淺議課外閱讀對中學生成長所發(fā)揮的重要作用

姚霞

【摘 要】在中學就開設(shè)課外閱讀，可以使學生開闊眼界，增長知識，提高讀書品位，讓學生的道德、修養(yǎng)、情操在潛移默化中得到陶冶，而利用學校圖書館對學生進行適當?shù)拈喿x指導(dǎo)，可以達到閱讀效果的最優(yōu)化。本文就其所發(fā)揮的作用進行闡述，以期讓閱讀充實學生精神世界，豐富學生心靈視野。

【關(guān)鍵詞】學校圖書館；閱讀指導(dǎo)；中學生；思考

中學圖書館的教育職能之一是指導(dǎo)學生的課外閱讀。《中小學圖書館（室）規(guī)程（修訂）》規(guī)定：”圖書館要配合學科教師組織形式多樣的讀書活動，對學生進行課外閱讀指導(dǎo)，學校應(yīng)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課并納入教學計劃，有條件的學校要開設(shè)電子閱覽指導(dǎo)課，指導(dǎo)學生正確運用電子閱讀系統(tǒng)?！彼^閱讀指導(dǎo)課，顧名思義，就是在閱讀過程中，通過老師介入指導(dǎo)，為學生提供了良好的知識背景，激發(fā)學生閱讀興趣，引發(fā)學生積極思考，逐步提高學生的閱讀水平和理解能力，并對寫作訓(xùn)練有一定促進的一種課堂模式。中學圖書館在這方面起”主力軍”的作用，既要向?qū)W生廣泛宣傳圖書，指導(dǎo)閱讀各種書刊，又要為教師的教學提供各種參考資料。具體來講，課外閱讀對中學生可以在以下方面發(fā)揮重要作用。

一、培養(yǎng)品德，陶冶情操

學校圖書館在青少年的思想行為，道德情操的教育方面起著重要作用。圖書館要配合學校的思想政治工作，利用圖書館所特有的方式方法， 充分重視并積極引導(dǎo)學生開展課外閱讀，例如，各種圖書宣傳方式或組織閱讀各種有教育意義的書刊，向?qū)W生進行正確人生觀教育、愛國主義教育、高尚道德品質(zhì)教育以及遠大革命理想教育等，把學生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、守紀律的先進性人才。讓學生逐漸愛上讀書，并讓優(yōu)美的文章滋潤孩子的心靈，陶冶孩子情操，潛移默化地影響學生的精神和人格。

好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風，對人的心靈起著浸潤、凈化的作用。我們注意營造讀書、愛書的氛圍，引導(dǎo)學生進行課外閱讀的時候，首先應(yīng)注意的一點是：教師自身是否有足夠的閱讀儲備。中學生的知識較為缺少，在其進行課外閱讀的過程中，教師的指導(dǎo)具有極其重要的作用。指導(dǎo)老師首先應(yīng)該對古今中外的各種經(jīng)典的文藝作品有所掌握，教師首先沉醉于作品之中，提高自己的文學修養(yǎng)，形成自己獨特的授課風格和氣質(zhì)，對學生的潛移默化的影響將是十分巨大的。其次，教師必須了解當今社會的流行趨勢、審美取向，不斷更新自己的知識儲備，摸準時代的脈搏。

學校圖書館通過各種優(yōu)秀讀物，可對學生發(fā)揮潛移默化的教育作用，使學生在思想道德方面得到有益的啟迪。通過閱讀革命領(lǐng)袖、英雄人物、著名科學家的模范事跡和成長道路，可為學生樹立起學習的榜樣、效法的楷模，使學生在效法的過程中，樹立正確的人生觀，學習到先進人物的崇高精神和高尚的道德品質(zhì)。通過閱讀各種書籍，還可以使學生增強辨別是非的能力。課堂教學可使學生對道德的認識條理化，而大量讀物中滲透著歌頌善良美好、鞭撻邪惡丑陋的主題思想，通過形象的說理和藝術(shù)感染力，可使學生產(chǎn)生相應(yīng)的內(nèi)心體驗，引起少年的思想共鳴，從而提高分辨是非和美丑的能力。

二、配合課程，輔助教學

首先，圖書館要根據(jù)學校教學工作的需要，有目的、有計劃的搜集各科課程有關(guān)的教學參考材料和課外讀物，分別提供給老師和學生參考使用。學校圖書館不同于一般的公共圖書館，他的藏書除一部分供教師使用外，大部分藏書要符合學生的閱讀水平和興趣愛好。所選書刊要通俗易懂、富有趣味性，同時還要能夠配合各科課程，這樣才能夠吸引學生，提高教學質(zhì)量。學校圖書館在配合課程、輔助教學方面，既要做好面向?qū)W生的服務(wù)工作，又要做好面向教師的服務(wù)工作。

配合教程向?qū)W生推薦書刊，圖書館要經(jīng)常從新到書刊中挑選能夠配合有關(guān)課程或有關(guān)章節(jié)的書刊資料，推薦給有關(guān)的任課教師，然后請教師精選后，向?qū)W生宣傳，供學生閱讀。與教師緊密配合，一方面可以緊密結(jié)合課程內(nèi)容和課程進度，鞏固并擴大學生所學知識，另一方面，也可得到教師的支持與幫助，使圖書館的服務(wù)工作更加有的放矢，從而提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量。

清代學者張潮在其著作《幽夢影》中提出：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳?！睂τ谥袑W生來說，對其進行課外閱讀指導(dǎo)，不但會提高他們的聽說讀寫能力，促進其個性發(fā)展，還會讓他們感受到作品及其作者的無窮魅力。無論是童話、寓言、散文、故事，還是歷史、科技類的文章，只要肯看，能夠激發(fā)他們的興趣就行，使他們逐漸的愛上讀書，進而自發(fā)地找書去讀，這將是廣大教育工作者樂于見到也應(yīng)為之努力的方向之一。

三、獨立思考，培養(yǎng)能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生能獨立思考、培養(yǎng)能力的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”閱讀是一種綜合性很強的語言實際活動。我們只有充分利用學校圖書館，讓學生進行大量的課外閱讀，掌握一定的閱讀技巧，正確運用閱讀方法，才能有效地提高閱讀理解能力。未來社會不僅要求學生具備各種知識，而且要求善于運用所學到的知識去創(chuàng)造更多的新知識、新的科學技術(shù)。這就需要從小養(yǎng)成各種能力，包括：自學能力、觀察能力、分析能力、想象能力、思維能力、表達能力、組織能力等。從學校圖書館來講，主要是培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力和表達能力。

圖書館通過圖書宣傳的圖書使用法及讀書方法的指導(dǎo)，可使學生培養(yǎng)起查找和選擇書刊的能力，使他們學會在同類書刊中進行分析、比較，從中選擇出優(yōu)秀的書刊。使他們能夠根據(jù)自己學習的需要和個人的興趣愛好，有目的地查找出自己所想要的書刊，從而養(yǎng)成獨立地尋找知識的能力。自學是提高思維能力的有效途徑。通過閱讀書刊，可使學生養(yǎng)成獨立思考、獨立鉆研、獨立分析問題的能力。這些能力憑灌輸式的課堂教育是不易培養(yǎng)起來的。而通過圖書館自由地選擇、瀏覽、閱讀書刊，可以啟發(fā)學生問題的興趣，促進思維意識的覺醒。

表達能力，包括文字表達能力和口頭表達能力。圖書館利用壁報、板報等形式，組織學生寫讀書筆記或讀書心得，這對學生的文字表達能力是一種極好的鍛煉機會?？纱偈箤W生深入領(lǐng)會所讀書籍，分析書中思想內(nèi)容的是非、優(yōu)劣，做出自己的判斷，并用口頭表達出來，這對鍛煉學生的思維能力、口頭表達能力、鑒別和欣賞能力等都是很有益的。所以，學校圖書館在培養(yǎng)學生獨立思考及應(yīng)變能力方面，有著獨特的、重要的作用。

由此可見，學校圖書館是學校重要的教育機構(gòu)，也是對學生進行思想品德教育一個必不可少的重要機構(gòu)，并不是一個可有可無的地方，更不是一個只等著應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查的擺設(shè)。作為一個校園，應(yīng)該從上到下重視圖書館的建設(shè)，在實踐中發(fā)揮好圖書館的育人功能，使其真正成為學生課余時間的“良師益友”，讓閱讀武裝起學生的頭腦，豐富起學生時代的斑瀾生活，最終使閱讀成為一種習慣！

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《中小學圖書館（室）規(guī)程（修訂）》的通知，教基（2003）5號。

[2]李淑芝：《學課外閱讀指導(dǎo)探析》，《齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報》，2009 年第3 期。

[3]施彩華：《關(guān)于小學閱讀指導(dǎo)的幾點思考》，《讀與寫雜志》，2012 年第9 卷第10 期。