探討信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

趙誠(chéng)慧

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)有了巨大的發(fā)展.在現(xiàn)代教學(xué)中信息技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用.借助信息技術(shù)可以極大的改善課堂教學(xué)，使原有的教學(xué)模式得到優(yōu)化.特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)取得的效果更為顯著.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；有效整合

一、信息技術(shù)有效整合的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.興趣是最好的教師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用投影片、錄像片或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境的感覺(jué)，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而取得很好的教學(xué)效果.例如，在行程題的教學(xué)中，把現(xiàn)實(shí)生活中的自行車、摩托車、汽車、人等“搬”進(jìn)了電腦，利用Flash使他們運(yùn)動(dòng)起來(lái)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，公路、學(xué)校跑道刺激著學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，使學(xué)生形成表象，進(jìn)而使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而挖掘事物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正意義上地提高了其數(shù)學(xué)修養(yǎng).

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力.在多媒體輔助教學(xué)下，創(chuàng)設(shè)的一題多變、一題多解式的問(wèn)題能夠在很大程度上引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，有利于發(fā)散思維能力的培養(yǎng).例如，對(duì)“平行線分線段成比例定理”的教學(xué)大有裨益，我們可以告知學(xué)生幾何畫板的測(cè)算功能要充分利用起來(lái)，三條平行線a、b、c被直線e、f所截得到的線段成比例，即A∶[KG-*2/3]C=DE∶[KG-*2/3]EF，定理得到歸納.之后，教師提出下一步的思考：如果讓直線f向直線e平行移動(dòng)，是否會(huì)出現(xiàn)一些特殊的圖形形式呢（也就是定理的特殊形式）？在這種共同創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維縱橫馳騁，進(jìn)行了發(fā)散思考，無(wú)盡的想象、熱烈的討論.接著，在此基礎(chǔ)上，再讓他們親自動(dòng)手操作，自己的發(fā)現(xiàn)會(huì)得到驗(yàn)證，立意即能夠發(fā)現(xiàn)有三個(gè)特殊圖式.我們可以循序漸進(jìn)，深化創(chuàng)新意識(shí).這里的“序”——是指學(xué)生的認(rèn)知之“序”，也就是認(rèn)知方面的規(guī)律；二是指課件的從具體逐步抽象得到數(shù)學(xué)規(guī)律的表現(xiàn)之序.學(xué)生的認(rèn)知之序，加上計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)課件創(chuàng)設(shè)的表現(xiàn)之序，二者合一，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被深化.

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維.中學(xué)生的思維正處于抽象思維不斷發(fā)展的時(shí)期，而數(shù)學(xué)知識(shí)又是極其抽象的.利用信息技術(shù)可以把靜止圖象變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面，把問(wèn)題的一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，起到變復(fù)雜為簡(jiǎn)單；變難為易；變抽象為具體的作用.有促進(jìn)學(xué)生思維的縱深發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的思維靈活性和深刻性.例：在講授“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，可這樣導(dǎo)入新課.用計(jì)算機(jī)繪出：（1）函數(shù)y=1/2的圖象；（2）函數(shù)y=x 的圖象；（3）函數(shù)y=2χ 的圖象讓學(xué)生觀察這三個(gè)函數(shù)的圖象，當(dāng)x的系數(shù)逐漸增大時(shí)，y的變化趨勢(shì)如何？此時(shí)，計(jì)算機(jī)用不同色彩的光點(diǎn)（表示x值）及曲線（表示y值）.系數(shù)a逐漸增大時(shí)，y增大（或減小）以及拋物線開(kāi)口的情景形象直觀地顯示出來(lái)，此時(shí)可以借助圖象總結(jié)其性質(zhì)了.

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以化靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力對(duì)于空間與圖形，如果學(xué)生沒(méi)有空間想象能力，或空間想象能力很差，幾何就很難學(xué)好.那么，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，就成為教師非常關(guān)注的問(wèn)題.以前，我們都是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決這些問(wèn)題，而有些學(xué)具操作起來(lái)不方便.不連續(xù).不直觀，利用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)平移.割補(bǔ).覆蓋等方式，創(chuàng)設(shè)條件，轉(zhuǎn)化矛盾，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)排除思維障礙.例如，在教學(xué)八年級(jí)下“平移與旋轉(zhuǎn)”一節(jié)時(shí)，播放了許多物體的運(yùn)動(dòng)演示，如平直鐵軌上行駛的火車、被吊起的重物、傳送帶上的玉米等來(lái)解釋平移，通過(guò)風(fēng)車、鐘擺、水車等轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)解釋旋轉(zhuǎn)，又列舉了一些幾何圖形的平移與旋轉(zhuǎn)演示動(dòng)畫，直觀性極強(qiáng).

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合應(yīng)注意的問(wèn)題

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)不要忽視學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本原則，也是現(xiàn)代教育思想下師生關(guān)系的重要轉(zhuǎn)變.教師在制作數(shù)學(xué)課件時(shí)，不能過(guò)分地使背景畫面復(fù)雜，幾何圖形變幻莫測(cè)，按鈕奇形怪狀，動(dòng)畫和音響雜亂無(wú)章，否則就會(huì)畫蛇添足、喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，沖淡他們對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注.因此，教師的教、課件的制作、媒體的使用都要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，要關(guān)心教學(xué)價(jià)值，遵循教學(xué)原則，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).教師不能為了追求新穎、刺激的效果而脫離數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生成為多媒體課件的看客，以至于學(xué)習(xí)主體地位喪失.

2.信息技術(shù)的運(yùn)用不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)工作信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)革命，由于其自身具有的巨大功能，使得它與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有很多優(yōu)勢(shì).但傳統(tǒng)教學(xué)手段有無(wú)與倫比的教育功能，信息技術(shù)不可能簡(jiǎn)單地、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段.因此，教學(xué)中，教師在使用信息技術(shù)的同時(shí)，又要合理吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的東西，只有這樣，才能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)揮其教學(xué)功能.

3.信息技術(shù)的運(yùn)用要遵循必要性原則一堂數(shù)學(xué)課，沒(méi)必要使用信息技術(shù)就不要強(qiáng)行使用.有人初用時(shí)，僅只用Powerpoint代替板書，起不到實(shí)質(zhì)性作用，最多只是節(jié)約時(shí)間，增大容量.例如，幾何題的證明過(guò)程最好邊給學(xué)生講解，邊書寫證明過(guò)程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，能使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、慎密的習(xí)慣，如使用媒體直接呈現(xiàn)，反而無(wú)益.

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，體現(xiàn)了開(kāi)放的教育模式，同時(shí)也改革了數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)的方法和手段，開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了教師教學(xué)思想、觀念的更新，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動(dòng)課堂現(xiàn)代化有重大貢獻(xiàn).

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