣。

3.培養(yǎng)學生的學習動機和求知欲，增強學生的學習興趣

培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性是幫助學生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要條件。學習求知欲不足，學習興趣不足會嚴重影響小學生的學習活動。學生的學習動機和求知欲，學習的積極性和主動性，不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設的教學情境。

4.充分利用學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是引起和保持注意的重要因素，人們對感興趣的事物，總是愉快地、主動地去探索它。牛頓對從樹上掉下來的蘋果產(chǎn)生了好奇，因而對“引力”的研究產(chǎn)生了很大的興趣；瓦特對噴氣的水壺好奇，因而對“蒸汽”的探究窮追不舍。好奇能使人產(chǎn)生極大的興趣，也會創(chuàng)造一個偉大的成就。天真浪漫的小學生具有好奇、好問、好動的特點，我們應充分利用它來激發(fā)他們的學習興趣。

總之，小學生興趣的培養(yǎng)可通過培養(yǎng)學生間接興趣，讓學生明確學習目的，培養(yǎng)學生的直接興趣，增強學生的學習樂趣，培養(yǎng)學生的學習動機和求知欲，增強學生的學習興趣，充分利用學生的好奇心，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設有利于學生學習興趣的環(huán)境，分析教材美點，誘導學生興趣等，我們要充分科學地利用各種手段去培養(yǎng)小學生的興趣。

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（作者單位 江蘇省淮安市洪澤縣黃集鎮(zhèn)中心小學）