和諧教育是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，越來越多的教師都認(rèn)識到師生互動的重要性，但是也不要忽視這樣一個問題，那就是尊重學(xué)生的主體地位，它并不等于削弱教師的指導(dǎo)作用。不少語文教師把課上成了資料圖片的羅列，課堂上熱熱鬧鬧，但只是形式上的熱鬧，教師缺乏歸納和提升，教師成了旁觀者，并沒有真正完成教學(xué)任務(wù)，到頭來，教學(xué)效果并不盡如人意。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；課堂；和諧教育

目前在中考和高考的兩大指揮棒的主導(dǎo)下，每一個老師和同學(xué)對考試成績絲毫不敢懈怠，正因為如此，有不少老師為了提高成績，刻意擠占學(xué)生的課余時間，造成了學(xué)生很大的心理負(fù)擔(dān)，甚至影響了師生關(guān)系。本人通過幾年的探索，總結(jié)出：和諧教育才是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。具體做法如下：

一、教師和學(xué)生的和諧

傳統(tǒng)的教學(xué)觀把課堂看作是一個師生從事特殊認(rèn)識活動的場所，而新型的課堂教學(xué)觀卻把課堂視為一個活動與情感交織共生的生活世界，可是現(xiàn)在我們中的不少語文課堂不但沒有給學(xué)生提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，反而把課堂變成了“軍營”，教師是發(fā)號施令的“首長”，活潑好動的孩子成了絕對服從的“士兵”，師生之間缺少真正的交流，學(xué)生沒有積極思維。這種做法的結(jié)果是：教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得莫名其妙。這樣一來，學(xué)生的思維凝固了，想象的翅膀僵硬了。所以只有在民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮潛能，真正實現(xiàn)教是為了不教。例如，我在教《孔乙己》這篇課文時，感到重點多，難點多，逐個講，太繁瑣，蜻蜓點水，學(xué)生一無所得。于是，我就一改往日的做法，先讓學(xué)生自讀文章，分工合作，給孔乙己填個履歷表，這個表一出示，學(xué)生先是驚奇，然后便是群情激昂，學(xué)生立即翻書閱讀，有了疑難就相互討論，幾乎所有的問題學(xué)生都能自己解決，我在這當(dāng)中只起一個引導(dǎo)和總結(jié)的作用，課堂氣氛十分活躍。

二、營造和諧的課堂氛圍

成功的課堂應(yīng)是師生心靈上的溝通，情感上的交融，否則教學(xué)氣氛就會凝固，學(xué)生思維就會停頓。課堂上只有形成和諧的氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能撥動他們思維的琴弦，打開他們的情感閘門。正因如此，作為語文教師有義務(wù)也更加有條件與學(xué)生架設(shè)起一座情感的橋梁，從而達(dá)到訓(xùn)練他們的思維，陶冶他們的情操的目的。那么，這種師生之間的情感是如何建立起來的呢？我認(rèn)為用精美的語言導(dǎo)入來營造一個和諧的情感氛圍就是一種行之有效的方法。設(shè)計導(dǎo)語的目的是為了誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的全部注意力集中到所學(xué)的課文中來，同時，教師激情洋溢的導(dǎo)語也會奠定整節(jié)課的感情基調(diào)，從而使學(xué)生能夠全身心地投入到課文中去。例如，我在講《春》這篇課文是這樣導(dǎo)入的，同學(xué)們，一年四季，最美的要數(shù)春天。陽光明媚，萬紫千紅，生機(jī)盎然，給人以無限希望。古往今來，多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨“潤物細(xì)無聲”，王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里“又綠江南岸”，那么，在散文家朱自清的筆下，春又是怎樣的呢？通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生個個都迫不及待地想看一看作者是如何來寫的，那春究竟是怎樣的一番景象……若要真正長久地吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的心，教學(xué)風(fēng)格要多樣化，教學(xué)手段要靈活。如，剖析議論文，要用哲理性強(qiáng)的語言培養(yǎng)學(xué)生的理性思辨能力；分析說明文，語言力求準(zhǔn)確客觀；提煉主題時，慷慨激昂，不失時機(jī)地做到文道統(tǒng)一。教師的這些精心設(shè)計，都是為了讓語文課堂充滿生命力，從而促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂聽、樂寫、樂說、樂讀中培養(yǎng)使用語文的技能。另外，根據(jù)不同的文章還可以配以不同的音樂，有時還可以緩解一下學(xué)生的緊張的神經(jīng)，活躍一下課堂氣氛。作為語文老師，上課時聲音一定要宏亮，吐字要清晰，并做到高低有節(jié)，輕重有度，語氣、語調(diào)要親切自然，抑揚(yáng)頓挫，體態(tài)語的使用應(yīng)恰到好處，運用各種語氣、語調(diào)表情達(dá)意，力爭做到有藝術(shù)處理之功，卻無人工雕琢之痕，真正達(dá)到課堂始終處于和諧的狀態(tài)之中。

三、要有和諧的作業(yè)觀

作業(yè)是課程與教學(xué)系統(tǒng)中的重要組成部分，新的課程改革需要教師建立起與之相適應(yīng)的和諧的作業(yè)觀。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，作業(yè)過分強(qiáng)調(diào)答案的唯一性和確定性，作業(yè)幾乎都是以文字的形式進(jìn)行的，在作業(yè)的批改上是結(jié)論性的，批改后的作業(yè)再劃一個等級，這種做法往往會對部分學(xué)生造成傷害。長此以往，學(xué)生會越來越厭惡做作業(yè)，甚至反感這個科目的老師。為了改變這種局面，我現(xiàn)在給不同層次的同學(xué)布置不同的作業(yè)，避免了以前那種所有的學(xué)生都回答同一個問題得出同一個答案的怪圈。在作業(yè)的內(nèi)容上，除了保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，大部分作業(yè)的內(nèi)容都突出了開放性和探究性，作業(yè)的答案有一定的遷移性、開放性甚至不確定性，在作業(yè)的形式上體現(xiàn)了新穎性和多樣性。在題目的表述上盡量做到趣味化和心理化，在作業(yè)的評判上，我非常重視過程性和鼓勵性，多以鼓勵性的語言為主。這樣一來，不管學(xué)習(xí)成績多么不好的學(xué)生都非常喜歡做語文作業(yè)，不知不覺中，我所代班級的語文成績在總體上有了大幅度的提升，我心理上也感到很滿足。

總之，我們不管采取哪種方式，教師都要充分把握教材和學(xué)生，堅持以人為本的原則，不能熄滅學(xué)生思維的火花。教師要尊重賞識每一位學(xué)生，讓他們暢所欲言，生動活潑地發(fā)展，要有一顆通融的心，為他們營造活躍、自由、和諧的思維空間，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過幾年的實踐證明，我堅信，和諧教育是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（作者單位 河南省鄭州市第五十五中學(xué)）