摘 要:孩子是祖國的未來,如何關(guān)心、教育孩子是班主任工作的重中之重。關(guān)心、尊重孩子是第一先決條件,言傳身教、尊重孩子的個性、獎懲齊驅(qū)并進(jìn)等各種方法要循序漸進(jìn),只有用心付出,才能收獲孩子的心,才能讓班主任的工作有序地進(jìn)行下去。
關(guān)鍵詞:關(guān)心;尊重;言傳身教;獎懲齊驅(qū)
作家高爾基說過:“愛孩子,那是連母雞都會做的事,如何教育孩子,則是一件大事?!弊霭嘀魅坞y,做一名成功的班主任更難。讀完《給班主任的建議》的時候,心理感受頗多,原本班主任工作是這樣一個富有藝術(shù)性的工作。它匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗,他們有的身處繁華的都市,有的在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村,但他們所訴說的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最實用的建議。這本書中一個個鮮活的事例,讀完此書,感慨良多:
一、關(guān)心尊重唯先
為師之道,既要嚴(yán),更要有愛、關(guān)心、尊重,這是教書育人的前提和保證,更是一個班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重,應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程,對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心,學(xué)生的意見、建議,甚至批評要虛心聽取,對正確的要給予肯定和尊重,使學(xué)生能夠自信地成長。
二、身教重于言教
言傳和身教,都是教育的手段,傳是傳授,教是教導(dǎo),傳也是教,教也是傳,言傳是教育者把身教的內(nèi)容加以總結(jié)闡發(fā),用來教育被教育者。身教是教育者把言傳的內(nèi)容加以貫徹落實,尤其是指教育者自身把自己所要言傳的東西加以親身實踐,從而教育被教育者。兩者相輔相成,但是卻略有輕重之分。
三、尊重孩子個性
心理學(xué)中的“瓦拉赫”效應(yīng)告訴我們:學(xué)生不是一塊可以任意搓揉的泥團(tuán),而是有著自己獨特個性的“根塊”。班主任的工作應(yīng)是一門“因勢象形”的根雕藝術(shù),應(yīng)是“一把鑰匙開一把鎖”的個性教育,作為班主任要尊重每一個孩子的個性,幫不同個性的孩子揚起不同的心靈之帆。
四、獎懲齊驅(qū)并進(jìn)
1.審時度勢,因地制宜,制訂相應(yīng)嚴(yán)格的規(guī)章制度,作為班級學(xué)生遵紀(jì)守法的行動指南。在班級里,我們制訂了《班級公約》,通過全面的強化性的管理,全面評價學(xué)生的思想行為,而又用獎勵措施,促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求,約束自己的言行,做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭,向著健康的道路發(fā)展。
2.按章辦事,強化管理,嚴(yán)格要求學(xué)生。在工作中,抓好班級制度的建設(shè),強化各項規(guī)章制度,針對小學(xué)生的過錯行為,按照不同程度進(jìn)行教育,做到一視同仁。
《給班主任的建議》一書,是我們年輕班主任日常學(xué)習(xí)中很好的書籍。它里面?zhèn)€個平凡而鮮活的事例,讓我們體驗到了班主任不平凡的創(chuàng)造。用心付出,收獲更多,讓我們每個班主任都用心用愛來對待我們的學(xué)生,我們終將創(chuàng)造出自己的不平凡!
參考文獻(xiàn):
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(作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)御城校區(qū))