呼喚和諧的兒童本位觀

摘 要：故事教學不僅僅是教師通常說的對英語故事的教學，同時，它也是一種教學手段，將英文單詞、詞組、短語、句子等教學內(nèi)容以故事為載體教授給學生。我在平時的教學中不斷發(fā)現(xiàn)，如果結(jié)合小學生的年齡特征，運用故事進行教學能把枯燥的語言知識變得簡單有趣，學生的學習積極性也能一下子調(diào)動起來。

關(guān)鍵詞：故事教學；小學英語；中年級課堂；意義

《義務教育英語課程標準》指出，基礎教育階段，英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

一、運用故事進行鋪墊教學，幫助學生降低學習難度

各年齡層的孩子都愛聽故事，因為故事的情節(jié)引人入勝，而且故事中充滿了令孩子向往的童話世界。在課堂中引入學生熟知的經(jīng)典故事，可以提高學生學習的積極性，抵消學生的畏難情緒。在教授4B Unit 9 Breakfast一課時就引入了Snow White的故事，選用白雪公主進入七個小矮人家中的那段情節(jié)，巧妙地插入fork，knife，plaP/QPuQ2oMbCrrlE6Hl9ISA==te等新授單詞和What’s for breakfast？等Part A的句型。在一起閱讀故事的過程中學習新的單詞、短語及句型，由“Snow White is so kind and helpful. Seven dwarfs are so lovely. Do you like them？And Helen likes them，too.”導入文本教學。學生在掌握單詞、短語和句型的基礎上，再去學習A部分的內(nèi)容就容易多了，所以，運用故事進行鋪墊教學可以幫助學生降低學習難度，大大提高課堂的有效性。

二、運用故事進行情境教學，帶領學生體驗身臨其境

任務型教學理論指出：要讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功。我們在學生理解故事的前提下，恰當?shù)芈?lián)系教材進行新授，對降低小學英語遺忘率是個十分有效的方法。例如，哈利波特這個人物相信是無人不知、無人不曉，我們都夢想成為哈利波特，擁有各種神奇的魔法，小學生更是不例外。在教授4B Unit 8 Open Day一課時，就全部圍繞哈利的魔法學校、魔力教室等展開教學，通過創(chuàng)設真實的情境帶領學生和哈利一起闖關(guān)，連闖關(guān)的名字也都是“魔力眼”“魔力耳”等。在學習的過程中，許多單詞的重復都表現(xiàn)得非常自然，而且令人印象深刻，語言方面的困難也隨之迎刃而解，最終也就達到了靈活運用英語知識的目的。

三、運用故事進行實踐教學，鼓勵學生參加體育運動

小學英語課是實踐活動課，而不只是知識課。小學英語課堂中每一個教學步驟，都是一個活動，整節(jié)課就是由各種不同的活動組成的“活動包”。因此，在設計課時，要圍繞實踐活動，充分利用課堂時間，將各項活動與故事有機整合，獲取良好的教學效果。在教授3B Unit 11 A good idea一課時，我選用了羊羊運動會的故事，貫穿猜謎的活動，分別引出喜羊羊、懶羊羊等愛好的運動項目：swimming，running，jogging，skating，skiing和重點句型：Do you like...？Yes，I do./No，I don’t.在新授和鞏固的環(huán)節(jié)中，我都采用了實踐活動的原則，讓學生一邊說唱單詞或歌謠，一邊做出相應的動作，學生都投入了無與倫比的學習熱情。與此同時，我強調(diào)運動的重要性，運動是一切生命的源泉，鼓勵學生積極參加各項體育運動，強身健體，將來為祖國做貢獻。

四、運用故事進行情感教學，教育學生學會關(guān)愛他人

《義務教育英語課程標準》強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，提高人文素養(yǎng)。在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學的點滴中培養(yǎng)學生良好的思想品德。道德知識是抽象的，我們可以在教學中以學生喜愛的故事為基石，創(chuàng)設具有移情效應的氣氛，潛移默化地教育學生。

五、運用故事進行趣味教學，提高學生學英語的信心

童話故事對小學生具有一種普遍的吸引力，故事中的人物性格鮮明，情節(jié)曲折生動，將故事融入教學中，可以把枯燥的語言知識變成有趣的英語故事，激發(fā)學生學習英語的熱情和表演故事的欲望，并且保持最佳的學習狀態(tài)。

故事是人類智慧的結(jié)晶和傳承。它是根據(jù)兒童的特點，通過豐富的想象、幻想和運用夸張手法編寫的故事。故事的美，不僅體現(xiàn)于生動的語言和曲折的情節(jié)，更體現(xiàn)于故事所蘊含的意義當中。總之，故事教學有著非凡的魅力，引人入勝的故事可以為小學生提供真實、自然、豐富的語言輸入環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣，學而不倦，從而達到提高整個英語課堂教學效果的目標。

參考文獻：

毛凌燕，毛輝.故事教學的實踐探索[J].中小學外語教學，2005.

（作者單位 江蘇省金壇市金壇西崗小學）