淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會

摘 要：數(shù)學(xué)在中職教育中是一門非常重要的學(xué)科，它與很多學(xué)科相聯(lián)系。近年中職教育雖然蓬勃發(fā)展，但中職數(shù)學(xué)課堂卻仍面臨非常尷尬的現(xiàn)狀。對此，對中職數(shù)學(xué)課堂所處的現(xiàn)狀展開分析，并對改變中職數(shù)學(xué)課堂的消極現(xiàn)狀進(jìn)行了一些思考。

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；整理

一、中職數(shù)學(xué)課堂所處的現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣淡薄

進(jìn)入中職的學(xué)生，大多都是初中學(xué)習(xí)成績較差，知識技能欠缺的學(xué)生，因無法進(jìn)入普高，從而選擇了中職。在中職學(xué)校，沒有升學(xué)的壓力，學(xué)校都將教學(xué)的重點(diǎn)放在專業(yè)教學(xué)上，在數(shù)學(xué)教學(xué)上大多都采取了比較消極的方式。教學(xué)難度低，管理不嚴(yán)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上同樣地產(chǎn)生了消極的態(tài)度，作業(yè)和考試大多都是應(yīng)付了事。加上數(shù)學(xué)被普遍的認(rèn)為是難度高、枯燥的學(xué)科，學(xué)生們大多都在排斥數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)興趣愈加淡薄，更有個別的學(xué)生，遇到數(shù)學(xué)課就睡覺，作業(yè)不做，考試的時(shí)候就靠抄襲?；A(chǔ)薄弱，沒有興趣，在學(xué)習(xí)上自然也就提不起勁來。

2.學(xué)生無興趣，教師無動力，教法的不足造成教育的欠缺

學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的不重視，使教師經(jīng)常遭遇學(xué)生“不買賬”的尷尬局面，教師在課堂上賣力地講課，而學(xué)生卻在下面各做各的，長期以來，教師的信心、積極性，以及在教育上的成就感受到了極大的打擊，漸漸地也就變得消極起來。教師是整個教育活動的重要樞紐。中職的教師，基本都是師范學(xué)院畢業(yè)的，所掌握的教學(xué)知識和教學(xué)技能大都是針對普通的學(xué)校教育，并沒有對側(cè)重專業(yè)教育的中職教學(xué)有太多的了解，很難將自身的知識和教學(xué)技能與中職教學(xué)所需的專業(yè)化結(jié)合起來，不僅使教師自己喪失信心，也在教育上造成了知識的片面和缺失。

3.教材缺少針對性

中職數(shù)學(xué)教材雖與普通高中數(shù)學(xué)教材有所區(qū)別，但只是極小部分的區(qū)別，其內(nèi)容與高中教材大都基本一致。然而中等職業(yè)教育偏重于專業(yè)性和應(yīng)用性，缺少實(shí)例和生活應(yīng)用的教材與中職數(shù)學(xué)教育所需的專業(yè)化很難結(jié)合起來，對各專業(yè)的針對性很弱，這種與社會實(shí)踐相分離的數(shù)學(xué)教材，很難以被學(xué)生所接受，也難以產(chǎn)生教材應(yīng)該具備的應(yīng)用職能。

二、對如何改變中職數(shù)學(xué)教育消極現(xiàn)狀的思考

1.要想使學(xué)生想學(xué)，激發(fā)興趣是關(guān)鍵

本來在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上就比較薄弱不占優(yōu)勢的中職學(xué)生，對學(xué)習(xí)總是有一定的抗拒心理，對文化知識的追求興趣低弱。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是中職數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的在于今后的上崗就業(yè)，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，揭示數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，延伸至數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們的內(nèi)在需求。讓他們知道，數(shù)學(xué)不僅存在于乏味的課本和試卷之中，也存在于我們生活的各個方面。興趣才是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是中職數(shù)學(xué)課堂取得成效的關(guān)鍵。

2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)針對中職學(xué)生特點(diǎn)有所改變

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，雖然激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵，但在教學(xué)設(shè)計(jì)上也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)有效的更改。在內(nèi)容上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對各個專業(yè)的需求不同，側(cè)重不同來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，滿足不同的專業(yè)所需。中職學(xué)生大多年齡都是十幾歲，正是身心智力發(fā)展的階段，這個時(shí)候，充分迎合和利用他們的好奇心與求知欲來更改教學(xué)設(shè)計(jì)，消減學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重拾信心。

3.整理好教材使其與學(xué)生的能力與專業(yè)實(shí)際相符合

中職數(shù)學(xué)教材應(yīng)進(jìn)行整理，使其容易被學(xué)生所接受。什么樣的教材才是容易被中職學(xué)生所接受的呢？根據(jù)中職生的特點(diǎn)，第一，就是要淺顯易懂。中職學(xué)生的知識和技能欠缺使他們很難去接受過于復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，因此，教材的淺顯易懂很重要。第二，就是要充實(shí)教材中的實(shí)例。中職教學(xué)是以實(shí)用性和專業(yè)性為主的，因此，中職數(shù)學(xué)教材里的實(shí)例與應(yīng)用教育不可少。不僅如此，教材中的趣味性也是不可或缺的。大多數(shù)中職學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣淡薄，教材也是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方面。第三，將抽象的理論直觀化。數(shù)學(xué)有些理論過于抽象，這樣抽象的理論，讓本身基礎(chǔ)就比較薄弱的中職學(xué)生很難理解，因此，中職數(shù)學(xué)教材中，以線條、圖形等將抽象理論直觀化的內(nèi)容不可缺少，這樣直觀的內(nèi)容與抽象的理論相結(jié)合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

總之，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更改教學(xué)設(shè)計(jì)，整理教材，與實(shí)際和實(shí)踐相結(jié)合，尋找適合有效的教學(xué)方法，多管齊下，一定能給現(xiàn)在消極的中職數(shù)學(xué)課堂帶來改變。

（作者單位 四川省宣漢縣毛壩職業(yè)技術(shù)學(xué)校）