有關(guān)教師素養(yǎng)提升的幾點(diǎn)思考

教師的發(fā)展離不開教師素養(yǎng)的提高。教師素養(yǎng)的提高可以助力教師的發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了更好地提高教師素養(yǎng)，就要做好教師的思想工作，促進(jìn)教師的心理健康，期待良好的社會輿論。

一、思想工作

教師這一職業(yè)在不同的社會背景下扮演的角色不盡相同：農(nóng)業(yè)社會，教師因“傳道授業(yè)解惑”而被無限神化；工業(yè)時代，教師因傳授知識、技能等謀生手段而被敬畏；信息時代，教師在教學(xué)中居于主導(dǎo)地位，并獲得高度的社會關(guān)注。總之，隨著時代的發(fā)展、角色的變化，亟須做好教師的思想工作，以提升教師素養(yǎng)。

1.自身定位

在學(xué)校層面，最需要做的是讓教師有明確的自身定位。只有教師具備專業(yè)發(fā)展的意識，師德建設(shè)才能有的放矢。具體包括兩點(diǎn)。首先，教師不要把自己當(dāng)作教書匠。每個普通教師都有成為優(yōu)秀教師的可能。因此，教師要發(fā)現(xiàn)自我、挖掘自我、創(chuàng)造自我和成就自我。其次，教師要勇于實(shí)現(xiàn)自身價值。學(xué)校應(yīng)促成教師與專家之間的交流，加大名師的培養(yǎng)力度，促進(jìn)他們在專業(yè)發(fā)展方面的長足進(jìn)步，為他們提供更大的成長空間和更好的待遇。

2.規(guī)章制度

教育行政部門應(yīng)建立師德建設(shè)的長效機(jī)制，學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際制定規(guī)章制度，以使教師有章可循。具體包括三點(diǎn)。首先，有效避免教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。例如，我校試行了《教師的職級式評價》（以下簡稱《評價》）?！对u價》將教師分為：入門教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和名教師等五個檔次，并規(guī)定詳細(xì)的評定標(biāo)準(zhǔn)。這樣，《評價》為教師樹立了明確的目標(biāo)，有效地避免了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。總之，《評價》既調(diào)動了教師的積極性，又使教師具備責(zé)任感，這種管理方式給教師的專業(yè)發(fā)展提供了正能量。其次，重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師。為了激發(fā)中年教師的工作積極性，我校為他們重新制定了兩個目標(biāo)：一是搞好日常教學(xué)，二是指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。這既體現(xiàn)中年教師的自身價值，又促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)。最后，提高教師的綜合素質(zhì)。我校的標(biāo)準(zhǔn)是從促進(jìn)教師發(fā)展的角度對教師進(jìn)行全面的要求，具體有兩個關(guān)鍵：一是抓實(shí)績，青年教師找中年教師探討教學(xué)問題，在這一過程中，教學(xué)相長，雙方獲益；二是提素養(yǎng)，教師在互相學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的過程中，既獲得知識，又促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，最終提升素養(yǎng)。

二、心理健康

教師的心理壓力逐年增大，極易產(chǎn)生生理疲勞和心理疲勞，甚至積勞成疾。為了讓教師緩解心理壓力，擁有健康的心理，可著手做好四方面工作。其一，合理定位。在龐大的教師隊(duì)伍中，優(yōu)秀教師、名教師畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)都是普通教師。因此，教師只要努力工作即可，不強(qiáng)求自己成為優(yōu)秀教師、名教師，以便合理定位自身，保持良好的心理狀態(tài)。其二，以和為貴。在教師與教師相處的過程中，和諧很重要。因此，教師不順心時，應(yīng)靜心思考，以避免出現(xiàn)過激行為，造成不良影響。畢竟，和諧的人際關(guān)系是出色完成工作的關(guān)鍵。其三，勞逸結(jié)合。教師的工作屬于強(qiáng)度較大的腦力勞動，容易身心疲憊，甚至產(chǎn)生焦躁、煩悶等情緒。所以，教師應(yīng)盡量參加社交活動或把心中不快的事情向朋友傾訴，以達(dá)到緩解壓力的效果。其四，成為學(xué)生、家長的良師益友。在學(xué)校管理中，很多事情千頭萬緒，這就需要教師增強(qiáng)服務(wù)意識，通過多種方式進(jìn)行溝通，立求成為學(xué)生的良師，家長的益友。

三、社會輿論

教師工作與社會發(fā)展密切相關(guān)。教師工作促進(jìn)社會發(fā)展，社會發(fā)展對教師工作提出更高的要求。教師的工作職責(zé)和發(fā)展方向取決于社會對教師的角色期望、對教師的理解和關(guān)心。具體包括兩點(diǎn)。首先，社會對教師的角色期望要適宜。既要考慮到教師作為普通人的本性和需求，又要切實(shí)關(guān)心教師的疾苦，理解教師的難處，體諒學(xué)校發(fā)展的不易。其次，社會對教師的理解和關(guān)心，既有益教師的心理健康，又能保證教師隊(duì)伍的健康發(fā)展，還能給學(xué)校相對人性化的發(fā)展空間。因此，要提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師發(fā)展，必然期待良好的社會輿論。

歸根結(jié)底，教師素養(yǎng)的提高與教師的發(fā)展密不可分。教師素養(yǎng)的提高對教師的職業(yè)生涯規(guī)劃具有至關(guān)重要的作用。只有解決教師的思想問題，促進(jìn)教師的心理健康，并擁有良好的社會輿論，教師素養(yǎng)才能真正提高，教師的發(fā)展才會真正落實(shí)，最終解決教師的職業(yè)倦怠，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)德開小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）