精彩，在意外中綻放

“大樹下，一頭老牛正甩著尾巴在吃草，一只小壁虎忙問‘牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？’”……活動課上，我興致勃勃地和孩子們講述《小壁虎借尾巴》的故事，孩子們個個豎著小耳朵，聚精會神地聽著。

教室里安靜極了，我正享受著孩子們崇拜的目光，突然出現(xiàn)了一種極為刺耳的“雜音”：“老師，錯了，應(yīng)該是一名老牛，這位小壁虎?！?/p>

聞聽此言，孩子們哄堂大笑。

我也為之一震，又是班里的“頑皮蛋”吳紹文在插嘴，但我沒有厲聲批評他，而是走到他面前，微笑著輕撫他的臉頰：“好孩子，能說說理由嗎？”

吳紹文滿懷自信地反問道：“‘熊先生’‘狼外婆’，動畫片上不都這么說嗎？”

“沒錯！”我?guī)ь^為他鼓掌，“詩人也這么說。”

這讓我想到了一首詩，一首非常有趣的詩。接著，我神采飛揚地為孩子們背了這首詩，它是60多歲的香港女詩人西西寫的，名字叫《可不可以說》：

“可不可以說/一枚白菜 一塊雞蛋 一只蔥 一個胡椒粉？/可不可以說/一架飛鳥 一管柳樹 一頂太陽 一斗驟雨……”

“孩子們，你們說可不可以呢？”

孩子們聽了，又是一陣哄堂大笑。

那笑猶如一朵朵燦爛的花，開在每個人的臉上，開到每個人的心里。

笑聲過后，我回過頭去對吳紹文說：“你能大膽地發(fā)表自己的見解，真棒！但是，老師希望你以后能先舉手再發(fā)言，行嗎？”

調(diào)皮的他吐吐舌頭，興奮地點點頭……

試想，如果當時我立即否定或是厲聲指責，把我自己所謂的“標準”灌輸給學生，然后進行一番說教，他會欣然接受嗎？

有時，我們的頭腦中有許許多多的“標準”，這些標準，使我們未能真正關(guān)注童心，未能放下教師的架子與孩子們進行真誠的、平等的心與心的交流。如果我們能走入童心，就能真正激發(fā)學生的情感，我們的課堂也會洋溢著思維的碰撞的激情，那樣的課才算精彩。

葉瀾教授說過這樣一段話：“我們將會看到一種真正的教育，一種充滿生命活動的教育；我們不再把教育簡單地當作現(xiàn)存知識直接傳遞的過程，而是看做生命交往和溝通的過程。只有有了這種生命的溝通，才能深刻地實現(xiàn)對生命發(fā)展的影響?！边@番話非常耐人尋味。

課堂是活生生的，有時常常會因為一些“干擾”，而改變正常的進程，這不僅需要教師優(yōu)秀的教育機制和良好的應(yīng)變能力，更需要教師用一顆平等的心去關(guān)注學生，將“干擾”化解成為新的教育契機，一種有效的課堂教學資源，加以充分利用，從而達到意想不到的教學效果，成為課堂教學的亮點?？芍^是“精彩，往往在‘意外’中綻放”。

（作者單位 浙江省衢州市大成小學）