如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

劉敏

摘 要：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地在課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過體驗(yàn)作者從生活到思維，到語言表達(dá)的認(rèn)識(shí)歷程和語言實(shí)踐，提高理解和運(yùn)用語言的能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)主體；素質(zhì)教育

未來社會(huì)發(fā)展的核心是人的發(fā)展，提高人的素質(zhì)已成為關(guān)注的熱點(diǎn)。作為基礎(chǔ)教育中的學(xué)科——小學(xué)語文，理應(yīng)為全面提高人的素質(zhì)服務(wù)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新既是使民族和社會(huì)富有生機(jī)與活力的條件，也是提高民族和社會(huì)文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志，更是一個(gè)國家綜合國力的重要象征之一。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)造能力，一方面要重視培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，這是提出問題和分析問題的基礎(chǔ)和前提；另一方面要重視喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，這樣才能有個(gè)性，閃現(xiàn)出創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的火花。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)語言文字運(yùn)用的體會(huì)、分段、歸納段意，只要合情合理，都應(yīng)當(dāng)肯定并加以鼓勵(lì)；因?yàn)樵诮處煹墓膭?lì)聲中，很可能產(chǎn)生創(chuàng)造型人才。

教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大潛力挖掘出來，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，首先要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，教師只作必要的啟發(fā)、適時(shí)的點(diǎn)撥。教師作為課堂教學(xué)的主控者，要善于創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種情緒狀態(tài)中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動(dòng)地投入進(jìn)去，動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。教師要充分聽取學(xué)生的意見，也可以不求統(tǒng)一，學(xué)生根據(jù)各自的發(fā)展水平“各取所需”。在學(xué)習(xí)形式上應(yīng)以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

選擇是對(duì)事物主次、輕重的區(qū)別能力，也是一種價(jià)值判斷能力，是學(xué)習(xí)自主性的重要特征。教育工作者要以學(xué)生為主體，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣愛好，選擇喜歡的那部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。學(xué)生總是興致勃勃，說得頭頭是道，閱讀讓學(xué)生選擇，練習(xí)也讓學(xué)生自選。如：在平時(shí)教完新課后，往往要布置抄寫字、詞的作業(yè)，教師不可搞“一刀切”，可選擇比較靈活的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己認(rèn)為比較難寫或易出錯(cuò)的字詞，有針對(duì)性地用心去抄、去記。還有的課文比較優(yōu)美，適于積累詞句，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好把自己喜歡的一些妙語佳句摘抄下來，熟讀成誦。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，是發(fā)揮學(xué)生主體作用、提高語文課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。展開想象、發(fā)散思維，根據(jù)某些言盡意未盡的課文，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)寫故事的多種結(jié)局，借以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。教《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，讓學(xué)生口頭續(xù)編故事，出現(xiàn)了各種各樣的故事結(jié)局：有的說狐貍改邪歸正，憑自己的勤勞過上了好日子；有的說狐貍又一次來騙烏鴉，烏鴉給它吃了一塊有毒藥的肉，狡猾的狐貍當(dāng)場(chǎng)死去；還有的說烏鴉吃一塹長(zhǎng)一智，再也不上當(dāng)了……21世紀(jì)呼喚創(chuàng)新人才，祖國建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，唯有創(chuàng)新，才能趕超世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平，我國才能屹立于世界強(qiáng)國之林！

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市海南區(qū)第一完全小學(xué)）

編輯 李建軍