一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)“三步走”

俗話說(shuō)：“字如其人?！币皇趾米滞褪且粋€(gè)人的名片?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求：學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。因此從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，使他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。然而，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，并非一件易事，我覺(jué)得一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)可以分以下三步走：

第一步：掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

一年級(jí)的孩子寫(xiě)字姿勢(shì)是五花八門的，他們的執(zhí)筆方法更是花樣百出，如果壞的寫(xiě)字習(xí)慣不及時(shí)糾正的話，孩子們的身心健康無(wú)疑都會(huì)受到影響。“好習(xí)慣益終身”，所以，在入學(xué)初就指導(dǎo)孩子掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是十分必要也是十分重要的。從孩子一入學(xué)時(shí)，教師和家長(zhǎng)就應(yīng)該下力氣教會(huì)他們正確握筆，寫(xiě)字時(shí)做到身正、腰直、肩平、足穩(wěn)。具體地說(shuō)，就是要做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，眼離課本一尺。孩子沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了容易造成近視和駝背。怎樣讓孩子掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)呢？教師可以利用一年級(jí)教材中的照片、教學(xué)掛圖或幻燈投影等，給學(xué)生講解正確的握筆姿勢(shì)，同時(shí)，教師也要多做示范，使學(xué)生心目中有具體形象的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按照要求做出正確的姿勢(shì)。

當(dāng)然，要想讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，靠幾次講解示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練持之以恒。教師要有個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)毛病及時(shí)矯正，使學(xué)生姿勢(shì)由不正確到正確，由不熟練到熟練，逐漸形成良好的習(xí)慣。孩子在家做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)起督促的責(zé)任，使孩子在學(xué)校學(xué)到的正確方法到家后得以鞏固。要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)也必須掌握正確的方法，與教師要求一致，配合教師進(jìn)行訓(xùn)練、矯正，并常與教師交流情況。

第二步：正確識(shí)記字形

正確識(shí)記字形是寫(xiě)字的基礎(chǔ)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，特別是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但又是低年級(jí)學(xué)生非跨越不可的一道門檻。低年級(jí)的學(xué)生還缺乏精確辨認(rèn)事物的能力，對(duì)于一個(gè)漢字，往往只是大體輪廓的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)起字來(lái)往往不是多一筆就是少一畫(huà)，又由于兒童的口語(yǔ)發(fā)展先于書(shū)面語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀會(huì)講后，往往產(chǎn)生滿足感，對(duì)相似的事物難以區(qū)分，導(dǎo)致寫(xiě)字時(shí)常常由于字形相似而混淆，如“左”和“右”，“大”和“太”，“八”和“入”。

為了防止學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中出錯(cuò)，在教學(xué)時(shí)要特別突出差別比較細(xì)微的部分，或者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，或者用彩色粉筆標(biāo)出以增強(qiáng)明晰性，便于學(xué)生精細(xì)辨認(rèn)。寫(xiě)字教學(xué)中字形是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形，運(yùn)用多種方法突破這個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)字形時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，采用多種方法識(shí)記字形，如以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件，編歌謠、順口溜、猜字謎，小組合作、游戲識(shí)字等。如在教學(xué)生字“鳥(niǎo)”時(shí)，我并不是逐筆地范寫(xiě)，而是讓學(xué)生觀察“鳥(niǎo)”字，同時(shí)用多媒體課件演示一只停棲在樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)。學(xué)生恍然大悟：那一撇就是鳥(niǎo)頭上的羽毛，豎折折鉤是鳥(niǎo)的身體，那一鉤就是爪子，橫折鉤和一點(diǎn)自然是鳥(niǎo)的腦袋和眼睛了，而最后一橫就是樹(shù)枝。學(xué)生通過(guò)觀看畫(huà)面，很快就記住了這個(gè)字。教學(xué)“來(lái)”字時(shí)，我就給學(xué)生編了順口溜“橫下點(diǎn)撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來(lái)右一捺，這個(gè)來(lái)字不會(huì)忘。”這樣學(xué)生把順口溜背熟了就會(huì)寫(xiě)會(huì)記了。

第三步：把字寫(xiě)端正寫(xiě)美觀

小小的漢字蘊(yùn)藏這無(wú)窮的奧妙，每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。它以結(jié)構(gòu)疏密、點(diǎn)畫(huà)的輕重、行筆緩急來(lái)抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上的音樂(lè)舞蹈。

要寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。漢字間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱占有極重要的地位。反之，筆畫(huà)的位置和關(guān)系擺得不好，字寫(xiě)得再流利、再連貫也不能算是好字。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，而教師要求低段學(xué)生把生字都寫(xiě)在田字格里，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)難以掌握標(biāo)準(zhǔn)，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了；有的忽大忽小，大小不一。在每一次寫(xiě)字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到?！把鄣健本褪怯^察漢字，要求學(xué)生先從整體上看看要寫(xiě)的字的樣子和特點(diǎn)，對(duì)字形形成一個(gè)初步印象；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部分或哪些筆畫(huà)組成的，這些部分、筆畫(huà)是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式，各部分所占比例如何。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫(huà)地寫(xiě)，字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較，也就是“手到”。在寫(xiě)字的時(shí)候，還要求學(xué)生要專心致志，也就是“心到”。因此，這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師還應(yīng)注意滲透一些書(shū)法技巧。通過(guò)分析講授，使學(xué)生感受到漢字的形體美、點(diǎn)線美、空間美等。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，要注意“左右相讓”，有的要讓左，須左高右低，如“語(yǔ)”、“部”，有的要讓右，須左縮右伸，如“漁”、“蟬”。上下結(jié)構(gòu)的字要做到“上能覆下”，如“字”、“宇”，上點(diǎn)要寫(xiě)正，寶蓋頭要能覆蓋住下面的筆畫(huà)，下面的筆畫(huà)不可混亂，不能相碰，也不可上面部分筆畫(huà)太長(zhǎng)，下面部分筆畫(huà)太短。

規(guī)范的訓(xùn)練能使學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。只有經(jīng)過(guò)多次強(qiáng)化練習(xí)才能形成熟練的技能，找到寫(xiě)好字的真正感覺(jué)。同時(shí)更要注意個(gè)別反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒。不過(guò)，單一的練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥，因而應(yīng)采取多種方法強(qiáng)化，達(dá)到把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀的目的，使學(xué)生真正心領(lǐng)神會(huì)，讓我們的每個(gè)孩子都能寫(xiě)出一手漂亮的好字來(lái)。

（作者單位 江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)）