如何利用心理情感激發(fā)農(nóng)村寄宿制學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

摘 要：“情感是一切力量的源泉”，數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的皇后，它主要運用理性，以理服人；同時，它作為一門藝術(shù)，更要從學(xué)生的心理出發(fā)運用情感，以情感人。在教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其心理情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量，尤其在農(nóng)村寄宿中學(xué)，學(xué)生缺乏關(guān)愛，缺乏自信，缺乏與父母的溝通，因此，更需要教師充分挖掘，刺激學(xué)生的心理情感，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生積極的情緒體驗，以優(yōu)良的情感去感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：情感；寄宿制；激情；形象；和諧

“情感教育是雨露，唯有及時，方能滋潤求知若渴的眼神；情感教育是河流，唯有奔流，方可連續(xù)春去秋來的變幻；情感教育是大地，唯有包容，才能承載喜怒哀樂的情懷……用愛心呼喚求知欲，用情感點亮人生?！鞭r(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的父母大多常年在外。作為教師，一方面，只有把關(guān)愛置于首要位置，才能激發(fā)無窮的魅力，找到正確的途徑，得到事半功倍的教學(xué)效果。另一方面，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感來自教師自身的情感體驗，課堂上，教師飽滿的熱情，具體形象而又準(zhǔn)確的語言，得體的教學(xué)方法；課堂外，師生打成一片，和諧共處都能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師要學(xué)會運用教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等方面的知識，不斷地探索課堂教學(xué)中情感教授的藝術(shù)。我們可以從以下幾方面點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情。

一、營造和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，以赤誠的愛心激發(fā)學(xué)生的情感

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的情感流露，營造令人輕松、心情愉悅的課堂氛圍。課堂中民主、平等的師生關(guān)系能讓學(xué)生得到受尊重的感覺，獲得充分的安全感和對教師的信賴感；而緊張的師生關(guān)系讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至對學(xué)校產(chǎn)生恐懼和逃避心理。因此，數(shù)學(xué)課堂要面向每一個學(xué)生，無論是各方面表現(xiàn)都優(yōu)秀的學(xué)生，還是某方面處境不利的學(xué)生，都需要輕松、愉悅的環(huán)境。要真正營造一個有利于學(xué)生積極向上、健康成長的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，需要我們每一位數(shù)學(xué)教師付出努力。曾經(jīng)對本校的1000多名學(xué)生進行調(diào)查，有79%的學(xué)生家長在外打工，34%的學(xué)生是和年邁的長輩或親戚住在一起的，彼此之間缺乏親情和溝通，在生活、學(xué)習(xí)中遇到問題往往容易出現(xiàn)狂喜或暴怒、自滿或頹廢等兩極性情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，對其概念、理論、方法等，并不是無動于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗。因此，教師需要平等地對待每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽的回答問題、表達自己的想法、營造和諧活躍的課堂氛圍、這不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。通過各種形式的活動，發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生獨立思考的能力、創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，使課堂真正成為學(xué)生精神生活的樂園。因此，重視課堂氛圍，將是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的一條高效、獨特而亟待開發(fā)的途徑。

二、巧妙地建立師生情感場

1.師生必須建立一種和諧的“情感場”

古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。寄宿制學(xué)生缺乏安全感，有些表現(xiàn)出輕信，有些對別人不信任，要在這些學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)于律己、以身作則、為人正直、誠實守信和樂于奉獻。這樣，學(xué)生會對教師產(chǎn)生一種尊敬、愛戴、欽佩的情感回報，在這個情感交流的過程中，學(xué)生自然會確信教師教導(dǎo)的真實性和正確性，對于所傳授的知識必定認(rèn)真領(lǐng)會，對于其諄諄教導(dǎo)，也會言聽計從，從而師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。

2.課堂上要充分發(fā)揮“情感場”的作用

正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。試想沒有生機勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵人呢？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己，學(xué)生的思維一旦和你協(xié)調(diào)融合，那么教學(xué)效果一定不會差。

三、用生活實例滲透情感數(shù)學(xué)教學(xué)法

在現(xiàn)實生活中，有許多數(shù)學(xué)問題，例如，我在教“數(shù)學(xué)歸納法”這一內(nèi)容時，學(xué)生對數(shù)學(xué)歸納法的定義很難理解。于是，我講了一個春節(jié)放鞭炮的例子。假設(shè)鞭炮無限長，點燃第一個炮竹響過，接下來炮竹便一個接一個地響起來。通過實例增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。寄宿學(xué)生因遠(yuǎn)離父母，自身生活能力相對較強，對許多生活中的實例有親身的體驗，教師在課堂教學(xué)中舉實例他們能更好地理解。課堂上難免有許多疑慮和困惑，這些難理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號及難懂的邏輯推理，教師除了用口、手、耳、目通過示范、模仿來傳遞信息，還需根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過程中的困難，運用生活中的實例，審時度勢，采取各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是有用的，不是外部強加的，而是自己選擇的結(jié)果，他們就會樂意地參與課堂教學(xué)中去。

“十年樹木，百年樹人”，教育人、培養(yǎng)人的工作是一份十分艱巨的工作，它要求教育工作者不斷更新教育觀念，從舊的教育模式中解脫出來，適應(yīng)新的教育要求。新的教育要求教育者了解受教育者的心理和情感，因材施教，融合知識教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，采取理論灌輸、情感感染、榜樣示范、實踐鍛煉等多種方法，使學(xué)生既獲得了知識、培養(yǎng)了能力，又受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操、凈化情感、塑造健康人格。

（作者單位 甘肅省張掖市山丹育才中學(xué)）