我手寫我心

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)在語文課程中的地位舉足輕重，要在新課改的背景下進(jìn)行有效的作文教學(xué)，就要“我手寫我心”，學(xué)會觀察，掌握技巧，寫真人真事，讓真情流露，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和熱情，提高寫作能力，讓“要我寫”變成“我要寫”。

關(guān)鍵詞：真實(shí)；真情；抄襲

在我們的日常教學(xué)中，如果你問學(xué)生：“你有抄襲過作文嗎？”學(xué)生一般都會說：“誰沒有抄過呢？”這的確在一些學(xué)生當(dāng)中存在著這種現(xiàn)象，學(xué)生抄襲別人的作文，借鑒他人的作文越來越多，我想，這不是一種好現(xiàn)象，我們要反復(fù)思考，合理引導(dǎo)，尋找正確的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)作文，做到“我手寫我心”，寫真人真事，這樣才能感動自己，感染他人。

一、更新寫作目標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對習(xí)作的要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”但我們的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，往往為了拿高分，經(jīng)常不自覺地給學(xué)生加入許多框框條條，提出一些固定的、刻板的要求，如要求有優(yōu)美的詞句、曲折的情節(jié)、立意新穎……由于學(xué)生缺乏對生活的觀察、體驗(yàn)、積累，但又要完成老師布置的作文作業(yè)，高明一點(diǎn)的學(xué)生就來一個“無中生有”，成績一般的學(xué)生實(shí)在不行，就來一個“作文克隆”。我們的學(xué)生可以寫不好文章，但不能怕寫文章，要讓學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)寫作興趣，更新寫作目標(biāo)。

二、激發(fā)寫作興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，有了興趣，才會覺得寫作不再是一種負(fù)擔(dān)，而是情感的抒發(fā)。因此，我們要運(yùn)用多種方法，多種條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供豐富的素材，從而激起學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生的思維。

三、學(xué)會從課外閱讀與日常生活中積累

我們的學(xué)生怕寫作文，甚至抄襲作文，主要原因是學(xué)生缺少生活的體驗(yàn)，日常積累太少，寫作不能是無水之源?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來?！币虼耍覀円獜恼n外閱讀和生活積累中尋找素材。材料充實(shí)了，有東西可寫了，抄襲就會少了。

1.在觀察日記中積累

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生自主寫作，所以我一直鼓勵學(xué)生寫觀察日記，不加任何限制，給學(xué)生充分的寫作自由。有些學(xué)生總不知如何將自己的所感、所見、所想、所聞寫下來，我們就讓學(xué)生每周自愿挑選自己認(rèn)為最有價(jià)值的日記，與同學(xué)們分享，共同交流。為提高日記的興趣，我們還嘗試指導(dǎo)學(xué)生寫“小組循環(huán)日記”。全班分成四個小組，每天輪著由學(xué)生、老師、家長共同參與寫作，大家都可以在日記上點(diǎn)評、留言，讓每位學(xué)生不僅積累自己的，還積累了同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，大家取長補(bǔ)短，使“小組循環(huán)日記”成為班級的心靈花園。

2.在讀書活動中積累

“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽覀円寣W(xué)生廣泛地閱讀，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀些什么。不能放任自由地讀，不能簡單地推薦中外著名的成人讀物，而要讓讀書真正走進(jìn)兒童世界。我們還要通過“好書推薦”“讀書手抄報(bào)比賽”“優(yōu)秀詩文朗誦”等形式激發(fā)閱讀興趣，并把一些優(yōu)美的詞句、感人的段落通過《讀書筆記本》摘抄下來，同時(shí)，我們還提倡寫讀后感或讀書心得。慢慢地，記憶的倉庫就有所積累了。

3.在口語交際中積累

口語交際與書面表達(dá)兩者是相互促進(jìn)，相輔相成的。我們每個單元的“口語交際”的訓(xùn)練是不能忽視的，要讓學(xué)生敢于開口說話，大膽地說話，條理清晰地說話，同時(shí)聽的同學(xué)要學(xué)會傾聽，尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會欣賞別人，還要從別人的發(fā)言中尋找自己獨(dú)特的見解，還要即堂讓學(xué)生寫寫，要讓口語交際與書面表達(dá)結(jié)合起來。

4.在課前一分鐘講話中積累

我們還開展了課前一分鐘的講話活動。每節(jié)課前由一個學(xué)生出來講話，內(nèi)容可以根據(jù)主題自由發(fā)揮，每周一個主題，可以是好書推薦，可以是新聞時(shí)空，可以是尋找美麗的心靈，可以是我喜愛的一句名言、古詩、名人等。

四、注意寫作方法的指導(dǎo)

有了素材積累，能說得頭頭是道，就能寫出好文章嗎？不是的。雖然有了生活積累，但是我們還要注意寫作方法的指導(dǎo)，注意循序漸進(jìn)。如教學(xué)寫好一個人或一件事時(shí)，我們可以多寫小作文，進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。可以首先訓(xùn)練人物的外貌描寫，學(xué)會仔細(xì)觀察，抓住人物特點(diǎn)，讓同學(xué)們猜猜寫的是哪一位同學(xué)。然后，可以進(jìn)行人物的神態(tài)描寫或心理描寫的訓(xùn)練。外貌、神態(tài)、心理、動作等單項(xiàng)訓(xùn)練好了，寫人作文就順利多了。其次，我們學(xué)習(xí)教學(xué)作文時(shí)可以用課文和范文作為例子，學(xué)習(xí)作者的布局謀篇，過渡遷移和遣詞造句的方法。再次，教師的作文命題要有開放性，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。

五、注意作文的評改導(dǎo)向

作文的批改和評講，在以前都是老師的專利，但這樣對學(xué)生作文自由能力的提高是不好的，不利于學(xué)生作文能力的提高。首先，老師的作文批改中要多給學(xué)生自由度，不能過分強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容的“有意義”“中心突出”等，要多肯定學(xué)生的個性，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，評語要有開放性，體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)寫作的興趣。其次，發(fā)揮學(xué)生互評互改的作用，相互取長補(bǔ)短。

很多時(shí)候?qū)W生寫作總是苦于“無米之炊”，怕無話可寫。語文教師要讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會積累，掌握寫作方法，命題要開放，讓學(xué)生有話可寫，避免抄襲作文，真正做到“我手寫我心”，變“要我寫”為“我要寫”。

參考文獻(xiàn)：

葉圣陶.寫作漫談.上海文藝出版社，1982.

（作者單位 廣東省廣州市番禺區(qū)市橋小平小學(xué)）