關(guān)于運(yùn)用英語(yǔ)情感教學(xué)法對(duì)職教生進(jìn)行思想教育的研究

高百紅

【摘 要】根據(jù)職教生的現(xiàn)狀、職教生的教育發(fā)展方向，學(xué)校教育應(yīng)把思想道德教育放在首位，學(xué)校要與家庭、社會(huì)結(jié)合起來(lái)，形成德育網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)更不能忽視各科教學(xué)中德育的滲透作用。要寓德育于各科教學(xué)之中，使課堂教學(xué)成為德育的主陣地，我嘗試通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)情感教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、思想感情教育，從而提高職教生的思想道德水準(zhǔn)。在實(shí)踐中收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】思想道德；英語(yǔ)情感教學(xué)法；教育；震撼心靈

一個(gè)人好的習(xí)慣養(yǎng)成首先取決于他的思想道德，對(duì)人的教育無(wú)論何時(shí)何地思想道德教育永遠(yuǎn)是第一位的。我認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校教育應(yīng)把思想道德教育放在首位，學(xué)校要與家庭、社會(huì)結(jié)合起來(lái)，形成德育網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)更不能忽視各科教學(xué)中德育的滲透作用。要寓德育于教學(xué)之中，使課堂教學(xué)成為德育的主陣地，作為一名英語(yǔ)教師，我通過(guò)英語(yǔ)情感教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、思想感情的教育，從而提高了職教生的思想道德水準(zhǔn)。

英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用情感教學(xué)法

一、創(chuàng)設(shè)情境

情境導(dǎo)入是情境教學(xué)的首要任務(wù)。新課伊始，教師如果能通過(guò)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的優(yōu)美情境，就為一堂好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：我在教學(xué)《THANKSGIVING DAY》時(shí)，拓展了一篇文章，《瘋娘》寫(xiě)的是一位精神失常的母親，愛(ài)孩子的情感卻很正常，為了給孩子摘野山桃，掉到山澗里摔死了。很感人的一篇短文。開(kāi)篇我就用非常動(dòng)情的語(yǔ)調(diào)、配上悠揚(yáng)的音樂(lè)朗讀課文，文章沒(méi)讀完，很多學(xué)生已經(jīng)淚流滿面了。隨即我就讓學(xué)生談感受，討論母愛(ài)的偉大，很多學(xué)生想到自己的母親平時(shí)對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)。講得都很動(dòng)情，甚至有學(xué)生在講到母親如何愛(ài)自己，而自己如何不夠孝敬老人時(shí)，后悔得痛哭流涕。然后，我因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生們思考；平時(shí)母親是怎樣愛(ài)我們的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，怎樣孝敬父母，怎樣回報(bào)父母。進(jìn)而教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。最好的孝敬老人方法就是好好學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的情境教學(xué)使學(xué)生的內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而自覺(jué)的改變心態(tài)，潛移默化地受到思想教育。

二、運(yùn)用語(yǔ)言魅力以觸動(dòng)學(xué)生情感

“教學(xué)情境往往是教者語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的”，所以“情感教學(xué)”離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言這個(gè)媒介。教學(xué)語(yǔ)言不僅能傳授知識(shí)，還能交流思想傳遞情感。不僅表意上要嚴(yán)謹(jǐn)清晰，而且語(yǔ)言要悅耳動(dòng)聽(tīng)；不僅表達(dá)要準(zhǔn)確無(wú)誤，，富有感染力。教師還可以適當(dāng)配合使用一些體態(tài)語(yǔ)來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)借助自身的肢體語(yǔ)言，進(jìn)一步準(zhǔn)確地表明自己的意圖。例如，講到“I open the door”這個(gè)句子時(shí)，教師先不寫(xiě)句子，先做個(gè)拿出鑰匙開(kāi)門的動(dòng)作，然后往前走一步，一邊做一邊說(shuō)：“I open the door.”學(xué)生立刻便能明白這句話的意思。非言語(yǔ)能躍課堂氣氛，使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變得有趣，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的理解和接受效率，使他們的認(rèn)識(shí)情感得到和諧發(fā)展。教師的語(yǔ)言風(fēng)格得依課文特點(diǎn)而定，有的課文格調(diào)清新，則教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)活潑歡快，抑揚(yáng)頓挫；有的課文充滿哲理，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)意味深長(zhǎng)，激情飽滿?？傊?，教師要想使平淡的課堂煥發(fā)光彩，就必須用優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅美好的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花、陶冶學(xué)生美好的情操。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)作”情感

興趣，是推動(dòng)能力發(fā)展的一種原動(dòng)力。從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從而推動(dòng)他們自覺(jué)地努力探索，向著既定的目標(biāo)前進(jìn)。而興趣的缺失也正是目前職高英語(yǔ)教學(xué)困境最根本動(dòng)因，要改變這一狀況，教師在組織常規(guī)的教學(xué)時(shí)，可開(kāi)展多樣的興趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)作”意境。教師可以在對(duì)話教學(xué)中，穿插一些情感方面的內(nèi)容，如當(dāng)天氣驟然變化、疾病流行時(shí)，也可以用英語(yǔ)提醒他們要當(dāng)心身體；學(xué)生情緒發(fā)生變化時(shí)可以用英語(yǔ)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)?？梢杂糜⒄Z(yǔ)笑話扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象等等。這樣做，既創(chuàng)設(shè)了師生間直接交流的語(yǔ)言環(huán)境，也把教師的愛(ài)傳播給學(xué)生，給學(xué)生注入了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？梢耘e行英文朗誦會(huì)，還可以通過(guò)編排課本劇、課前演講、實(shí)話實(shí)說(shuō)等形式創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生潛力，使他們成為課堂的中心，閱讀的主人。教育他們知道感恩、學(xué)會(huì)真誠(chéng)、心態(tài)平和、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上。

四、運(yùn)用各種教學(xué)手段和媒體創(chuàng)設(shè)情境。

俗話說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情?！鼻槭谴蜷_(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，而音樂(lè)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，具有巨大的煽情作用，因此最易引起學(xué)生的情感共鳴。結(jié)合課文內(nèi)容播放音樂(lè)，播放音樂(lè)可以安排新課導(dǎo)入時(shí)，俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！北热缥以诮虒W(xué)《THANKSGIVING DAY》一課時(shí)，放了兩首歌曲《母親》和《燭光里的媽媽》，學(xué)生在聽(tīng)完之后就會(huì)想到了在自己的成長(zhǎng)歷程中，媽媽呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、培養(yǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，接著我就讓他們把感觸最深的事寫(xiě)出來(lái)、說(shuō)出來(lái)。在他們內(nèi)心受到震撼時(shí)，及時(shí)進(jìn)行思想教育，教育他們熱愛(ài)母親、愛(ài)親人進(jìn)一步升華到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)。

一方面，搞好板書(shū)設(shè)計(jì)以強(qiáng)化情境。板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)精要知識(shí)的匯總，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的濃縮。好的板書(shū)，提綱挈領(lǐng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，排解課文難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解課文的線索、結(jié)構(gòu)和作者的行文思路。板書(shū)要注意緊扣課文，盡可能從課文中選出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，注意內(nèi)容的完美性、語(yǔ)言的精煉性。

另一方面，運(yùn)用電教手段顯示情境。教師的講解和各種電教手段的有機(jī)結(jié)合，能突破時(shí)空界限，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化小為大，化抽象為具體，使教學(xué)形式多樣化，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是改變了過(guò)去單純重教、單純傳授知識(shí)的教學(xué)觀，而代之以既重教又重學(xué)，既重視知識(shí)傳授又重視能力培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)思想教育的教學(xué)觀，使英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化、科學(xué)化。

五、英語(yǔ)教育也是一門藝術(shù)。

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。作為職高英語(yǔ)。只有運(yùn)用情境教學(xué)，展現(xiàn)多層次、多形態(tài)的情感場(chǎng)，使師生產(chǎn)生情感共鳴，才能真正體現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)科人文性。

英語(yǔ)教學(xué)的情感教育、道德教育要想達(dá)到目標(biāo)，教師要營(yíng)造情境，首先把自己融入進(jìn)去，然后把學(xué)生也融化進(jìn)去，帶動(dòng)學(xué)生去體驗(yàn)、再讓學(xué)生去感悟，你的課才能講活了。學(xué)生在體驗(yàn)、感悟的過(guò)程中，不由自主的跟著老師的思路走，吸引學(xué)生把自己的注意力、情感、思想全部都投入到你的教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。這樣，學(xué)生在你領(lǐng)入的情境中，思想感情、心理狀態(tài)都接受了一次洗禮，受到了一次震撼。在情感教學(xué)中將不但傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、情知并進(jìn)，展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的人性美。提高了品位，強(qiáng)化了人文精神，使真善美廣植人心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)美好的情境，鑄就學(xué)生美好的心靈。

運(yùn)用情感教學(xué)法能讓學(xué)生得到充分的感知，通過(guò)耳濡目染，影中見(jiàn)形，形中悟美，有效地促進(jìn)了思想道德信念的形成。在這二年多的實(shí)踐中受到了較好的效果。而且我愿意繼續(xù)進(jìn)一步深入探討研究，以便更好的服務(wù)教育、服務(wù)社會(huì)。

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